Конспект урока по окружающему миру "Разнообразие веществ" (3 класс)

Урок : Окружающий мир 3 класс.                                              Учитель 1 категории Атурова В.А.

Тема: РАЗНООБРАЗИЕ ВЕЩЕСТВ.

1.Орг. момент.

-У нас сегодня необычный урок, т.к. к нам пришли гости. Повернитесь  к гостям и поздоровайтесь. - А  какой сейчас урок? А почему он так называется?

2. Повторение пройденного материала.

-Вспомните значения терминов из вашего словарика, отмечайте их карандашом и отгадайте кроссворд. Итак, 1-первая ступенька познания?  (Слайд №1-восприятие.) 2-крошечные организмы? ( Слайд №2 – бактерии.)3-совокупность людей, объединённых исторически обусловленными формами совместной жизни и деятельности? ( Слайд №3 –общество).4-группа живущих вместе близких родственников? (Слайд №4-семья ) .5-как называются огромные группы, на которые делят всё живое? ( Слайд№5 царства.). 6-как называется любой предмет, любое живое существо? ( Слайд №6-тело.). 7-участок земли, где вся природа находится под строгой охраной? ( Слайд№7-заповедник.). 8-население государства, жители страны? ( Слайд№8-народ.) – Какое слово получилось в выделенной строчке кроссворда? Читаем хором: ВЕЩЕСТВА.

3. Проверка домашнего задания.

-Что такое вещества? – Какие вещества бывают?  – Из чего состоят вещества? – Что вы можете рассказать о частицах? – Ребята, посмотрите, как вы сидите? – Вот сейчас вы будете тоже работать необычно: в группах. - Знакома вам работа в группе? – А что значит работать в группе? –Вот сейчас вы будете выполнять следующее задание: 1 группа- твёрдые вещества,2 группа- жидкие, 3 группа- газообразные. ( На работу даётся не более 5 минут. Выступают представители от групп, повесить листочки на экран.) У остальных ребят есть вопросы к группе? Поблагодарите свою группу за работу.

. 4 Физ. минутка. – Как живёшь?  ( Вот так!)

                                 - Как идёшь? ( Вот так!)

                                 - Как бежишь? (Вот так!)

                  - Ночью спишь? ( Вот так!)

                                  - Как берёшь? ( Вот так!)

                                 - А даёшь? ( Вот так!)

                                 - Как шалишь? ( Вот так!)

                                  - А грозишь? (Вот так!)

5. Объяснение нового материала.

- Мы сегодня уже много работали.-О чём мы говорили? – Что мы называли?- Об одинаковых веществах мы говорили?- Как вы думаете о чём мы дальше будем говорить? – Как же мы назовём тему нашего урока? ( Слайд № 9 ). – А кто знает, какая наука изучает вещества? ( Слайд №10). –Пожалуйста, на стр.39 учебника прочитайте, то, что говорится о химии. – Кто скажет, что прочитали? – Что узнали о химии? – Ребята, а где в повседневной жизни, в быту, мы часто встречаемся с разными веществами? – Давайте постараемся назвать те вещества, которые встречаются на кухне? – А помогут нам в этом загадки: 1.Меня не едят и без меня мало едят? ( Соль.). 2. А теперь послушайте логическую задачку и ответьте на вопрос: какое свойство соли описано в задачке? ( Задачка про осликов.)-Давайте о соли прочитаем в учебнике на стр.39. – Что нового узнали о соли?- А вот ещё одно распространённое вещество на нашей кухне? Я бел,как снег, в чести у всех, в рот попал там и пропал.( Слайд №11-сахар.) – С чем можно спутать сахар, с каким веществом? –С чем же сахар отличается от соли? – Найдите ответ на этот вопрос в учебнике на стр.40.- Что нового узнали о сахаре?- А вот ещё одно вещество очень похожее по цвету на соль и сахар?- Что это?(Слайд №12 крахмал. Раздать пакетики с крахмалом.) – Что это за вещество? Давайте о нём прочитаем в учебнике на стр.41. – Что нового узнали о крахмале? ( Три стакана: -как же мне узнать: в каком из них крахмал?-А вам самим хотелось бы определить наличие крахмала в продуктах? – Хорошо, тогда вы опять будете работать в группе.( Покажите, что вы команда.) – Итак, каждой группе задание: с помощью разбавленной настойки йода определить содержание крахмала в продуктах:1 группа-хлеб,2 группа-рисовая каша, 3 группа-картофель. Ребята, что надо знать работая с веществами? –Можно ли их пробовать на вкус? –С каким продуктом работала ваша группа? ( Отмечаю на доске.) –Есть крахмал? – Как определили? – Похлопайте себе за работу! Понравилось вам определять крахмал в продуктах?                 

6. Домашнее задание.

Стр.41 читать, Т.з стр.18 заполнить таблицу.

7. Итог урока.

- Чему учились на уроке? – Вы сегодня много работали и в группах и каждый сам за себя, итак, посчитайте перед собой жетоны. – У кого 5 и более? Поднимите руки. Вам за урок 5! Молодцы! Похлопайте себе за работу! Все сегодня старались, работали дружно, хорошо. – Всем спасибо за урок! ( Слайд № 12.).