Конспект урока по окружающему миру "Растения и животные водоёма".

Конспект по окружающему миру 2 класс

Тема урока: «Растения и животные водоёма».

Цели:

Образовательные:

-познакомить учащихся с животным и растительным миром водоёмов;

-повторить и закрепить знания о водоёмах нашего края: родник, ручей, река, озеро, море; -приучать детей использовать дополнительный материал (сообщения) из разных источников, презентации.

Воспитательные:

-прививать любовь к природе и родному краю, воспитывать у детей взаимопонимание, доброту, умение работать совместно;

-воспитывать уважительное отношение ко всему живому.

Развивающие:

-развивать внимание и речь, память и мышление;

-умение работать самостоятельно, слушать других.

Оборудование:

-иллюстрации и фотографии растений и животных водоёма;

-стихи и загадки о животных;

-презентации и сообщения учащихся.

Ход  урока

1.Оргмомент

2.Проверка домашнего задания

-Что мы называем лугом?

-Какие ценные кормовые травы растут на лугу? Перечислите.

-Какие вы знаете ядовитые растения? Расскажите об одном из них.

-Назовите основных животных луга.

3.Новый материалах

-Ребята, сегодня мы совершим с вами небольшую экскурсию на водоём. А помогут нам в этом наши экскурсоводы. И конечно же вы, ребята.

-Но прежде скажите, что такое водоём?

(Водоём — это место скопления или хранения воды.)

-Какие вы знаете водоёмы? (озёра, водохранилища, пруды, болото и т..)

Звучит музыкальной

-Мы подошли к небольшому заросшему растениями озеру. Здесь мы и начнём наше путешествие со дна водоёма.

-Слушайте внимательно и дружно помогайте.

Пусть крыша течёт.

И сломалась калитка,

Свой дом ни з что

Не покинет... (улитка).                           На экране: фото улитки

Презентация учащегося об улитках.

Дополнительные вопросы для учащихся:

-Что интересного вы узнали об улитках?

( Улитки — это малюски, которые питаются растениями. Если стенки аквариума покрыты зелёным налётом (водорослями), то они его уничтожают.)

Слово учителя:

-Чаще всего улитки селятся среди зарослей водных растений. Самым интересным среди которых является элодея.                     На доске: фотографии  и рисунки учащихся

Сообщение ученика об элодее.

-Посмотрите здесь же прячется какой-то жучок. Кто это?

Учитель: -А-а попался наконец!

                Где ты бродишь, плавунец?

Ученик:  -Я ныряю — не брожу,

                Я землёй не дорожу,

                Я смелей земных жуков -

                Я охочусь на мальков.                На экране: фотографии жука-плавунца

Сообщение ученика о жуке-плавунце.

Дополнительные вопросы:

1.      Почему жуки-плавунцы время от времени выставляют своё брюшко из воды?

2.      Почему жука-плавунца называют хищником?

-Расстанемся же с жуком-плавунцом и отправимся дальше.

-Но кто это?  Приманку сорвала

                         И не сказав «спасибо»

                         Куда-то уплыла

                         Невежливая ...(рыба).

                         Ухвачу-ка!

                          Проглочу-ка! -

                          Щёлкает зубами...(щука).  На экране: фотография щуки

Сообщение ученика о щуке.

Дополнительные вопросы:

1.      Каких рыб наших рек и озёр вы знаете?

2.      Для чего человек стремится разводить рыбу?

3.      Как дышат рыбы?

-Погостив в подводном царстве мы поднялись на поверхность воды. И вдруг видим, впереди нас кто-то бежит прямо по воде. Кто это?

Водомер бежит по пруду,

Конькобежцем режет гладь.

Ни утёнку, ни гусёнку

Водомера не догнать!                  На экране: фотография водомера.

Сообщение о клопе-водомерке.

Дополнительный вопрос:

1.      Почему водомерки могут бегать по поверхности водоёма?

-Немного устав, мы присели на берегу озера и услышали пение:

 Поют они все хором.

Какой прекрасный хор!

Вот есть же хор, в котором

Не нужен дирижёр!

Как славно! Всё запело -

Все реки, все пруды...

Не скажешь, что капелла

Набрала в рот воды!                               -Вы узнали её?

Сообщение ученика о лягушке.

Слово учителя:

-Исполнив свою песню, певцы ловко примостились в чашечке красивого цветка и отплыли от берега. Этот цветок был ничто иное, как кувшинка.

Доклад ученика о кувшинке.                        На экране: фотография кувшинки.

-Отгадайте загадку:

Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик. (Стрекоза)

-Смотрите:

Спит на ветке стрекоза

Бирюзовые глаза.

Целый день она летала
Возле речки у дворов,

Много мошек нахватала,

Много съела комаров.                                     На экране: рисунки и фотографии стрекозы.

Сообщение учеика о стрекозе.

5.Заключение. Подведение итогов урока.

-       Понравилось вам наше путешествие?

-       Но нерешённым остался один вопрос, как же дышат под водой рыбы и другие животные населяющие водоёмы?

-       Раз в воде есть растения, то между ним и животными существует тесная связь. Водные растения выделяют кислород, необходимый для дыхания, очищают воду от загрязнения. Водные растения служат пищей и убежищем для некоторых животных.В 1920 году на территории нашей страны был создан 1-ый государственный заповедник. В том же году был подписан декрет об охране рыбных запасов на Байкале. Дело государственной охраны природы успешно продолжается и в наши дни.

В Конституции Российской Федерации сказано, что земля, её недра и воды, леса находятся в исключительной собственности государства.Граждане Российской Федерации обязаны беречь природу, охранять её богатства.

-       О чём же мы говорили сегодн на уроке?

-       Что нового для себя вы узнали?

 Домашнее задание.

Знать параграф.