1.Мотивация к учебной
деятельности
Цели:
-
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создать условия для
возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность
|
Приветствие гостям:
-Добрый день и добрый час, Мы очень рады видеть Вас!
|
Создаёт
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
|
Чтобы был урок удачным
И прошёл для вас не зря,
Будете стараться, дети?
Что мне скажите вы?
-Да!
|
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)
|
2. Проверка д/з – тест.
раб. «Полезные ископаемые»
3.Формулирование темы
урока, постановка цели
Цели:
-организовать
формулировку темы урока детьми;
- организовать постановку
цели урока детьми.
|
Дети читают вопросы и
письменно отвечают на листочках.
Сигнализируют о
правильном ответе и доказывают свой выбор.
1.Отвечают на вопросы.
-Можно употреблять в
пищу. Всё это дают растения.
-Все растения были
дикорастущими, человек не умел ухаживать за ними.
-Люди со временем стали
сами сажать растения и ухаживать за ними
-Растениеводство – это
наука о разведении культурных с/х растений
|
На доске тестовые задания
.
Выслушивает ответы детей,
их аргументы, корректирует их.
Задаёт вопросы.
-Хлеб растет на хлебном
дереве?
-Какая орфограмма в
слове «хлеб»
- Какие пословицы вы
знаете о хлебе?
-Ребята, что объединяет
все эти предметы? (поднос)
-А почему в эпоху
первобытного мира растения не могли давать людям белый хлеб, растительное
масло и многое другое?
-А что произошло потом?
-Вы правы ,люди стали
отбирать, сохранять и сеять лучшие семена, передавать свой опыт из поколения
в поколение. Так зародилась наука – растениеводство. Как вы понимаете
значение этого слова?
Что нам предстоит
выяснить на уроке?
(Какие отрасли составляют
растениеводство)
|
-Вы готовы проверить и
закрепить свои знания по теме «Полезные ископаемые»?
-Есть такие ребята, кто
не допустил ни одной ошибки? Спасибо вам за отличную подготовку, а остальным
нужно немного закрепить изученный материал.
-У меня в корзинке лежит
предмет очень всем вам знакомый, он встречается в вашей жизни каждый день.
Рос
сперва он в поле,
Летом
цвел и колосился,
А
когда обмолотили,
Он
в зерно вдруг превратился.
Из
зерна – в муку и тесто,
В магазине занял место.(хлеб)
Хлеб - всему голова.
(половицы на слайде)
(на подносе гречка,
подсолнечное масло, яблоко, груша, морковь, картофель)
|
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).
|
4. Изучение нового
Цель:
- организовать
формирование новых
знаний.
|
Работа детей в группах.
Выступление групп.
Делают выводы.
Выступления детей
Слушают мелодию.
|
- А сейчас вы поработаете
в группах и выполните практическую работу.Распределите растения на группы и
дайте название каждой группе.
1группа- зерновые
культуры
2 группа- кормовые
культуры
3 группа –прядильные
культуры
4 группа – овощные
культуры
|
Практическая
работа с гербарием
1. Название растения.
2. К какой группе относится
(дерево, кустарник, травянистое растение)?
3. Где его выращивают (в
поле, в огороде, в саду)?
4. Как использует человек
это растение?
Проверка
выполнения практической работы , с последующим заполнением схемы на доске.
Люди
каких профессий трудятся в растениеводстве?
«Страничка
для любознательных»- материал о Н.И.Вавилове
Наука
растениеводство не стоит на месте. Учёные занимаются выведением новых сортов
растений. В настоящее время в мире:
-лука
– 1000 сортов,
-крыжовника
-15000 сортов,
-груш-
5000 сортов
-яблонь
– 10 000 сортов
Физминутка
Послушайте
мелодию, вспомните, где вы могли её слышать ранее?
|
Учатся
определять растения, сравнивать их, описывать по плану, делать выводы.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других (Коммуникативные УУД)
Уметь работать по плану.
(Регулятивные
УУД).
Уметь перерабатывать
полученную информацию: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и знания. (Познавательные УУД).
|
5. Закрепление нового
Цели:
-
организовать выполнение учащимися
самостоятельной работы.
|
Работа на карточках
Отвечают на вопросы
|
- А сейчас закрепим
изученный материал. Работа по таблицам-карточкам
Поиграем в «Угадай»
Называете растение и отрасль растениеводства.
|
«Зачеркни лишнее слово»
- Какие растения выращивают
для получения продуктов питания ?
n
Клевер
n
Капуста
n
Лен
n
Лук
n
Репа
-
Какие
растения выращивают на корм домашним животным?
n
Чеснок
n
Клевер
n
Редис
n
Тимофеевка
n
Хлопчатник
-
Какие растения выращивают для получения тканей?
n
Капуста
n
Клевер
n
Лен
n
Крыжовник
n
Хлопчатник
Загадки:
1.Закутан ребёнок в сто
пелёнок(капуста, овощеводство)
2.Бусы
красные висят,
Из
кустов на нас глядят.
Очень
любят бусы эти
Дети,
птицы и медведи (малина, плодоводство)
3.
Посадили зёрнышко, вырастили солнышко (подсолнечник, полеводство)
4.Сарафан
на сарафан, платьице на платьице,
А
как станешь раздевать,
Досыта
наплачешься (лук, овощеводство)
5.Закопали в землю в мае
и сто дней не вынимали.
А копать под осень стали
– Не одну нашли, а десять. Как её названье, дети? (картофель, полеводство)
6.Она древностью гордится
уже десять тысяч лет,
Шумит в полях под синим
небом
И кормит всех нас белым
хлебом (пшеница, полеводство)
|
Учатся правильно
определять растения по группам.
|
Уметь
работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке
Цели:
-
зафиксировать новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу.
|
|
-
Какую цель ставили? Достигли цели?
– Что такое растениеводство?
- Для чего человек выращивает культурные растения?
– Какие растения люди выращивают для получения
продуктов питания?
Дом.зад. стр.51-55, тетр. С.32 -34
- Уроки разные бывают.
Каким же был у нас урок?
Согласны – слышу я хлопок,
А не согласны – помолчите,
И тихо – тихо посидите.
-Наш урок был:
-интересным;
-необычным;
-скучным – скучным;
-вкусным – вкусным;
-тёплым – тёплым;
-очень светлым;
-грустным – грустным;
-очень вялым;
-аппетитным;
-витаминным
-за долгую зиму наш организм устал, ему необходима
помощь. Ешьте побольше овощей и фруктов, пополняйте витаминный запас!
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь
выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.