|
1.Организацион
ный момент
|
Провер
ка готовности к уроку и их настрой
|
Я рада этой новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня снова будем считать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошел каждому впрок
Активно в работу включайся, дружок.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность.
|
Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять
интерес к новому.
|
Регулятивные
Анализируют эмоциональное состояние, обеспечивают организацию учебных
действий.
Коммуникативные: формирование умения слушать
и слышать
Познавательные:
определить взаимосвязь между наречием и другими частями речи,
обосновать суждения.
Регулятивные:
учитывать правила при выполнении учебной задачи.
Коммуникативные:
Формулировать коррективные высказывания в рамках диалога.
|
|
|
2.Актуализация знаний.
1.Устный
счет
3.Самоопределе
ние к деятельности.
|
Мотивитовать к изучению темы.
|
Урок начнем с устного счета, который мы проведем с помощью вееров.
40 x 3 =
26 x 10 =
737 x 0 + 1=
43 x 0 + 47 x 1=
214 x 0 + 0 x 80 =
54 x 1 + 40 x 1=
4500 : 100 =
39000 : 1000 =
- Ребята, я хочу наш урок начать с загадок. Будьте внимательны!
1) Что за чудо – синий дом.
Ребятишек много в нем,
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)
2) Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полёт
Наш российский … (Вертолёт)
3) По полю рыщет,
Поёт да свищет,
Деревья ломает,
К земле приклоняет. (Ветер)
4) Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут. (Ноги)
5) Целый день летает,
Всем надоедает.
Ночь настанет,
Тогда перестанет. (Муха)
- О чём эти загадки?
- Почему я их вам загадала?
- Значит, что мы сегодня будем делать на уроке?
- Что надо знать, чтобы хорошо решать задачи на движение?
|
Отгадывают загадки.
Постановка цели урока.
|
Проявлять интерес к изучению темы.
|
|
|
4.Учебно-познавательная деятельность. Постановка темы и цели урока.
Работа по учебнику.
5.Физминутка.
|
|
Скажите, какие величины участвуют в задачах на движение?
Что такое скорость?
Как ее найти?
То же самое время, расстояние.
А теперь работаем с учебником на с.12 № 62.
Читаем текст первой задачи.
«Чертеж 1 задачи на нахождение расстояния» 2 СЛАЙД
Таблица на доске с величинами «Скорость. Время. Расстояние».
Как движутся лыжники? (навстречу друг другу)
Как показано на чертеже? (стрелками)
Что сказано о времени их выхода? (вышли одновременно)
Как обозначено место встречи? (флажком)
Сколько времени будет находиться в пути до встречи каждый
лыжник? (3 часа)
По ходу разбора задачи данные заносятся в таблицу.
С какой скоростью шел 1 лыжник? 2 лыжник?
(12км/ч и 14км/ч)
Который из них пройдет до встречи большее расстояние? Почему?
Что надо узнать в этой задаче? (расстояние)
Часть этого расстояния прошел 1 лыжник, а другую-2 лыжник
Покажите на чертеже.
Как узнать расстояние?
Запишите решение задачи. Можно выражением.
Движение лыжники начинали одновременно и двигались 1 час.
Сколько км прошли они за это время?
На сколько км лыжники сближались за 1час? (на 26км)
В пути были 3 часа.
Подумайте, можно ли решить эту задачу другим способом?
Запишите II
способ решения задачи.
«Запись решения задачи №1» 3 СЛАЙД
Проверьте свое решение.
Мы туристы,мы в пути.
Веселей шагайте,ноги,
Легче выдох,глубже вдох.
Путь неблизок,
недалёк.
Впереди течёт ручей-Перепрыгнем поскорей.
Читаем текст 2 задачи.
«Чертеж 2 задачи на нахождение времени» 4 СЛАЙД
Данные и искомые заносим в таблицу.
Как двигались лыжники?
Какое расстояние было между поселками? (78км)
С какой скоростью шел каждый лыжник? (12км/ч и 14км/ч)
Что надо узнать в задаче? (через сколько часов лыжники
встретились?)
Как будем решать?
«Запись решения задачи №2» 5 СЛАЙД
Проверьте запись решения.
Читаем текст 3 задачи.
«Чертеж 3 задачи на нахождение скорости одного из лыжников»6 СЛАЙД
Как двигались лыжники?
Данные и искомые заносим в таблицу.
Какое расстояние между поселками? (78км).
Какое время были в пути оба лыжника? (3 часа).
С какой скоростью двигался 1 лыжник? (12км/ч).
Что надо узнать в этой задаче? (с какой скоростью двигался второй
лыжник?)
Как будем решать задачу?
«Запись решения задачи №3» 7 СЛАЙД
Проверьте запись решения.
Могли ли лыжники встретиться на середине пути? При каких условиях?
Итак, чем схожи эти задачи? (Обе на встречное движение, в каждую
входят 3 величины).
Чем отличаются? (данными и искомыми).
|
Работают по таблице.
Работа с чертежом.
Работают по группам.
Записывают решение в тетради. (Ученик записывает
на доске, поясняет)
(12 x 3 + 14 x 3) = 78км
Ответ: 78км
12 + 14=
26(км) скор. сближения
26 x 3 = 78(км) расстояние между поселками.
Ответ: 78км.
Дети записывают решение в тетради.
12 + 14 = 26(км/ч) скорость сближения.
78 : 26 = 3(ч) встретились
Ответ: через 3 часа.
Дети записывают решение в тетради.
12 x 3 = 36(км) прошел 1 лыжник
78-36=42(км) прошел 2 лыжник
42:3=14(км/ч) скорость 2 лыжника
Ответ: 14(км/ч).
IIспособ.
78:3=26(км/ч) общая скор.
26-12=14(км/ч) скор.2 лыжника
Ответ: 14км/ч.
|
Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций.
|
Познавательные:
-определить связь между скоростью, временем и расстоянием.
-применить знания при решении задач.
-умение работать с чертежом и таблицей.
Регулятивные:
-выполнять учебное задание в соответствии с
правилами.
Коммуникативные:
Выполнять учебную задачу в паре
-формировать высказывания, используя математические термины.
Регулятивные:
Осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.
|
Умение работать над задачей. Умение анализировать задачу. Умение
работать с чертежом и таблицей.
|
|
6.Закрепление изученного материала.
|
Установить правильность и осознанность учащимися восприятие учебного
материала.Выявить проблемы и провести коррекцию.
|
- Какие окружающие нас тела обладают скоростью?
- Вы знаете, с какими скоростями могут двигаться объекты?
- Учеными рассчитаны скорости многих объектов. Они систематизированы
в определённых таблицах. Посмотрите у вас на партах некоторые из них.
Рассмотрите их.
- Приведите примеры животных, которые могут очень быстро
передвигаться по земле. Кто из зверей считается самым быстрым? Почему?
- Какие животные передвигаются по земле очень медленно? Приведите
примеры.
-Найдите, с какой скоростью двигается акула? (30
км/ч)
По заданию учителя дети находят скорости объектов из таблиц.
- С какой скоростью двигается гепард? (112 км/ч) Заяц? (60 км/ч) Муха? (18
км/ч)
- Работаем по группам: первый – находит расстояние, на которое
удалятся за 2 часа акула и заяц; второй – находит расстояние, на которое
удалятся за 2 часа гепард и муха. Проверка.
- Сколько потребуется времени акуле, чтобы проплыть 180 км?
- Есть другие мнения в классе?
- Поднимите руку у кого такой же ответ.
- Сколь времени потребуется зайцу, чтобы преодолеть 180 км?
- Есть другие мнения в классе?
- Поднимите руку у кого такой же ответ.
- Оцените свою работу.
|
Работа с таблицей.
Работа в группах.
Оценивание себя и одноклассника.
Работа по группам.
|
Внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка.
|
Регулятивные:
Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату.
Коммуникативные:
Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок.
Регулятивные:
Управлять своей деятельностью, контроль и самоконтроль действий по
плану, оценивание результатов.
|
Систематизировать формулы в решении задач на движение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.