Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру по теме "Материки и океаны" (2 класс) 2100

Конспект урока по окружающему миру по теме "Материки и океаны" (2 класс) 2100

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_797481b7.gifhello_html_m5e8da7a0.gifhello_html_m22322a65.gifhello_html_5deb7cc6.gifhello_html_5ef5653d.gifhello_html_m5a4aea3e.gifhello_html_m60a95c5.gifКонспект урока «Окружающий мир»

Учитель: Ширинкина Елена Витальевна

Школа: МБОУ "ОСОШ №1 имени Героя РФ В.П.Брюхова"

Класс: 2 «Б»

Предмет: Окружающий мир

Программа: «Школа 2100», учебник Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир 2 класс. «Наша планета Земля» часть 1. М.: Баласс, 2012.

Тема урока: Материки и океаны.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новыми понятиями «материк» и «океан».

Образовательная

- помочь детям усвоить новое понятия «материк» и «океан»;

- научить узнавать и показывать на карте все материки и океаны.

Развивающая

- развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической литературы;

- развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным текстом, толковым словарем русского языка;

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательная

содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

- способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и слышать одноклассников, вступать в дискуссию, диалог, выражать и отстаивать свое мнение);

- прививать уважительное отношение друг к другу, к народам, живущим на Земле;

- формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Методы: Наглядные, словесные.






Планируемые результаты:

Личностные

формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве;

- уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

- прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы, составление плана;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

- выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности.

Познавательные УУД:

  • - ориентироваться в своей системе знаний;

  • - извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

  • - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, карта, иллюстрация);

  • - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

Коммуникативные УУД:

  • - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • - оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

  • - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

  • - совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

- осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.

Предметные

-  уметь объяснять значение терминов «материк», «океан»;

- работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой);

- находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

- расширить знания о материках и водных  пространствах  нашей планеты.

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

учебник: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир 2 класс. «Наша планета Земля» часть 1. М.: Баласс, 2012; карта полушарий, компьютер, проектор, мультимедийная презентация; толковый словарь русского языка; бортовые журналы на каждого обучающегося; карточки, клей, определения материков, океанов, частей света на отдельных листах; названия материков, частей света, океанов, сообщения детей о материках, карточки для групповой и индивидуальной работы.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Понятия

Научные

В учебнике

Материк

Материк (континент) — это большой массив земной коры, значительная часть которого выступает  над уровнем Мирового океана, а ниже от его уровня находится периферия.

Материк или континент – это большая часть суши, которая полностью омывается водой.

Контине́нт (от лат. continens, родительный падеж continentis) — крупный массив земной коры, значительная часть которого расположена выше уровня Мирового океана (суша), а остальная периферийная часть находится ниже уровня океана[1]. К континенту иногда относят острова, расположенные на подводной периферии. Помимо понятия «континент», также употребляется термин «матери́к»[2].

Материк (континент) - это достаточно большой массив земной коры, наибольшая часть которого выступает над поверхностью Мирового океана. Из чего можно сделать вывод, что материком является не только суша, но и его часть, располагающаяся под водой (периферическая).

Огромные участки суши, окруженные водой.

Океан

Океа́н (др.-греч. Ὠκεανός, от имени древнегреческого божества Океана) — крупнейший водный объект, составляющая часть Мирового океана, расположенный среди материков, обладающий системой циркуляции вод и другими специфическими особенностями. 

Океан (греч. okeanos) (Мировой океан) – беспрерывная водная оболочкаЗемли, у которой есть свой особенный соленый состав и которая окружает острова и материки.

ОКЕАН (Мировой океан), водная оболочка, покрывающая большую часть земной поверхности 

Крупные водные пространства между материками.

Карта полушарий

Австралия

Антарктида

Северная Америка

Южная Америка

Африка

Евразия



Содержание

Океаны

Материки

Тихий

Атлантический

Индийский

Северный Ледовитый



Евразия











Ход урока

Этап урока

Формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Организационный момент


фронтальная

С давних времён из века в век
Узнать стремился человек
Как труден путь, что там вдали?
И снаряжал он корабли,
И опускался до глубин,
И поднимался до вершин.
Материки он открывал,

Как мир прекрасен узнавал.
За знанья жизнь отдать он мог,
Садитесь, мы начнём урок.

Самоорганизация, оценивают свою готовность и настрой на работу.


Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.


Психологический настрой с применением мотивирующего приёма «Яркое пятно»


фронтальная

Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте их. Улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками с ним.

- Позвольте начать урок с притчи.

Восточная притча.

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

Всё в твоих руках.

Ребята, что значит выражение «Всё в твоих руках»? На уроке вы получите новые знания, какими они будут: большими или маленькими, интересными или не очень, зависит от вас, у каждого из вас они будут свои, всё в ваших руках.





















Улыбаются и прикасаются ладошками.

Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

Актуализация знаний

(подводящий диалог)


фронтальная

Прочитайте слова, написанные на слайде (меридианы, звёзды, параллели, карта, экватор, материки, план, океаны, глобус, планеты, Луна).

На какие группы их можно разделить?

Разделите их на группы:

уменьшенное изображение Земли;

воображаемые линии на глобусе;

небесные тела.

Презентация, слайд 2




Читают слова, делят их на группы.





Выслушиваются ответы детей.

Актуализируются знания, необходимые для понимания новой темы.


Введение в тему урока


фронтальная

О чём вы не смогли рассказать? Почему?

Как вы думаете, о чём мы будем разговаривать на уроке? Сформулируйте тему нашего урока.

Что же будет нашей целью?




Давайте составим план урока.







Ребята, сегодня я предлагаю отправиться в кругосветное путешествие по земному шару, не выходя из класса.

- А кто первым совершил кругосветное путешествие?

- А что он доказал своим плаванием?

- На чем совершил своё путешествие Фернан Магеллан?

- Как вы думаете, почему?

Пять столетий назад экспедиция Магеллана на парусных кораблях отправилась от берегов Испании на запад. Три года корабли плыли, огибая сушу. На родину моряки вернулись с востока. Тем самым доказывая, что Земля имеет форму шара.

- Следуя примеру Магеллана, мы отправимся в путешествие на корабле.

В путешествии нам необходимо будет ориентироваться. Что лучше взять в путешествие: карту или глобус? Почему?

В любом плавании принято вести бортовой (судовой) журнал. Туда записываются сведения о том, что встретилось на пути. Возьмите свои бортовые журналы. Отправляемся в путешествие?


2 слова остались без группы.

Материки и океаны.

Познакомиться с понятиями «материки» и «океаны», научиться показывать их на карте.

1. Что такое материки и какие они бывают.

2.Что такое океаны и какие они бывают.

Назвали тему урока, наметили цель, составили план урока.



Презентация, слайд 3

Фернан Магеллан.

Шарообразность Земли.

На корабле.

Потому что не было самолетов.







Глобус - уменьшенная модель Земли. Глобус больше похож на нашу планету, но картой пользоваться удобней. Карта – это изображение поверхности Земли на плоскости.


Постановка учебной проблемы


фронтальная















индивидуальная

Откройте карты полушарий в учебнике на с.128-129.

Плыть мы будем, начиная с западного полушария и называть все географические объекты, которые встретятся.






На какие две группы можно разделить увиденное и почему? (Суша и вода)

Запишите в бортовой журнал.











Каким цветом на карте обозначают водоемы?

Опишите встреченные вами водные просторы.


Каким цветом на карте обозначают участки суши?

Опишите встреченные вами участки суши. Что у них общего?

Раньше они были предметом нашего обсуждения?

Мы обнаружили Северную Америку, Южную Америку, Тихий океан, Атлантический океан, Африку, Евразию, Индийский океан, Австралию, Северный Ледовитый океан, Антарктиду.


На доске размещены карточки с названиями материков и океанов. Дети делят географические объекты на две группы.

Суша: Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Австралия, Африка.

Вода: Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан.

Синим.

Это огромные водные просторы, простирающиеся от одного участка суши до другого.

Жёлтым, коричневым, зеленым.

Это большие участки суши, окружённые со всех сторон водой.

Нет.

Обозначается проблема урока.

Поиск решения проблемы (открытие нового знания)


Групповая



























индивидуальная


Ребята, как можно назвать такие участки суши, воды? Составьте определение (карточки) (работа в парах)



Океаны

Крупные водные пространства между материками.

Материки

Огромные участки суши, окруженные водой.


Где можно проверить свои предположения?

Давайте проверим свои предположения по учебнику стр. 96

эти определения в свой журнал.

Вклейте Прочитайте друг другу эти определения.

Делаем вывод, что же такое материки и океаны?


Чего на поверхности Земли больше: воды или суши? Все согласны?

Правильно, если бы мы могли посмотреть на Землю с высоты нескольких тысяч километров, то увидели бы, что большая ее часть занята водой. Вот как можно с помощью диаграммы представить соотношение суши и воды.



Материки.

В учебнике или в толковом словаре (работа в словаре).

Огромные участки суши, окружённые водой, называются материками.



Океаны.

В учебнике или в толковом словаре (работа в словаре).

Огромные водные просторы между материками называются океаны.





Воды.


Презентация, слайд 4





Умение выражать свои мысли, вступать в диалог,

слушать и слышать других.

Осознание ценности совместной деятельности.

















Первичное применение нового знания


Фронтальная, индивидуальная

Работа по карте.

- Сколько всего материков?

Давайте продолжим наше путешествие, познакомимся с каждым из них.

- Какой материк самый маленький?

Вы в Австралии бывали? Вы Австралию видали? Неужели никогда вы не ездили туда?

Австралия – самый сухой материк Земли. Материк редкостей. Говоря об Австралии, мы сразу вспоминаем удивительных животных – кенгуру. Но и другие сумчатые животные здесь обитают. Сумчатый медведь, коала.

Дикая собака Динго - самый опасный хищник материка. Удивительный мир ярких красок, даже птицы Австралии самые яркие в мире. Чудо-животное – утконос, который откладывает яйца, как птица, а детёнышей кормит молоком, как млекопитающие. Конечно, огромное количество акул обитает у берегов Австралии.

В каком полушарии расположен материк? (Восточном). Запишите в журнале.


Какой материк самый большой?

Действительно Евразия – самый большой материк, чтобы перелететь с запада на восток надо потратить целые сутки. Конечно, раз материк такой огромный, то и природа здесь очень разнообразна: от снежных равнин до вечнозеленых лесов. От низменностей до самых высоких гор в мире – Гималаев.

В каком полушарии расположен материк? Запишите в журнале.


Презентация, слайд 9

Как вы думаете, какой материк самый жаркий?

Говоря об Африке, мы сразу вспоминает об африканских слонах, о царе зверей – льве, о самом длинношеем животном – жирафе. И, конечно, о древнем Египте, о чуде света – пирамидах.

В каком полушарии расположен материк? Запишите в журнале.


Какие материки находятся в западном полушарии? Презентация, слайд 11

Природа Северной Америки очень разнообразна. Это земля Великих озер и высоких гор. Южная Америка – самый влажный материк мира. Здесь выпадает больше всего осадков. Это родина удивительных броненосцев и самого высокого дерева мира – секвойи. Презентация, слайд 12

В каком полушарии расположен материк? Запишите в журнале.

Презентация, слайд 13

А какой материк самый холодный? В каком полушарии расположен материк? Запишите в журнале.

Антарктида – край вечных льдов. Самый высокий континент. Очень долгое время считали, что это океан покрытый льдом, а не материк. Но сейчас уже доказано, что это материк. Родина удивительных птиц, у которых вместо перьев чешуя – знаете кто это? Отгадайте загадку.

В Антарктиде среди льдов

Ходит важный господин

В черный он одет сюртук.

Крылья машут вместо рук. Презентация, слайд 14




Всего материков шесть



Это Австралия.

Ученики читают наизусть сообщение об Австралии, подготовленные заранее.

Презентация, слайд 5,6













Евразия.

Ученики читают наизусть сообщение об Евразии, подготовленные заранее.

Презентация, слайд 7,8







Африка.

Ученики читают наизусть сообщение об Африке, подготовленные заранее.

Презентация, слайд 10






Северная Америка и Южная Америка.

Ученики читают наизусть сообщение об материках, подготовленные заранее.







Антарктида.

Ученики читают наизусть сообщение об Антарктиде, подготовленные заранее.







Пингвин.

Умение сравнивать, делать выводы.

Подтверждение своего открытия, положительная мотивация.



Физкультминутка

«Пингвин»





Пришло время отдыха на корабле.




Музыкальная физкультминутка


Повышение активности,

внимания, интереса к дальнейшему усвоению знаний.



Первичное применение нового знания (продолжение)


фронтальная

Продолжаем наше путешествие.

Давайте рассмотрим океаны и сравним их.

- Сколько всего океанов?

Найдите самый большой океан.

Да, он еще и самый глубокий. Он занимает половину всей водной поверхности Земли.

Презентация, слайд 15

Второй по площади океан – Атлантический. По одной из версий Атлантический океан получил свое название от мифического континента Атлантида.

Презентация, слайд 16

Самый теплый - Индийский океан, вода в нем 35,5 градусов. Вода в нем теплая, как парное молоко. Презентация, слайд 17

- Найдите самый маленький океан?

Верно, он самый холодный и самый мелкий. Большую часть года он покрыт льдом.

Презентация, слайд 18

Все 4 океана образуют огромную массу воды, которую называют Мировым океаном. Мировой океан плотно заселен живыми организмами. По современным представлениям, жизнь на нашей планете зародилась именно в океане, и лишь потом появились живые существа, которые вышли на сушу.




Четыре.

Самый большой – Тихий океан.











Самый маленький – Северный Ледовитый океан.







Умение сравнивать, делать выводы.

Подтверждение своего открытия, положительная мотивация.



Первичное закрепление нового материала


Групповая, индивидуальная

Работа с текстом.

В вашем бортовом журнале написан текст. Что вы заметили? Вставьте пропущенные слова. Можете работать в парах.

Большая часть поверхности Земли покрыта ________.

Она разделяет сушу на крупные участки - ______________ - и множество островов.

Обширные водные пространства между материками называются ________________.

Всего на Земле ___ материков и ___ океана.



Проверям.

Презентация, слайд 19

Работа с текстом в боротовом журнале.

























Сравнение с текстом на слайде.



Успешное применение новых знаний.



Итог работы. Рефлексия.




Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли нам ее решить?

- Что нового узнали?

- Как узнали, что помогло?

- Где пригодятся знания?

- Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

- Для чего надо знать карту, условные обозначения, материки и океаны?

Мысленно положите на правую ладошку знания, с которыми пришли на урок, а на левую те, которые открыли на уроке. Объедините их. Давайте похлопаем друг другу. Теперь вы убедились, что всё в ваших руках. Молодцы! Вы замечательно поработали.





Выслушиваются ответы детей.



Рефлексия собственной деятельности.


Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.



Домашнее задание



На последней страницы вашего бортового журнала записано домашнее задание. Вы можете:

  1. Выполнить в рабочей тетради стр. 31 №1,3.

  2. Подготовить сообщение об одном объекте (материке, океане, животном).

Спасибо за урок!

































Тихий

Атлантический

Индийский

Северный Ледовитый



Евразия



Океаны

Материки

Австралия

Антарктида

Северная Америка

Южная Америка

Африка

Евразия



Вид классной доски в конце урока



1. Что такое материки и какие они бывают.

2. Что такое океаны и какие они бывают.

Материки и океаны.

_ декабря.

Классная работа.

... картинка карта мира все картинки

План урока.

Цель

Познакомиться с понятиями «материки» и «океаны», научиться показывать их на карте.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров482
Номер материала ДВ-321128
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх