Конспект урока по окружающему миру "Природные богатства"

Класс: 3 «Б»

Предмет: Окружающий мир

Учебник, авторы: Окружающий мир, 3 класс, в 2 ч., Плешаков А.А.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: Создание условий для ознакомления учащихся с факторами, составляющими систему экономики.

дидактические: формирование интереса к учебному предмету; принимать и понимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

развивающие: развитие интереса к природным богатствам экономики; развитие умения обобщать и анализировать; развитие познавательной активности детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать.

воспитательные: формирование уважительного отношения к природным богатствам.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, ПК, презентация, мультимедийный проектор, раздаточный материал.

Характеристика этапов урока

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Время

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П- познавательные, Р- регулятивные, К- коммуникативные)

Личностные

Организационный момент

Определить уровень готовности обучающихся к уроку.

Словесный метод: беседа.

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, обеспечивает быстрое включение учащихся в работу.

Приветствуют учителя, организуют рабочее место, включаются в учебный процесс.

Ф,И

1 мин

Р: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.

Нравственно-этическая ориентация

Мотивация к учебной деятельности

Создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

Фронтальная работа.

Настраивает учащихся на работу на уроке.

Слушают учителя

Ф

1 мин

К: формировать положительное отношение к урокам.

Эмоциональный настрой.

Актуализация знаний

Организовать проверку ранее полученных знаний, которые будут способствовать усвоению новой темы урока.

Словесный метод: беседа, опрос.

Задает вопросы по ранее пройденной теме

Отвечают на вопросы учителя.

Ф

Интерактивная доска

2 мин

К: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.

П - структурирование знаний; перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Целеполагание

Сформулировать в совместной деятельности с обучающимися, тему и цель урока.

Словесный метод: беседа, разъяснение.

Учитель подводит обучающихся к теме и цели урока.

В совместной деятельности с учителем ставят цель и определяют тему урока.

Ф

Интерактивная доска.

2 мин

Р: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

К: Формулировать ответы на вопросы учителя ;

Проявляют интерес к предмету

Первичное усвоение новых знаний

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение обучающимися изучаемого материала

Словесный метод: беседа, объяснение, разъяснение. Наглядный метод: демонстрация.

Организует работу с учебником.

Объясняет новый материал урока.

Задает вопросы по прослушанной информации.

Предлагает выполнять задание, объяснив инструкцию по выполнения данного задания.

Работают с учебником.

Слушают учителя.

Выполняют задание: по картинке называют природное богатство и его значение.

Ф

Учебник.

13 мин

-узнать об природных ископаемых. Понимать тексты исторического содержания.

К: умение высказывать собственную точку зрения, развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.

Р: сохранять заданную цель, способность к организации, планированию различных видов деятельности.

П: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; добывают новые знания: извлекают информацию,

представленную в разных формах.

Проявлять любовь к природе.

Динамическая пауза

Формирование ценностного представления к своему здоровью

Фронтальная работа

Показывает упражнения.

Повторяют упражнения за учителем.

Ф

1 мин

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии и к преодолению препятствий

Первичная проверка понимания

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение обучающимися изучаемого материала

Словесный метод: беседа, объяснение, разъяснение. Наглядный метод: демонстрация

Объясняет тему урока про полезные ископаемые.

Предлагает учащимся в рабочей тетради на странице 26 выполнить задания №2, №3.

Слушают учителя.

Выполняют в рабочей тетради на странице 26 №2, №3.

Ф

Рабочая тетрадь

7 ми

К: умение высказывать собственную точку зрения, развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.

Р: сохранять заданную цель, способность к организации, планированию различных видов деятельности.

П: работать с рубрикой «Картинная галерея», умение анализировать информацию, структурировать полученные знания, установка на поиск решения проблем.

формировать эстетические чувства.

Первичное закрепление знаний

Закрепление знаний по теме

Словесный: беседа, объяснение

Наглядный: презентация

Посмотрите на слайд. Назовите где применяется умственный, а где физический труд?

Работают со слайдом. Отвечают на вопрос учителя.

Ф

ТСО

7 мин

К: работать в паре, слушать и понимать речь других.

Самостоятельная работа

Проверить усвоение знаний учащихся по теме урока.

Словесный метод: объяснение. Практический метод: выполнение заданий.

Предлагает выполнить задание по пройденной теме.

Осуществляет контроль.

Самостоятельно выполняют задание по пройденной теме.

И

Рабочая тетрадь

4 мин

Р: оценка (осознание качества и уровня усвоения материала; оценка результатов работы) контроль и коррекция.

ЛУУД: создание ситуации успеха.

Подведение итогов

Соотнести поставленную цель с полученным в ходе урока результатом и зафиксировать степень ее соответствия.

Словесный метод: беседа.

Обращает внимание обучающихся на поставленную вначале урока цель и тему урока.

Задает вопросы по пройденному на уроке материалу.

Проговаривают цель и тему урока, а также результат ее достижения.

Отвечают на вопросы учителя.

Ф

2 мин

П: структурирование знаний.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Рефлексия

Оценить результат своей деятельности на уроке.

Наглядный метод: иллюстрация.

Предлагает оценить свою работу на уроке.

Оценивают свою работу на уроке.

И

Таблица.

2 мин

Р: оценка результатов работы.

Л- формирование адекватной самооценки.

Конспект урока

- Что такое экономика?

- Для чего нужна экономика?

- Что такое потребность?

- Что такое товар?

- Что такое услуга?

- Экономика – это наука о том, как люди имея ресурсы, делают выбор с целью удовлетворения потребностей

- Экономика нужна для удовлетворения разнообразных потребностей

- Потребность-надобность, нужда в чем-то, требующая удовлетворения.

- Товар - продукт труда, изготовленный для обмена, продажи.

- Услуга- действие, приносящее пользу, помощь другому ; бытовые удобства, предоставляемые кому-нибудь.

Целеполагание

- Что изображено на иллюстрациях?

- А как это можно назвать одним словом?

- А какая тема нашего урока?

- Тема нашего урока: «Природные богатства и труд людей – основа экономики»

- А какие задачи мы поставим перед собой?

- Ветреная мельница-воздух, вода, почва, полезные ископаемые.

- Природные богатства

- Природные богатства

- Мы должны узнать:

- Что такое природные богатства?

- Какие бывают природные богатства?

- Значение природных богатств.

- Что такое труд людей?

Первичное усвоение новых знаний

Беседа по тексту учебника с элементами рассказа учителя.

- Открываем учебник на странице 42.

- Читаем со слов «Без воздуха…»

- Назовите природные богатства.

- Воздух - это смесь газов, газообразная оболочка земли.

- Ветер - движение воздуха.

- Какое значение имеет воздух?

- Вода- прозрачная бесцветная жидкость.

- Какое значение имеет вода?

- Полезные ископаемые- природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в народном хозяйстве.

- Какое значение имеют полезные ископаемые?

- Почва - верхний плодородный слой земной коры.

- Какое значение имеет земля?

- Какое значение имеет растения?

- Какое значение имеют животные?

- Теперь предлагаю вам выполнить задание, послушайте внимательно инструкцию.

- Вам нужно по картинке назвать природное богатство и его значение.

Читают текст по цепочке.

- Вода, воздух, почва, полезные ископаемые, растения, животные.

- Воздух - ветер используется для выработки энергии.

- Без воды не будет жизни, не будет и экономики.

- Полезные ископаемые используют для производства топлива, удобрений, строительства, и т.д.

- Земля используется для сельского хозяйства.

- Заготовка и переработка древесины, производство ткани, производство продуктов питания.

- Производство продуктов питания, мех, и т.д.

Динамическая пауза

Показывает упражнения.

Только в лес мы вошли, появились комары,

Руки вверх, хлопки над головой,

Руки вниз – хлопок другой.

Снова дальше мы идём,

Перед нами водоём,

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее,

Раз – два, раз – два, позади уже вода.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Дышим ровно, глубоко…

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса,

Мы лису обхитрим,

На носочках пробежим.

Серый заяц скачет в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседе, шалунишке,

И закончилась игра,

За работу нам пора.

Повторяют упражнения за учителем.

Первичная проверка понимания

- Природные богатства сами по себе не обеспечивают человека товарами и услугами. Для того чтобы получить товар, нужно трудится.

- Труд - целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей. Труд бывает: Умственный и физический. Умственный труд или интеллектуальный - объединяет работы, связанные с приёмом и передачей информации, требующие активизации процессов мышления, внимания, памяти. Физический труд или ручной – работа, требующая применения силы. Умственный и физический труд тесно связаны.

- Например: Шахтеры добывают полезные ископаемые – физический труд, но для добычи полезных ископаемых шахтеры используют инструменты, которые придумали ученые -умственный труд.

- Открываем рабочую тетрадь на странице 26, читаем инструкцию к выполнению задания №2, №3.

Слушают учителя.

Выполняют задание с обсуждением.

Первичное закрепление

- Посмотрите на слайды. Назовите, где применяется умственный, а где физический труд.

Самостоятельная работа

Столица нашей Родины. 1. Санкт – Петербург. 2. Москва. 3. Псков.

Основатель Москвы. 1. Пётр Первый. 2. Александр Невский. 3. Юрий

Долгорукий.

«Сердце» Москвы. 1. Третьяковская галерея. 2. Памятник А. С. Пушкину.

3. Кремль.

- Откройте рабочую тетрадь на странице 27.

- Давайте прочитаем задание №5.

- Выполняем самостоятельно в тетради.

Выполняют задание.

Коллективно проверяют работу.

Подведение итогов

- Какую тему изучали?

- Что нового узнали?

- Что было интересным?

Отвечают на вопросы.

- Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Ответы детей.

Рефлексия

- У каждого на парте лежит листок. Положите его перед собой, подпишите имя фамилию. Ваша задача ответить на вопросы и подчеркнуть подходящий для вас вариант ответа.

На уроке я работал активно / пассивно.

Своей работой на уроке доволен/ не доволен.

Смог ли я поставить цель урока да / нет.

На уроке я узнал ________________________________________.

Мне было трудно _______________________________________.

Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале (5-отлично, 4-хорошо, 3-неплохо, 2-не справился с работой на уроке)_________________.

Оценивают деятельность на уроке.