Конспект урока по окружающему миру с использованием образовательной технологии деятельностного типа " Наши органы чувств", 3 класс, УМК "Перспектива"

Предмет: окружающий мир

УМК «Перспектива»

Класс:3

Тема:  « Наши органы чувств»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: достижение образовательных результатов посредством ТРКМ.

Задачи:

1.Формировать представление учащихся о органах чувств. Формировать умение называть чувств и их функцию; о значимости органов чувств, об их необходимости человеку для его полноценной жизни;

2.  Формировать предметное умение: узнать роль и специфику разных органов чувств; исследовать признаки предметов с помощью органов чувств;

3. Формировать УУД:

Личностные УУД:

- осознавать   необходимость здорового образа жизни

Регулятивные УУД:

-ставить учебную задачу с помощью учителя; осуществлять контроль , коррекцию, оценку результатов деятельности;

- работать по предложенному плану, инструкции;

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

Коммуникативные УУД:

-планировать учебное сотрудничество со сверстниками (определение функций участников, способов взаимодействия)

Приёмы ТРКМ: кластер

Оборудование: листы А4 для составления кластера; рисунок человечка для раскрашивания, цветные карандаши, фломастеры, карточка «Алгоритм работы»,  свисток, колокольчик, апельсин, лимон, кофе, мяч, ложка, мягкая игрушка, три стакана с водой сладкой, обычной, соленой; бусинки, коробочка с подсказками; карточки «Орган зрения», «Орган слуха», «Орган вкуса», «Орган обоняния», «Орган осязания», карточки со стихотворениями.

Форма работы: фронтальная, групповая.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Стадия «ВЫЗОВ»  (10 мин)
1.Мотивация к учебной деятельности	- Сегодня у нас необычный урок окружающего мира. Мы  с вами будем исследователями. - Кто такие исследователи?	Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания.
2. Создание проблемной ситуации.	-Я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком. - Чем он интересен? Что же в нем странного? -А нужны они ему?  - Какое задание вы бы предложили выполнить с человечком?	Рассматривают рисунок человечка без лица. -У этого человечка нет лица. У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук - Конечно. -Нарисовать ему недостающие органы.
3. Выявление первичного представления по теме. Постановка цели урока.	- Я предлагаю сегодня работать в группах. По ходу работы постараемся узнать для чего нужны органы чувств. Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе. Давайте мы эти правила вспомним. Приём  ТРКМ «Кластер» -Какие органы вы бы нарисовали человечку? Напишите их названия на карточках. - Как, одним словом можем назвать эти органы? -Приклейте карточку с названием этих органов в центр вашего кластера. - Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?) - А точнее «Наши органы чувств». - В конце урока вы мне ответите на вопрос: Какие органы чувств есть у человека? Дя чего они нам нужны? - Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока: Познакомиться с … Узнать…. (для чего они нужны)	Класс разделён на 5 групп. -Работаем тихо, дружно; Говорим по очереди, не перебивая друг друга; Четко высказываем свое мнение, уважаем мнение собеседника. Работают в группах. Заполняют карточки. (Карточки «уши», « глаза», «рот», «нос», «руки»). -Органы чувств. (в центр кластера прикрепляется карточка « Органы чувств»). -Органы чувств. -  Познакомиться с органами чувств. Узнать для чего они нужны.
II. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» (25 мин
Открытие нового знания.	-Продолжаем работать в группах. У каждой группы будет свое задание. Каждая группа должна выбрать капитана, который будет руководить   исследовательской работой. А я буду вашим помощником. - Капитаны подойдите ко мне за заданиями. ЗАДАНИЯ: Задание для 1 группы: найдите на картинке 10 цыплят и раскрасьте их желтым цветом. Задание для 2 группы: с помощью игры «День – ночь» с закрытыми глазами определить, какие предметы издают звуки. Задание для 3 группы: определить, какая вода в стаканах. Задание для 4 группы: с закрытыми глазами определить, что находится в баночках. Задание для 5 группы: в мешке находятся предметы, определить их на ощупь. -Познакомимся с алгоритмом работы. 1. Внимательно прочитай задание. 2. Выполни практическую часть задания. 3. Сделай выводы. Какой орган чувств помог при выполнении задания? Зачем этот орган нужен человеку? 4. Прочитайте текст в учебнике на странице 48.Найдите назучное название органа чувств, который вы использовалипри выполнении задания. 5. Из коробочки с подсказками выберите карточку с названием научного названия органа чувств. 6.  Проанализируйте  свою работу по плану: У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помогли… …   нам нужны……. Научное название…(научное название органа вам нужно будет выбрать из коробочки с подсказками.) -Контролирует ход выполнения практической работы. Выступления групп. - Выступает 1 группа. - Что вам помогло увидеть цыплят? Желтый карандаш? - Что еще мы можем делать  при помощи глаз? - Вы хорошо справились с заданием. - Помогите нашему герою увидеть красоту северного сияния. - Выступает 2 группа. - Что вам помогло услышать звуки? - Вы постарались, выполнили задание верно. - Что мы еще можем услышать? - Наш герой хотел бы услышать пение птиц. Как ему помочь?  -Выступает 3 группа. - Что помог определить вкус воды? - Какие ещё качества пищи различает язык?  - Молодцы. С задание справились верно. - Поможем нашему герою почувствовать вкус спелой малины.. - Выступает 4 группа. - Что вам помогло определить содержимое банок? - Какие ещё запахи можем почувствовать?  - А вы знаете, что запахи предупреждают и об опасности: запах газа, гари, испорченной пищи. - А умение человека различать запахи получило название обоняние. Нос – орган обоняния. - Помогите нашему герою. - Выступает 5 группа. - Что помогло определить предметы? - Верно, справились с заданием. - Поможем нашему герою ощутить мягкость  лесных мхов. - Вот и закончилась наша работа. Выступили все группы. Было очень приятно работать с умными, наблюдательными  исследователями. - Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? - Сколько  у человека органов чувств? - На какой вопрос вы должны мне ответить? - Можем мы органы чувств назвать нашими помощниками? Докажите. - Посмотрите на нашего человечка. Что можете сказать?	Каждая группа выбирает капитана. Капитаны получают задания . У каждой группы на партах лежат карточки «Алгоритм работы». Дети читают  по цепочке вслух. Выполняют задания практической работы в группах по алгоритму. После завершения выступления, каждая  группа  заполняет кластер и дорисовывает недостающий орган человечку. - У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помогли глаза. Глаза нам нужны, чтобы видеть. Научное название – орган зрения. -Глаза. -Читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира, видим все предметы, которые нас окружают. С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем  нас мире. ( Рассматривают иллюстрацию с изображением глаза). Рисуются глаза человечку, в кластер добавляется карточка «орган зрения». - У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помогли уши. Уши нам нужны, чтобы слышать. Научное название – орган слуха. -Уши. - Разные звуки природы, речь, музыку. (Рассматривают иллюстрацию с изображением ушей). - Нарисовать уши. (В кластер добавляется карточка «орган слуха») - У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помог язык. Язык нам нужен, чтобы определить вкус. Научное название-орган вкуса. -Язык. - Теплая пища, холодная, кислая, горькая… Рассматривают иллюстрацию с изображением языка. Дети рисуют язык человечку, в кластер добавляется карточка «Орган вкуса». - У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помог нос. Нос нам нужен, чтобы определить запахи. Научное название- …. -Нос. -Свежей травы, цветов… Рассматривают иллюстрацию с изображением носа. Дети рисуют нос, в кластер добавляется карточка «Орган обоняния». - У нашей группы было задание… Чтобы выполнить его нам помогли руки. Руки нам нужны, чтобы определить на ощупь  предметы по форме… Научное название - …. орган осязания. -Руки, кожа рук. Рассматривают иллюстрацию с изображением рук. Дети рисуют человечку руки, в кластер добавляется карточка «Орган осязания».  Работа с составленным кластером. -Познакомиться с органами чувств человека. -Пять. -Для чего нужны органы чувств? Приводят свои примеры. Рассматривают человечка. Высказывают свое мнение.
III. РЕФЛЕКСИЯ (10 мин)
РЕФЛЕКСИЯ	1. Продолжите стихотворение, используя опорные слова. Есть _______ помощников на службе у тебя. Не замечая их, используешь всегда: Глаза тебе даны, чтоб ________ , А уши служат, чтобы  __________ , Язык во рту, чтоб ___________ , Руки, чтоб ласкать, __________  , А носик -____________ . И ни к чему твоя тревога, Они всегда тебе помогут. Слова для справок: пять, видеть, слышать, вкус понять, трудиться, запах различать. 2. Ребята, давайте подарим нашему человечку бусинки. Выберите 1 из 3 бусинок. Красная бусинка- кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось, желтая бусинка- кто считает, что  у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках, синяя бусинка-кто считает, что у него ничего не получилось на уроке. Нанизываем бусинки на ниточку. -Получились красивые бусы..Давайте подарим их нашему помощнику.	Работа в группах. Вписывают в карточку подходящие слова. Составление бус.
Домашнее задание:	1.Прочитать текст на с. 48-49; 2. Нарисовать плакат «Берегите органы чувств» или найти из различных источников  интересные факты о наших органах чувств.