Конспект урока по окружающему миру "Путешествие по природным зонам России"

Конспект открытого урока по окружающему миру в 4 Г классе

           Тема: «Путешествие по природным зонам России»

           Тип урок: Урок обобщения и систематизации знаний

Цель:  Обобщить и углубить знания учащихся о разнообразии природы России.

            Планируемые результаты:

            Предметные: обобщить и систематизировать изученный материал по теме "Природные зоны России".

            Метапредметные: совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы;

развивать познавательный интерес и творческую активность, речь, обогощать и усложнять словарный запас

развивать мышление учащихся; умение наблюдать, рассуждать, делать выводы; аргументировать свою точку зрения.

создать условия для формирования умения взаимодействовать со сверстниками ;

            Личностные: формирование интереса и ценностного отношения к природе;

формирование положительной мотивации к учению;

воспитывать в себе умение оценивать собственную деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке

          Оборудование: учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 4 класс; мультимедийный проектор и компьютер презентация «Путешествие по природным онам России», карта-путешествия, маршрутная карта путешественника, житоны, смайлы для оценивания своих знаний, медали «Знатоки природы», «Экологи», «Любители природы», изображения растений и животных, карандаши,магниты.

Формы работы: фронтальная,индивидуальная.

Методы обучения: словесно – наглядный, самостоятельная работа.

Планируемый результат:

•          Развитие интереса к изучению природы России.

•          Совершенствование и углубление первоначальных знаний о природных зонах России.

Описание методики использования ИКТ на уроке «По природным зонам России»:

Компьютер используется во время урока как средство обучения и источник информации.

Имеется компьютер и мультимедийный проектор.

      Урок с ИКТ значительно актуализирует резервные возможности учеников. Смена функций, мест и времени действий способствует раскрытию личностных качеств учащихся, повышает эмоциональный тонус учебного процесса, улучшает здоровье детей.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент. Организационный момент. Цель, которая должна быть достигнута учащимися:подготовиться к продуктивной работе на уроке. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе на уроке. Задачи: -создать положительный эмоциональный настрой; -помочь принять правильную рабочую позу. Методы:словесные.	Приветствует учащихся, настраивает их на работу. Интересная игра сегодня у нас К ней готовился каждый из вас. Чтоб победить, надо много знать, Уметь думать, логически рассуждать	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
Сообщение темы и целей урока. Цель, которая должна быть достигнута учащимися:сформулировать цели урока, понять значимость изучаемого материала. Цель, которуюставит перед собой учитель: сообщить учащимся тему урока, обеспечить мотивацию учения школьников и подвести к формулировке целей урока. Метод: беседа.	- Ребята, на протяжении многих уроков мы с вами изучали большой раздел. Давайте вспомним, как он называется? (Природные зоны России) По какому плану мы знакомились с каждой природной зоной?(1.Местоположение. 2.Природные особенности.3.Рстительный мир 4.Животный мир 5.Деятельность человека 6.Экологические проблемы)  Изучая природные зоны, мы с вами узнали много интересного о природе, о растительном и животном мире нашей страны. Сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие. -Как вы думаете, какова цель нашего путешествия? (Обобщить и проверить знания) -Правильно. И еще раз убедиться  в уникальности и неповторимости нашей страны. Вы сами можете проверить себя на дорожке знаний. Если вы будете хорошо отвечать на вопросы, сможете преодолеть большое расстояние. Не забудьте взять с собой смекалку, внимание, наблюдательность, честность и другие хорошие качества -А сейчас, отгадав загадку, вы узнаете, что необходимо настоящим путешественникам Я ходил по разным странам,  Плыл по рекам, океанам,  По пустыне шёл отважно –  На одном листе бумажном. (Вывешивает на доску карту путешествия) -Так как наша страна очень большая и пешком идти очень долго, то в путешествие мы отправимся на поезде. Наш класс – это вагон. Итак, проверим свой багаж, рассаживаемся поудобнее.  -Чтобы путешествие прошло удачно, вам необходимо соблюдать следующие условия: - Каждый участник –путешественник ведет индивидуальный подсчет баллов по «Дорожке знаний». Каждый правильный ответ оценивается в один балл. В конце игры присуждаются  звания: «Знатоки природы» «Защитники природы» «Любители природы». Сегодня на уроке мы побываем на 5 станциях: Географической, Ботанической, Игровой, Зоологической, Экологической. В конце путешествия нас ждут горы Успехов и море Знаний.	Каждый сидит за отдельной партой Рассматривают карту Проверка готовности	Личностные (осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат)
3. Актуализация опорных знаний. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: актуализировать свои знания о природных зонах. Цель, которую ставит перед собой учитель: организовать деятельность учащихся по повторению сведений о природных зонах. Метод: фронтальный опрос. Станция «Географическая» Обобщение знаний о положении, особенностях природы. Цель, которая должна быть достигнута учащимися:применить знания о положении, особенностях природы . Цель, которую ставит перед собой учитель:обеспечить формирование у учащихся умения самостоятельно применять знания в ситуации выбора. Метод:самостоятельная работа. Станция «Зоологическая» Обобщение знаний о животных, населяющих природные зоны. Цель, которая должна быть достигнута учащимися:определить, в какой природной зоне обитает данное животное, и найти эту зону карте. Цель, которую ставит перед собой учитель: выявить качество и уровень знаний учащихся, обеспечить их коррекцию. Методы:объяснительно – иллюстративный Физминутка. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: снять физическое напряжение. Цель, которую ставит перед собой учитель:активно изменить деятельность учащихся, и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка и себя на продолжение занятий. Станция «Ботаническая» Обобщение знаний о растениях природных зон. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: узнать по описанию растение, установить соответствие между природной зоной и особенностями растений. Цель, которую ставит перед собой учитель: выявить качество и уровень знаний учащихся, обеспечить их коррекцию. Метод:самостоятельная работа Станция «Игровая» Станция «Экологическая» Обобщение знаний экологических проблемахРоссии. Цель, которая должна быть достигнута учащимися:выделить важные экологические проблемы, определить пути их решения. Цель, которую ставит перед собой учитель:организовать поисковую деятельность учащихся. Метод: самостоятельная работа, фронтальный опрос. 5.Итог урока Подведение итогов урока. Цель, которая должна быть достигнута учащимися:осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса. Цель, которую ставит перед собой учитель: дать анализ и оценку успешности достижения цели урока. Методы: беседа, самооценка. 6.Рефлексия Цель, которая должна быть достигнута учащимися: дать оценку своему эмоциональному состоянию. Цель, которую ставит перед собой учитель:организовать рефлексию учащихся по поводу своего психо – эмоционального состояния. 7.Домашнее задание	Итак, мы отправляемся в путь. Начнем наше путешествие с разминки. За каждый правильный ответ вы получаете житон. -Какими океанами омывается Россия?(Тихим, Атлантическим, Северным Ледовитым) -Какие равнины располагаются на территории России? (Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Средне-Сибирское плоскогорье) -На какой равнине мы живем?(Восточно-Европейской) -Какая равнина самая плоская?(Средне-Сибирская) - Каменным поясом России называют..(Уральские горы) -Самая высокая гора?(Эльбрус) - Самое глубокое озеро России (Байкал) -Самая длинная река?(Обь) -Из-за огромных размеров это озеро называют морем (Каспийское) -Давайте подведем итоги. Раскрасьте столько клеточек на дорожке, сколько житонов вы получили.  -Молодцы, а  оцените свою работу. Поднимите нужный смайл. И вот мы сейчас находимся  на станция – «Географическая». -Ребята, сколько природных зон находится на территории России? (6) Правильно! От чего зависят особенности природы в каждой зоне? Сейчас вам предстоит угадать по описанию природную зону, и восстановить последовательность природным зон, как они расположены. Снег и лёд покрывают территорию на протяжении всего года. Зимой здесь солнце совсем не показывается над горизонтом. В это время наблюдается интереснейшее явление . По небу то проносятся огромные волны красного, зелёного цветов, то появляются пылающие длинные ленты уходят в небесную бездну. Здесь люди постоянно не живут. Имеются метеостанции, где работают научные экспедиции.(Арктическая пустыня) До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да и снег скрипел под полозьями нарт.(Тундра) В этой зоне хорошо выражены четыре времени года. Здесь много водоёмов: ручьёв, рек, озёр. Она занимает большую часть территории России. В природе этой зоны немало красивейших уголков, которые доставляют нам эмоциональное наслаждение. Во все времена люди восхищались этой красотой, воспевали в песнях, стихах, живописи.(Лесная зона) С приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю влагу из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими листьями.(Степь) Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе.(Пустыня) Солнце здесь стоит высоко над горизонтом и тепла достаточно круглый год. Зима очень тёплая и мягкая. Бывает, что выпадает снег, но оно быстро тает. Солнце, тепло, море, лечебные грязи и целебные минеральные воды привлекают сюда людей на отдых и лечение.(Черноморское побережье Кавказа) -Ребята, как располагаются природные зоны? (С севера на юг) Расположите зоны в нужной последовательности. -А теперь проверьте, так ли у вас получилось. - Вы все хорошо поработали, каждый получает по 1 баллу. Раскрасьте 1 клеточку в «Дорожке знаний». Арктическая пустыня   Тундра   Лесная зона   Степь   Пустыни   Черноморское побережье     -Оцените свои знания, покажите смайлик. - А наше путешествие продолжается, и вот мы с вами прибыли на станцию «Зоологическая». Ваша задача расселить  животных  по природным зонам, соединив стрелкой животное и зону обитания. (слайд1) (Проверка)(слайд2) -Раскрасьте по 1 клеточке за каждого правильного расселенного животного. - Путешественники должны не только ориентироваться в природе, но и уметь правильно отдыхать. Дружно мы шагаем                                 Травы разные растут   По родному краю.                                    И цветов полно вокруг.   Солнце радует нас всех                           Мы природу сбережем   Поднимаем руки вверх.                           Ведь земля родной наш дом!   Греет нас оно лучами,   Тянемся к нему руками.   Слева – речка, справа – лес,   Впереди полно чудес.  -А наше путешествие продолжается, и мы уже приблизились к станции - Ботаническая. Узнайте растение по его описанию . Выполняете задания на индивидуальных карточках.  Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками.(Ковыль) Это дерево отличается от других белом цветом кроны. Часто его называют «Русская красавица»(Береза) У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны.(Дуб) Это таежное дерево, имеет не гниющую древесину, раздевается на зиму.(Листвинница) Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах. Основная пища северных оленей.(ягель) (Учитель показывает каждое растение при проверке ответов) - По числу правильных ответов закрасьте клеточки в «Дорожке знаний». -Оцените свою работу, поднимите соответствующий смайл. -А мы уже прибыли к следующей станции- «Игровая». Ваша задача отгадать загадки. За каждый правильный ответ ставите себе один балл. Хозяин Арктики.( Белый медведь) В гору бегом, с горы кувырком.(заяц) Что за дерево стоит? Ветра нет - оно дрожит.(Осина) Нос долог, голос тонок, кто его убьет, тот свою кровь прольет.(Комар) Всю ночь летает – мышей добывает. А станет светло – спать летит в дупло.(Сова) Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, рога раскинув широко.(Лось) Наш вагон прибыл к очень важной станции- «Экологической». (слайд 4) Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание. 1.         … лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают. (ВЫРУБКА) 2.         . … земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнёзда, которые погибают во время полевых работ. (РАСПАХИВАНИЕ) 3.         Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их … (ЗАГРЯЗНЕНИЕ) 4.         Неумеренное … приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли.(ОРОШЕНИЕ) 5.         От вездеходов и тракторов в тундре нарушается …(ПОВЕРХНОСТЬ ПОЧВ) Проверка (Слайд 5) За правильный ответ, раскрашиваете по одной клеточке. Расскажите, пожалуйста о названных экологических проблемах. -Какие меры приняты по решению экологических проблем? -Правильно, одна из главных- создание заповедников. Найдите в учебнике даты открытия заповедников в каждой природной зоне, и впишите в карточку. Вот наше путешествие подошло к концу. Какова была цель нашего урока? Удалось ли нам ее достигнуть? Подсчитайте количество набранных баллов. (слайд 7) Прошу поднять руки Знатоков природы, Экологов, Любителей природы. Вы довольны своей работой ? С каким настроением вы уйдете с урока? Покажите свое настроение смайликом. Вам предоставляется задание по выбору: А) «Я эколог-исследователь» .Приготовить сообщение о редком растении или животном одного из заповедников; Б) « Охраняй природу!» Выполнить задание в тетради с печатной основой стр. 47-48 «Красная книга России» В) «Сам себе художник” Дополните дорожку своим рисунком по теме “Природные зоны России» Всем спасибо за работу! Резервный материл Работа по учебнику, найти даты открытия заповедников № название Где находится Когда создан 1. Остров Врангеля Зона Арктики (Между Восточно-Сибирским и Чукотским морями) 2. Таймырский заповедник Зона Тундры (Таймырский полуостров) 3. Приокско-террасный Зона лесов (На юге Московской  области  по берегу Оки) 4. Заповедник «Черные земли» Зона пустынь (республика Калмыкия) 5. Сочинский национальный парк Черноморское побережье	Фронтальный опрос Работа с физической картой. Показывают смайл выполнения задания. Каждый ученик по очереди рассказывает про природную зону, показывает на карте «Природные зоны России». Остальные ученики угадывают, о какой зоне идет речь, поднимают карточки с ответом Располагают их в нужной последовательности самостоятельно на местах, один у доски. Проверка Распределяют животных по природным зонам Самопроверка по слайду Выполняют физкультминутку Самостоятельно выполняют задание в индивидуальной карточке. Проверка по цепочке. Самооценка Отгадывают загадки, определяют природную зону. Фронтальный опрос Составляют верные высказывания по индивидуальной карточке Проверка по слайду Фронтальная работа Работа с учебником. Проверка по цепочке. Подсчет баллов Дети награждаются медалями Делятся своими впечатлениями Показывают смайликами свое настроение Записывают домашнее задание	Познавательные (умение анализировать, показывать объекты на карте) Познавательные (умение анализировать) Познавательные (умение анализировать,) Познавательные, коммуникативные Познавательные (умение анализировать, классифицировать) Познавательные (умение отгадывать загадки) Регулятивные (осознание уровня усвоения материала), личностные (мотивация учения)