Конспект урока по окружающему миру №30 по теме "Реки" (Образовательная система "Школа 2100")

Конспект открытого урока по окружающему миру, 2 класс. ОС «Школа 2100»

Тема урока: Реки.

Цели:

·         познакомить с особенностями рек,

• формировать понятие  река, исток, приток, устье, русло,
• ознакомить  с причинами течения рек, их полноводностью, научить находить  реки на карте и их правильно показывать
• развивать экологическое мышление продолжить формирование умения извлекать информацию из разных источников

Оборудование: карта России, глобус, карта Амурской области, презентация, карточки  для работы пар, листы самооценки.

Формы работы учащихся – индивидуальная и групповая, фронтальная.         

	Этапы работы	Содержание этапа	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
1.	Организационный момент, включающий: ü Настроить ребят на работу ü Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: ü Проверить знания детей  по теме: материки и океаны. ü Закрепить знания учащихся	Прозвенел и смолк звонок Начинается урок. -У всех хорошее настроение, светит солнышко и давайте поделимся хорошим настроением со всеми. Все настроились на работу. Тихонечко повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями. Присаживайтесь. -Сегодня ребята у нас необычный урок, мы отправимся с вами в путешествие. -Скажите, а на чём можно совершить путешествие? (предположения детей)  Но чтобы нам отправиться путешествовать, вы должны ответить на некоторые вопросы. Приглашаю вас в салон самолёта. (слайд 2) Подумайте и скажите, что можно увидеть пролетая на самолёте над землёй?                                                                                             (слайд 3) - Сколько материков на Земле? (6) Покажите их на карте. (Слайд 4)- А сколько частей света? (6) Покажите их на карте. (слайд 5) - Чего на Земле больше: суши или воды? (воды) - Какие океаны вы знаете? (показать на карте) - Какие три состояния воды вы знаете? (жидкое, твёрдое, газообразное) - Как она переходит из одного состояния в другое? - Как называется этот процесс в природе? (круговорот воды в природе)	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
2.	Совместное открытие знаний.   Данный этап предполагает: ü  Познакомить  с основными частями рек.  Научить  учащихся правильно показывать реки на карте. ü  Познакомить с особенностями  рек (равнинные и горные реки) ü  Учить работать в паре	- Подумайте и отгадайте, куда мы отправимся с вами в путешествие? Слайд 6 Мы с утра бежим туда, Где волшебная вода. Отражая облака В океан течёт…(река)            Итак, мы пересаживаемся в воздушный шар и отправляемся в путешествие. - Вы готовы к путешествию по водным просторам? - Вы уже поняли, что мы будем говорить о реках. - Предположите, каким цветом на карте показаны реки? - Слайд _7  Посмотрите на карту Амурской области, и вы увидите на ней множество голубых  нитей, покрывающих территорию сложным узором. Это реки нашей области. Ребята, скажите, а какая река протекает рядом с нашим селом? (Архара)  - А что вы знаете о реках? Посовещайтесь в паре. Дети высказывают свои предположения. (реки это вода, которая течёт, у реки есть берега, в речке можно купаться летом, зимой замерзает) - У вас на партах лежат листы с изображением реки. Отметьте на ней всё, что назвали: цвет, течение, берега левый и правый.  -Ребята, покажите на карте, где правый берег у этой реки, а где левый? (спросить мнение 2-3 учеников, попросить показать) слайд 8 - Посмотрите, мнение ребят разделилось. А мы так и не выяснили, как определить где, какой берег? (Мы не сможем отметить всё, так как не знаем, как это сделать) - Я вам помогу,  дав научное объяснение, как правильно определять берега реки. Слайд _9_  Для того чтобы это определить, надо встать по течению реки: слева будет левый берег, а справа – правый.  - Чтобы говорить о реках, надо узнать все части реки. - Давайте определим задачи нашего урока: ü  Узнать основные части реки, ü  Научиться их определять на карте и в жизни. Слайд _10___ Река - это постоянный водоток. Начинается река с истока. Исток – место, где рождается река. Началом реки может быть родник. Движение воды в реке образует течение. У горных рек течение может быть быстрое, бурное, т.к. река стекает по крутым склонам. У равнинных рек течение спокойное. У реки есть правый и левый берега.  Каждая река имеет русло – углубление в земной поверхности, которое река сама себе вырабатывает. - Есть горные и равнинные реки. Маленькие речки и ручейки называются притоками реки. - В каком направлении течёт река: к устью или к истоку? Прочитайте в учебнике на с. 105 (слайд 11) - Начало реки называется истоком, место впадения устьем. - На карте реку нужно показывать от истока к устью. Слайд 11 - Почему вода в реке не кончается? Прочитайте в учебнике на с. 105, под картинкой круговорота воды. (Чтение вывода в учебнике) - Река собирает воду с огромной площади. И эта площадь называется бассейном реки. Какой вывод можно сделать? (Реки и ручьи изменяют земную поверхность). ФИЗМИНУТКА (видео) слайд 12	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3.	Самостоятельное применение знаний. Проверить работу по группам ü  Проверить как дети научились определять исток, русло, левый берег, правый берег, устье.	Ребята работают по группам. Слайд 13__ Задание.  Отметьте на своих картах:  все части реки (исток, русло, берега левый и правый, устье, укажите стрелочкой направление течения реки) - Проверьте свою работу, сравнив со слайдом. Слайд 13__ - Теперь мы благополучно  закончили наше путешествие.
4.	Итог урока. Задание на дом, включающее: ü  Углубить знания учащихся по теме: реки ü  Уметь добывать информацию из дополнительных источников.	Слайд  14 Домашнее задание:  Прочитайте  в учебнике  «Сказку о могучем ручейке»  с.108  С. 104-109, отвечать на вопросы. - Что нового вы узнали на уроке? - Чему научились на уроке? - Что было трудно? - Где нам могут пригодиться эти знания? - Кто еще бы хотел отправиться в путешествие на следующем уроке? А сейчас, я прошу вас воспользоваться листом успешности, и отметить напротив утверждений, знаком «+» если вы справились с работой, и знаком «?» если у вас еще остались вопросы. - Прикрепите к корзине на доске свои воздушные шарики: если у вас на уроке все получалось – возьмите зелёный шарик, если возникали трудности – то жёлтый, а если у вас ничего не получилось – красный. - На этом воздушном шаре мы с вами отправимся в следующее путешествие и познакомимся с ещё одним водоёмом. -  Все молодцы! Спасибо за хорошую работу.

Деятельность учеников:

-        знать, что течение рек зависит от круговорота воды в природе; уметь определять направление течения реки и пользоваться понятиями: водосборный бассейн, долина, течение реки, правый и левый берег, подземные воды.

Приложение 1

 

Приложение 2

Приложение 3

Ф.И.	Самооценка:  + или ?
1. Каким цветом обозначены реки на карте? А)   голубым или синим;      Б) зелёным;        В) коричневым; 2.    Что не является водоёмом? А)   Европа;      Б) Амур;      В) Австралия; 3.  Какая вода в реке? А)  Кислая    Б) Пресная    В) Сладкая
Лист успешности. Утверждение:	Поставь: +   или   ?
1.     Я научился обозначать схему реки.
2.      Я запомнил все части реки.
3.     Я понял, как находить  реки на карте.
4.     Ответил на все вопросы  самостоятельной работы верно.
Всего:	+                     ?

Ф.И.	Самооценка:  + или ?
1. Каким цветом обозначены реки на карте? А)   голубым или синим;      Б) зелёным;        В) коричневым; 2.    Что не является водоёмом? А)   Европа;      Б) Амур;      В) Австралия; 3.  Какая вода в реке? А)  Кислая    Б) Пресная    В) Сладкая
Лист успешности. Утверждение:	Поставь: +   или   ?
1.       Я научился обозначать схему реки.
2.      Я запомнил все части реки.
3.     Я понял, как находить  реки на карте.
4.     Ответил на все вопросы  самостоятельной работы верно.
Всего:	+                     ?