Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Птицы"

Конспект урока по окружающему миру "Птицы"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,

общеобразовательная школа - интернат № 15 VIII вида Краснодарского края.









Урок развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.



Тема: Классификация перелетных и зимующих птиц.







Учитель начальных классов

С.В. Гузева









г. Краснодар

2015-2016 учебный год.

Тема: Перелетные и зимующие птицы.

Цель: Учить называть, дифференцировать перелётных и зимующих птиц.

Задачи:

1. Образовательные:

Закрепить знания о перелётных и зимующих птицах.

Учить выделять характерные особенности строения птиц.

Учить дифференцировать перелётных и зимующих птиц.

2. Коррекционно-развивающие:

Развитие и коррекция в построении пространственно – логических связей.

Коррекция образного и логического мышления.

Коррекция речедвигательных навыков.

Развитие мелкой моторики, внимания.

3. Воспитательные:

Воспитывать безопасное и бережное отношение к природе родного края.

Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной части.

Оборудование: мультимедийная доска, презентация, предметные картинки, таблица «Птицы», разрезные картинки «Птицы», перья, листы с домашним заданием, ручки, дидактический материал, семена (фасоль, горох, чечевица), бусины, тарелочки по количеству учеников.

Предварительная работа: дидактические игры «Выбери правильный ответ», «Запомни, назови»; игры и упражнения «Улетают – не улетают». Рассматривание иллюстраций с изображением птиц. Настольно-печатные и подвижные игры.

Ход урок.
  1. ООрганизационный момент.

( Дети становятся в полукруг. После правильного ответа проходят и садятся на свои места.)

Учитель: Здравствуйте ребята, здравствуйте гости.

Учитель: Сядет тот, кто назовет дни недели, зимние месяцы.

(первый день недели, второй и т. д. Первый месяц зимы, второй и т.д.)




1

БУДы



(К) Научение ориентироваться во временных представлениях.

(Л) Формирование осознание себя, как ученика, выполнение заданий учителя.

  1. ППроверка домашнего задания.

На картинке. (П) Закреплять изученный

2 группа: Подпишите основные части тела птиц. Самостоятельно. материал.

3 группа: Поставить стрелки к названиям основных частей тела птиц.

4 группа: Назовите основные части тела. (Голова, клюв, туловище, крылья, хвост, лапы.)

Учитель: Чем покрыто тело птиц?

Ответ детей: Перьями.

Учитель: Чем покрыто тело зверей?

Ответ детей: Шерстью.

Учитель: Подуем на перья. Что с ними произошло?

Ответ детей. Они полетели

Учитель: Почему они полетели?

Ответ детей: Потому что они лёгкие.

(Проводим опыт).

Подуем на перья.



3



(П) Усвоение изученного материала.

(Р) Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность.


(К) Научение умению наблюдать и делать выводы.

Работа по теме:

Учитель: Ребята, мы продолжаем тему «Птицы».

Слайд.

Учитель: Давайте прочтем и четко произнесем словосочетания.

  1. Читаем глазами.

  2. Читаем хором медленно.

  3. Читаем хором быстрее.

  4. Читаем индивидуально (2-3 ученика) быстро.

Ца-ца-ца – на ветке синица

Цы-цы-цы – в гнезде птенцы

Цу-цу-цу – вижу синицу.

Цы-цы-цы – весной поют скворцы.

Цо–цо–цо – в гнезде яйцо.

Учитель: Ребята, к нам в гости прилетела Птичка. У неё погас фонарь знаний. Она просит помочь ей разобраться: почему осенью у неё стало меньше друзей? Поможем?

Ответы детей. Да.

Беседа:

Учитель: Есть много разных птиц летом, но зимой их становится меньше. Почему?

Дети: Некоторые птицы улетают на юг.

Учитель: Как называются птицы, которые улетают в тёплые края и которые остаются?

Дети: Перелётные птицы улетают в тёплые края. Учитель: Повторите хором.

Дети: Перелётные.

Учитель: Назовите перелётных птиц?

Дети: Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок.

Учитель: Как называются птицы, которые остаются зимовать?

Дети: Зимующие птицы остаются зимовать у нас.

Учитель: Повторите хором.

Дети: Зимующие.

Слайд

Учитель: Какие из изображённых птиц улетают на юг?

Дети: Скворец, соловей, аист.

Учитель: Как называются такие птицы?

Дети: Перелётные.

Учитель: По какой причине птицы улетают в тёплые края?

Дети: Нет питания.

Учитель: Назовите оставшихся птиц.

Дети: Воробей, сорока, синица.

Учитель: Что их объединяет?

Дети: Они не улетают.

Учитель: Как называют таких птиц?

Дети: Зимующие.

Учитель. Сегодня мы будем учиться наблюдать, сравнивать, делать выводы.





2











5



















4















(П) Усовершенствование умения читать.

(Р) Формирование умения следовать предложенному плану, работать в общем темпе.






(К) Научать откликаться на просьбы, сопереживать, конструктивно взаимодействовать.


(П) Формирование умения строить причинно-следственные связи.

(К) Формирование и закрепление навыка составления распространённых предложений.







(Л) Научать умению объяснять и отстаивать свою точку зрения.

(К) Формирование навыка ведения и участия в диалоге.

(Р) Научать умению выполнения инструкций учителя.

Учитель: У вас на столах лежат конверты. Загляните и скажите, что в них?

Ответы детей. Картинки птиц.

Учитель: Верно. Назовите у кого, какая птица.

Дети называют птиц.

2 группа: Самостоятельно.

3 группа: С подсказкой учителя.

4 группа: Повторяют за учителем.

Учитель: Подумайте и скажите зимующая она или перелётная.

Ответы детей.

2 группа: Самостоятельно.

3 группа: С подсказкой учителя.

4 группа: Повторяют за учителем.

Учитель. Давайте поиграем. На ветви дерева будем сажать зимних птиц. А на облака – перелётных.

Ученики выполняют задания по одному выходя к доске.

2 группа: Самостоятельно.

3 группа: С помощью учителя.

4 группа: Вместе с учителем.

Учитель: Молодцы все справились с заданием.

3








2





5

(Л) Формировать самостоятельность в выполнении учебных заданий.






(К) Научать умению оказывать и принимать помощь одноклассника, учителя.


(П) Формирование умения дифференцировать перелётных и зимующих птиц.

(К) Формирование навыка выполнения общих правил игры.

Игра «Отгадай и присядь».

Учитель: Ребята, давайте поиграем, встаньте. Сейчас я буду называть перелётных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелётной, то машите руками, как летают птицы.

Учитель: Ворона, соловей, аист, сорока, голубь, скворец, ласточка, синица, грач, снегирь, журавль, воробей, цапля.

Работа в группах.

Игра для развития мелкой моторики.

Учитель: Птицы кушают семена, Давайте разделим семена.


Учитель: Продолжаем учиться играя. Игра «Что изменилось?». Посмотрите внимательно на птиц и запомните, где какая птица. Опустили головы вниз. Теперь поднимите головы. Посмотрите на доску и скажите, что изменилось?

Ответы детей.


1







4



3

(П) Научать умению дифференцировать перелётных и зимующих птиц.





(К) Научать умению работать в паре. Формирование двигательных навыков.

(Л) Развитие волевых качеств.

(П) Умение наблюдать за изменениями и называть их.

Учитель: Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Физкультминутка. Песня и клип «Что манит птицу?».

Повторение движений.

3

(Р) Формирование речедвигательных навыков.

Дидактическая игра «Кто лишний».

На интерактивной доске иллюстрации птиц.

Учитель: Ребята, назовите, кто лишний.

- Петух, курица, индюк, скворец. Кто лишний и почему?

Дети: Лишний скворец. Он перелётная птица, а все остальные птицы - домашние.

Учитель: Грач, ласточка, воробей, скворец. Кто лишний?

Дети: Воробей. Он не перелётная птица, живёт у нас зимой. А остальные птицы перелётные.

Учитель: Ворона, синица, воробей, соловей;

Дети: Соловей – перелётная птица.

4

(П) Формировать умение делать простейшие обобщения и исключения.

(К) Научать умению вступать в контакт и работать в коллективе.


Звучит аудиозапись пение соловья.

Учитель: А теперь закрыли глаза, слушаем пение соловья.

Реснички опускаются…

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Наши руки отдыхают,

Ноги тоже отдыхают….

Всё чудесно расслабляется…

Хорошо нам отдыхать!..

Но пора уже вставать…

Потянуться, улыбнуться,

Веселы, бодры мы снова

Занятие продолжать готовы!

2

(Л) Формирование целостного, социально ориентированный взгляд на мир.

Закрепление.

Учитель: Ребята, посмотрите у Птички загорелся фонарик знаний. Мы помогли ей разобраться, почему у неё зимой было меньше друзей? Мы сегодня различали птиц зимующих и перелётных.

Учитель:  Ребята скажите, легко ли найти птицам корм зимой?
Дети: Нет.

Учитель:  Почему?

Дети: Зимний день короткий, всё покрыто снегом, трудно находить корм во время снегопадов, метелей, сильных морозов.
Учитель: Да, в такую погоду птицам очень тяжело найти себе еду. Поэтому птицы летят ближе к жилью человека, здесь легче найти корм.
А как же мы с вами может помочь птицам?
Дети: Мы можем их подкармливать.
Учитель: Чем вы подкармливаете птиц?
Дети: Семенами, крошками хлеба, зёрнами.

Учитель: Давайте поиграем и разгадаем ребусы про птиц.

Ребус. Ласточка. Сорока. Ворона. Снегирь.


5







3









1


(Л) Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.



(К) Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение сопереживать.






(П) Научать работать с символами, знаками.

Итог:

Учитель: Природа просит у нас защиты. Охрана птиц – очень важная задача! Давайте беречь и защищать пернатых друзей и помощников.
Д/игра «Продолжи, найди причину».

Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/.

Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/

он достает жучков и насекомых из-под коры/.

Рефлексия.

Учитель. Урок подходит к концу. Перед вами на столах лежат деревья и птички. У кого хорошее настроение – прикрепите птичку на дерево. У кого плохое – прикрепите птичку под деревом.

Птицы приносят не только пользу, но и радость. Своим пением они поднимают настроения человека. Я рада, что у вас хорошее настроение.


4









3


(Л) Формировать готовность к безопасному и бережному отношению в природе.

(П) Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.




(Л) Формировать готовность к безопасному и бережному отношению в природе.


Выставление оценок.

Домашнее задание.

2 группа: Составить рассказ про перелётную или зимующую птицу.

3 группа: Выучить загадку про перелётную или зимующую птицу.

4 группа: Дать определение зимующим и перелётным птицам.

Учитель: Всем спасибо. Молодцы!

1

(Р) Формировать умение контролировать и оценивать свою деятельность, с учётом предложенных критериев.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров15
Номер материала ДБ-322147
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх