Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике"задачи на движение"школа России.

Конспект урока по математике"задачи на движение"школа России.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Конспект урока математики в 4 классе

«Решение задач на движение» УМК «Школа России».

Цели урока:

Закрепить знания по теме: «Задачи на движение», отработать навыки расчёта скорости, пройденного пути и времени, продолжить формирование самостоятельности мышления.

Тип урока: Закрепление изученного.



Задачи урока:

  • Образовательные:

  • Продолжить формирование умений оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия, формировать навыки оперативного мышления, развивать познавательный интерес.

  • Закрепить умение решать задачи на различные виды движения: навстречу друг другу, в противоположных направлениях,

  • Отработать правила нахождения скорости сближения, удаления, зависимость между физическими величинами S, t и v (словесные формулировки)
    Воспитательные:

  • Воспитывать навыки работы в нестандартной ситуации.

  • Воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.
    Развивающие:

  • Развивать умение искать различные способы решения задач и выделять рациональные способы решения;

  • развивать пространственное воображение обучающихся, образное мышление;

  • совершенствовать графическую культуру.

Планируемые результаты:

Предметные: Закрепить решение задач на движение, вспомнить формулы нахождения скорости, времени и расстояния.

Личностные: Формировать адекватную, позитивную самооценку, умение анализировать свои действия.

Метапредметные:

Познавательные: извлечь информацию, переработать её, развивать умение использовать новые знания.

Регулятивные: определить цель и составлять план, действовать по плану, оценивать результат.

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других, сотрудничать.

Межпредметные:

Технология обучения: технология проблемно-диалогического и личностно-ориентированного обучения. Деятельностного подхода, здоровьесберегающая.

Методы и формы организации: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: раздаточный материал(карточки с заданием для групповой, индивидуальной работы )опорная схема составления алгоритма, компьютер, проектор.

Оборудование: Рисунки к заданиям, карточки для индивидуальной работы.

Этапы урока.

Цели этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Планируемые результаты.

Личностные

метапредметные

предметные

1.Организацион

ный момент

Провер

ка готовности к уроку и их настрой

Я рада этой новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня снова будем считать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошел каждому впрок

Активно в работу включайся, дружок.


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность.

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять интерес к новому.

Регулятивные

Анализируют эмоциональное состояние, обеспечивают организацию учебных действий.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать

Познавательные:

определить взаимосвязь между наречием и другими частями речи, обосновать суждения.

Регулятивные:

учитывать правила при выполнении учебной задачи.

Коммуникативные:

Формулировать коррективные высказывания в рамках диалога.


2.Актуализация знаний.



1.Устный

счет

















3.Самоопределе

ние к деятельности.



























Мотивитовать к изучению темы.

Урок начнем с устного счета, который мы проведем с помощью вееров.

40 x 3 =

26 x 10 =

737 x 0 + 1=

43 x 0 + 47 x 1=

214 x 0 + 0 x 80 =

54 x 1 + 40 x 1=

4500 : 100 =

39000 : 1000 =

- Ребята, я хочу наш урок начать с загадок. Будьте внимательны!

1) Что за чудо – синий дом.

     Ребятишек много в нем,

     Носит обувь из резины

     И питается бензином. (Автобус)

2) Без разгона ввысь взлетает,

    Стрекозу напоминает.

    Отправляется в полёт

    Наш российский … (Вертолёт)

3) По полю рыщет,

    Поёт да свищет,

    Деревья ломает,

    К земле приклоняет. (Ветер)

4) Всю жизнь ходят в обгонку,

    А обогнать друг друга не могут. (Ноги)

5) Целый день летает,

    Всем надоедает.

    Ночь настанет,

    Тогда перестанет. (Муха)

- О чём эти загадки?

- Почему я их вам загадала?

- Значит, что мы сегодня будем делать на уроке?

- Что надо знать, чтобы хорошо решать задачи на движение?




























Отгадывают загадки.























































Постановка цели урока.

























Проявлять интерес к изучению темы.


4.Учебно-познавательная деятельность. Постановка темы и цели урока.





Работа по учебнику.





















































































































5.Физминутка.


Скажите, какие величины участвуют в задачах на движение?

Что такое скорость?

Как ее найти?

То же самое время, расстояние.

А теперь работаем с учебником на с.12 № 62.

Читаем текст первой задачи.

«Чертеж 1 задачи на нахождение расстояния» 2 СЛАЙД

Таблица на доске с величинами «Скорость. Время. Расстояние».

Как движутся лыжники?  (навстречу друг другу)

Как показано на чертеже?  (стрелками)

Что сказано о времени их выхода? (вышли одновременно)

Как обозначено место встречи? (флажком)

Сколько времени будет находиться в пути до встречи каждый лыжник?  (3 часа)

По ходу разбора задачи данные заносятся в таблицу.

С какой скоростью шел 1 лыжник? 2 лыжник?

(12км/ч и 14км/ч)

Который из них пройдет до встречи большее расстояние? Почему?

Что надо узнать в этой задаче? (расстояние)

Часть этого расстояния прошел 1 лыжник, а другую-2 лыжник

Покажите на чертеже.

Как узнать расстояние?

Запишите решение задачи. Можно выражением.

Движение лыжники  начинали одновременно и двигались 1 час. Сколько км прошли они за это время?

На сколько км лыжники сближались за 1час? (на 26км)

В пути были 3 часа.

Подумайте, можно ли решить эту задачу другим способом?

Запишите II способ решения задачи.

«Запись решения задачи №1» 3 СЛАЙД

Проверьте свое решение.



Мы туристы,мы в пути.

Веселей шагайте,ноги,

Легче выдох,глубже вдох.

Путь неблизок,

недалёк.

Впереди течёт ручей-Перепрыгнем поскорей.



Читаем текст 2 задачи.

«Чертеж 2 задачи на нахождение времени» 4 СЛАЙД

Данные и искомые заносим в таблицу.

Как двигались лыжники?

Какое расстояние было между поселками? (78км)

С какой скоростью шел каждый лыжник? (12км/ч и 14км/ч)

Что надо узнать в задаче? (через сколько часов  лыжники встретились?)

Как будем решать?



«Запись решения задачи №2» 5 СЛАЙД

Проверьте запись решения.

Читаем текст 3 задачи.

«Чертеж 3 задачи на нахождение скорости одного из лыжников»6 СЛАЙД

Как двигались лыжники?

Данные и искомые заносим в таблицу.

Какое расстояние между поселками? (78км).

Какое время были в пути оба лыжника? (3 часа).

С какой скоростью двигался 1 лыжник? (12км/ч).

Что надо узнать в этой задаче? (с какой скоростью двигался второй лыжник?)

Как будем решать задачу?

«Запись решения задачи №3» 7 СЛАЙД

Проверьте запись решения.

Могли ли лыжники встретиться на середине пути? При каких условиях?

Итак, чем схожи эти задачи? (Обе на встречное движение, в каждую входят 3 величины).

Чем отличаются? (данными и искомыми).




Работают по таблице.

































Работа с чертежом.







































Работают по группам.













Записывают решение в тетради. (Ученик записывает на доске, поясняет)

(12 x 3 + 14 x 3) = 78км

Ответ: 78км













12 + 14=

26(км) скор. сближения

26 x 3 = 78(км) расстояние между поселками.

Ответ: 78км.







































Дети записывают решение в тетради.

12 + 14 = 26(км/ч) скорость сближения.

78 : 26 = 3(ч) встретились

Ответ: через 3 часа.



















Дети записывают решение в тетради.

12 x 3 = 36(км) прошел 1 лыжник

78-36=42(км) прошел 2 лыжник

42:3=14(км/ч) скорость 2 лыжника

Ответ: 14(км/ч).

IIспособ.

78:3=26(км/ч) общая скор.

26-12=14(км/ч) скор.2 лыжника

Ответ: 14км/ч.


Навыки сотрудничества, умение находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные:

-определить связь между скоростью, временем и расстоянием.

-применить знания при решении задач.

-умение работать с чертежом и таблицей.

Регулятивные:

-выполнять учебное задание в соответствии с правилами.

Коммуникативные:

Выполнять учебную задачу в паре

-формировать высказывания, используя математические термины.

























































































Регулятивные:

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.






Умение работать над задачей. Умение анализировать задачу. Умение работать с чертежом и таблицей.

6.Закрепление изученного материала.


































































Установить правильность и осознанность учащимися восприятие учебного материала.Выявить проблемы и провести коррекцию.

- Какие окружающие нас тела обладают скоростью?

- Вы знаете, с какими скоростями могут двигаться объекты?

- Учеными рассчитаны скорости многих объектов. Они систематизированы в определённых таблицах. Посмотрите у вас на партах некоторые из них. Рассмотрите их.

- Приведите примеры животных, которые могут очень быстро передвигаться по земле. Кто из зверей считается самым быстрым? Почему?

- Какие животные передвигаются по земле очень медленно? Приведите примеры.

-Найдите, с какой скоростью двигается акула? (30 км/ч)

По заданию учителя дети находят скорости объектов из таблиц.

- С какой скоростью двигается гепард? (112 км/ч) Заяц? (60 км/ч) Муха? (18 км/ч)

- Работаем по группам: первый – находит расстояние, на которое удалятся за 2 часа акула и заяц; второй – находит расстояние, на которое удалятся за 2 часа гепард и муха.   Проверка.

- Сколько потребуется времени акуле, чтобы проплыть 180 км?

- Есть другие мнения в классе?

- Поднимите руку у кого такой же ответ.

- Сколь времени потребуется зайцу, чтобы преодолеть 180 км?

- Есть другие мнения в классе?

- Поднимите руку у кого такой же ответ.

- Оцените свою работу.


Работа с таблицей.

Работа в группах.

Оценивание себя и одноклассника.



































Работа по группам.

Внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату.

Коммуникативные:

Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок.



















Регулятивные:

Управлять своей деятельностью, контроль и самоконтроль действий по плану, оценивание результатов.

Систематизировать формулы в решении задач на движение.

8. Подведение итогов.

Научить оценивать себя и своего товарища.

Рефлексия

-на уроке я работал:

-мне понравилось:

Что вам показалось трудным на этом уроке?

- моё настроение:

Участие в оценке результативности работы на уроке.

Самооценка на основе критериев успешности.

Регулятивные:

Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Коммуникативные:

Формировать свое собственное мнение и позицию.






Копия верна.

Директор школы: Бузинов А.В.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров147
Номер материала ДВ-012658
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх