План-
конспект урока.
Природа и ее
сезонные явления.
1. Ф.И.О.
Мансурова Анастасия Степановна.
2. Место
работы: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Комаровская НОШ».
3. Должность:
учитель начальных классов.
4. Предмет:
окружающий мир.
5. Класс:
1
6. Тема
и номер урока: №9, тема «Природа и ее сезонные явления»
7. Базовый
учебник :Трофимов «Окружающий мир» 1 класс.
8. Цель
урока: дать понятие о природе и ее сезонных
явлениях.
9. Задачи:
-обучающие;
дать учащимся представление о сезонных явлениях в природе;
-развивающие;
продолжить формирование умения работать с информацией;
-воспитательные;
учить детей одеваться в соответствии с погодными изменениями и
обстоятельствами.
10. Тип
урока: урок- изложение нового материала.
11.Формы работы учащихся:
групповая.
12.Необходимое оборудование:
учебник «Окружающий мир» 1 класс, ноутбук, карточки с рисунками.
Приложение к
плану- конспект
Тема урока: «Природа и ее
сезонные явления»
№
|
Название
ресурса
|
Тип, вид
ресурса
|
Форма
предъявления информации
|
Гиперссылка
на ресурс, обеспечива
ющий
доступ к ЭОР
|
1
|
Осенние месяцы (N 193471))
|
Интерактивное
задание
|
демонстрация
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a9a23cd-0a01-0180-003e-5a918d0b5232/?interface=pupil&class=42
|
2
|
Времена года (N 181006)
|
Интерактивное
задание
|
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1f1547f6-ea8d-45a1-ad3e-27ec0f2ee28c/?interface=teacher&class=42&subject=25
|
Структура
и ход урока.
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя( с
указанием действий с ЭОР)
|
Деятельность ученика
|
Время
|
1
|
Организационный момент
|
|
Организует эмоциональный
настрой учащихся на урок.
|
|
2 м.
|
2
|
Актуализация знаний
|
Осенние месяцы (N 193471)
|
Использование ЭОРа с
целью создания проблемной ситуации через демонстрацию иллюстрации с текстом
для выявления информации, которой владеют учащиеся по данной теме.
|
Совершенствуют умения
беседовать о проводимой экскурсии на природу.
|
5 мин –ЭОР.
|
3
|
Открытие и осмысление
новых знаний
|
Времена года (N 181006)
|
Для введения в тему урока
учитель просит учащихся раскрыть учебник, рассмотреть рисунки и ответить на
вопрос: Что объединяет рисунки? В чем их отличие?
|
Устанавливают связь между
рисунками. На рисунках изображена одна и та же местность, но они показывают
местность р разные времена года.
|
6 м.
|
4
|
Физкультминутка
|
|
Организовать динамическую
паузу.
|
Расслабляются, снимают
умственное напряжение
|
3 м.
|
5
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме урока.
|
|
Организовать деятельность
учащихся по работе с учебником и заданиями в рабочей тетради.
|
Приводят примеры явлений
в неживой и живой природе, в том числе сезонных. Придумывают сказочное
объяснение к рисунку «Разговор двух грачей»
|
8 м.
|
6
|
Физкультминутка
|
|
Организовать динамическую
паузу.
|
Расслабляются, снимают
умственное напряжение.
|
3 м.
|
7
|
Завершение работы на
уроке путем выполнения творческой работы.
|
|
Организовать работу в
группах «Выставку»с раскрашенными рисунками. Проводит игру-пантомиму( каждая
получает карточку, на которой написано время года и нарисованы детские забавы
или труд людей в эту пору)
|
Дети «гуляют среди
выставленных экспонатов» и играют игру- пантомимо.
|
8 м.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.