Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Разнообразие веществ"

Конспект урока по окружающему миру "Разнообразие веществ"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир (3-й класс)


Урок 1.

Глава I. ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ

Тема: Тела и вещества

Цели:

1. Ознакомиться с понятием «тело».

2. Научиться находить различия между телами: природными и искусственными, живыми и неживыми.

Оборудование: рисунки с изображением аквариума, растения в горшке, женщины с ребёнком, таблички с понятиями: тело, вещество, предметы; плакат «Тела и вещества» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 3-го класса».

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.


1 4 3

Что изучали на уроках окружающего мира в прошлом году? (Знакомились с планетой Земля.)

Рассмотрите «Маршрут в страну знаний» на с. 6 и предположите, о чём пойдёт речь в этом году.

Каким образом мы знакомились с нашей планетой в прошлом году? (Путешествовали по нашей планете.)

А совершали ли вы путешествия этим летом? Поделитесь своими впечатлениями.

Встречались ли тебе во время путешествий живые организмы? Какие?

А сможет ли человек прожить без живых организмов?

Что делать человеку, чтобы научиться беречь всё живое и сохранить нашу планету?

Какова будет цель курса окружающего мира в этом году? Как вы думаете, что мы будем изучать? И с чего начнём? (Знакомство с живыми организмами нашей планеты.)

Ребята, приведите примеры предметов, которые нас окружают в классе. А из каких веществ они состоят?

Помогите мне разобраться с рисунками. Куда бы вы их разместили: это предметы или вещества? (Рисунки: аквариум с рыбками, растение в горшке, женщина с ребёнком.)

Если всё, что нас окружает, – это предметы, то и мы с вами, и рыбки в аквариуме – тоже предметы?1

Вы смогли выполнить это задание? Почему не получается? Чем это задание не похоже на предыдущее?

Оказывается, что учёные в этом случае используют другое слово – тело. (На доске появляется табличка с этим понятием.)

Какие вопросы у вас возникают? Попробуем составить план урока.

План (примерный) 3

1. Что такое тело?

2. Природное тело и искусственное тело.


hello_html_m3bb8ecfa.gifЧто мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.


4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


ΙΙ. Совместное открытие знаний.


1 4 3 3

Работа в учебнике.

Что же такое тело? Давайте составим определение. Проверим его по учебнику, с. 8.

Мы уже знаем, что предметы состоят из ... Как вы думаете, а из чего состоят тела? (На доске табличка с понятием – вещество.)

Какова будет тема нашего урока?

Выполните задание к рисунку на с. 8. Какие понятия вы использовали к третьему рисунку?

Сравните тела первого и третьего рисунков, что можете сказать? (После обсуждения выполнения задания на доске появляются таблички с понятиями: природное тело, искусственное тело.)

Выполните задание к рисунку на с. 9 (выполняют по цепочке).

Какие могут быть тела?

Как бы вы теперь выполняли задание, которое мы делали в начале урока?

hello_html_m72bc077d.gifhello_html_m3654de90.gifЧто мы сейчас делали?

Какие умения формировали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.


2 1

Работа в учебнике.

Вопросы на с. 9.

Давайте поиграем: по цепочке один называет тело, другой – вещество, из которого это тело состоит.

Задания из рабочей тетради на выбор учащихся 12.



Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ТОУУ


ΙV. Домашнее задание.



Чтение текста на с. 8–9, можно предложить классифицировать тела, находящиеся дома.



V. Итог урока.


Какую работу мы сейчас выполняли?

Чему научились?

Кто с ней справлялся легко?

Кому пока было трудновато?

Кто или что вам помогло справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Какую бы отметку вы себе поставили?


Что нового узнали?

Где пригодятся знания?




1 Здесь и далее таким способом выделена проблемная ситуация урока.

© ООО «Баласс», 2013

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров25
Номер материала ДБ-228569
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх