Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру (с презентацией) "В лес за грибами" 1 класс

Конспект урока по окружающему миру (с презентацией) "В лес за грибами" 1 класс

  • Начальные классы

Название документа В лес за грибами.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

белый гриб лисичка подосиновик рыжик волнушка маслёнок сыроежка подберёзовик
поганка червивый гриб мухомор ложные лисички желчный гриб сатанинский гриб ло...
Грибы-двойники Сатанинский гриб Желчный гриб Белый гриб Грибы-двойники
Шляпка у гриба гладкая, разнообразных тонов - беловатая, светло - серая, бура...
Шляпка у гриба гладкая, беловатая, сероватая или желтоватая. Ножка его сильно...
Шляпка у гриба гладкая, коричневая. Ножка его вверху покрыта рисунком в виде...
Грибы-двойники опята ложные опята
отличия опята ложные опята Шляпка буроватого, коричнево- жёлтого цвета, с мел...
Грибы-двойники лисичка ложная лисичка
отличия лисичка ложная лисичка Шляпка воронковидная, с неровными, волнистыми...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 белый гриб лисичка подосиновик рыжик волнушка маслёнок сыроежка подберёзовик
Описание слайда:

белый гриб лисичка подосиновик рыжик волнушка маслёнок сыроежка подберёзовик

№ слайда 6 поганка червивый гриб мухомор ложные лисички желчный гриб сатанинский гриб ло
Описание слайда:

поганка червивый гриб мухомор ложные лисички желчный гриб сатанинский гриб ложные опята

№ слайда 7 Грибы-двойники Сатанинский гриб Желчный гриб Белый гриб Грибы-двойники
Описание слайда:

Грибы-двойники Сатанинский гриб Желчный гриб Белый гриб Грибы-двойники

№ слайда 8 Шляпка у гриба гладкая, разнообразных тонов - беловатая, светло - серая, бура
Описание слайда:

Шляпка у гриба гладкая, разнообразных тонов - беловатая, светло - серая, бурая, коричневая. Снизу она губчатая. Ножка белая, желтоватая или коричневатая. Мякоть на изломе цвет не меняет.

№ слайда 9 Шляпка у гриба гладкая, беловатая, сероватая или желтоватая. Ножка его сильно
Описание слайда:

Шляпка у гриба гладкая, беловатая, сероватая или желтоватая. Ножка его сильно вздута у основания, а в середине она имеет красноватую сеточку. Мякоть на изломе синеет, а затем краснеет.

№ слайда 10 Шляпка у гриба гладкая, коричневая. Ножка его вверху покрыта рисунком в виде
Описание слайда:

Шляпка у гриба гладкая, коричневая. Ножка его вверху покрыта рисунком в виде сеточки. Мякоть гриба на изломе быстро краснеет.

№ слайда 11 Грибы-двойники опята ложные опята
Описание слайда:

Грибы-двойники опята ложные опята

№ слайда 12 отличия опята ложные опята Шляпка буроватого, коричнево- жёлтого цвета, с мел
Описание слайда:

отличия опята ложные опята Шляпка буроватого, коричнево- жёлтого цвета, с мелкими чешуйками. Снизу шляпка пластинчатая, желтовато- белая с буроватыми пятнами. Ножка с белым колечком, книзу темнеющая. Шляпка яркая, оранжево – жёлтая или кирпично – красная, без чешуек. Пластинки не белые, а жёлто – зелено- ватые. Ножка гладкая, без колечка.

№ слайда 13 Грибы-двойники лисичка ложная лисичка
Описание слайда:

Грибы-двойники лисичка ложная лисичка

№ слайда 14 отличия лисичка ложная лисичка Шляпка воронковидная, с неровными, волнистыми
Описание слайда:

отличия лисичка ложная лисичка Шляпка воронковидная, с неровными, волнистыми краями. Пластинки узкие. Шляпка плавно переходит в ножку. Цвет всего гриба светло – жёлтый или бледно - оранжевый. Шляпка воронкообразная, ярко – оранжевая.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

Название документа Грибы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Грибы

Грибы начинают расти во 2-ой половине лета. Так как к этому времени прогрелась земля и в ней много влаги. Растут грибы до глубокой осени.

Грибы растут около определенных деревьев: белые или боровики около берез, елей, дубов. Подосиновики – растут рядом с осиной. Рыжики, волнушки – возле ели, сосны. Подберезовики – под березой. Маслята – в молодых сосновых лесах. Сыроежки – растут поодиночке. Они очень нарядные желтые, зеленые, серые. Опята на пнях. Лисички растут семейками. Это все съедобные грибы.

Среди грибов существуют несъедобные. Эти грибы нельзя употреблять в пищу людям.

Самый ядовитый гриб – бледная поганка. Сатанинский гриб, желчные грибы, которые очень похожи на белый гриб. Лисичка ложная растёт по соседству с лисичкой настоящей в сосновых лесах,. Мухомор – тоже ядовитый гриб – он с красной шляпкой и белыми пятнами. Хоть и ядовит мухомор для человека, но для лесных зверей служит лекарством. Еще один вид ядовитых грибов это - ложные опята, которые похожи на опята съедобные и также растут стайками на пнях, поваленных старых деревьях и возле них. Опасный для людей яд содержится в старых и червивых грибах

Будьте осторожны и внимательны, когда собираете грибы!

Название документа белый гриб.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

белый гриб

подосиновик

рыжики

волнушки

подберёзовик

маслята

сыроежки

опята

лисички

бледная поганка

ложные лисички

ложные опята

сатанинский гриб

желчный гриб

мухомор

червивые грибы





ГРИБЫ

СЪЕДОБНЫЕ

НЕСЪЕДОБНЫЕ

Название документа Задания 1 бригаде.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задания 1 бригаде

  1. Прочитайте текст о грибах.

  2. Прочитав текст, разложите названия грибов на две группы.

  3. Расскажите одноклассникам, о том на какие две группы вы разложили названия грибов.

Название документа Задания 2 бригаде.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задания 2 бригаде

  1. Внимательно рассмотрите фотографии грибов-двойников.

  2. Какие различия вы заметили в шляпках и ножках грибов-двойников.

  3. Расскажите одноклассникам о различиях в шляпках и ножках грибов-двойников.

Название документа Задания 3 бригаде.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задания 3 бригаде.

  1. Посмотрите видеоролик.

  2. Ответьте на вопросы:

- Как одет герой видеоролика?

- Как он собирал грибы?

- Какие грибы не собирал герой видеоролика? Почему?

3. Расскажите об этом одноклассникам.

Название документа Задания 4бригаде.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задания 4 бригаде.

  1. Опросите свидетелей.

  2. Вопросы для опроса свидетелей:

- Были ли когда-нибудь свидетелями того, что кто-то отравился грибами?

- Что происходило с человеком, который отравился грибами?

- Какую первую помощь вы оказали тому, кто отравился грибами?

  1. Пожелайте здоровья тем, кого опрашивали.

  2. Расскажите об отравлении и об оказание первой помощи одноклассникам.

Название документа технологическая карта урока 1 класс ОС Гармония.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Название УМК: ОС «Гармония».

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Учитель: Гук О. П.

Тема урока: В лес за грибами.

Место и роль урока в изучаемой теме: Урок является продолжением в разделе «Разнообразие грибов», позволяет сформировать начальные представления о разнообразии грибов.

Тип урока: Изучение нового материала.

Технологии: ИКТ – технологии.

Форма проведения: урок

Формы организации работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: учебник: Поглазова О.Т. Окружающий мир: учебник для 1 кл. общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.2/ О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин – 6-е изд., перераб. И доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014; мультимедийный проектор, магнитно-маркерная доска, ПК учителя, ноутбук, планшет, задания для работы в группах.

Ресурсы: Интернет ресурсы: http://festival.1september.ru/, презентация PowerPoint, составленная учителем к уроку.

Цель урока: формирование у младших школьников конкретные представления о съедобных и ядовитых грибах.

Задачи урока:

  1. Познакомить с группами съедобных и ядовитых грибов, отличиями съедобных грибов от несъедобных; с правилами сбора грибов; с признаками отравления грибами, оказания первой помощи.

  2. Развивать мышление младших школьников, речь, умение анализировать, обобщать; развивать умение работать в группе, умение помогать друг другу;

  3. Воспитывать ответственное отношение к природе и своему здоровью.

Планируемые результаты образования.

Предметные: узнают, все ли шляпочные грибы съедобны, узнают, как правильно собирать грибы, научаться различать несъедобные и съедобные гриб по их цветовой окраске.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

Познавательные: формирование умение извлекать информацию из текста, видеофильма иллюстрации; формирование самостоятельного создание способов решения проблемы; формирование умения выявлять сущность особенности объектов.

Регулятивные: формирование умения прогнозирования и осознания того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий, оценивание совместно с учителем результата своих действий.

формирование умение на основе анализа объектов делать выводы, воспроизведение раннее полученных знаний.

Коммуникативные: формирование умения работать в группах, учитывая позицию собеседника, умения слушать и понимать других, умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными   задачами; умения оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: формирование мотивации к обучению, формирование умения высказывать свое мнение и выражать эмоции; приобретение личного опыты общения с людьми.


Ход урока:

Этапы

слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Ориентировочно -

Мотивационный

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Слайд 1

Настроить детей на хорошее настроение на уроке.

Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.

Мы спокойны, добры и приветливы. Выдохните вчерашнюю обиду и злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть ясного дня, тепло солнечных лучей. Пожелаем друг другу хорошего настроения. Погладьте себя по голове. Обнимите себя. Пожмите соседу руку. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям, которых мы очень рады видеть на нашем уроке.

Итак, начинаем наш урок.

Приветствуют друг друга, гостей.

Личностные: формируется мотивация к обучению.

II. Создание

проблемной

ситуации через раннее полученные

знания.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока











Слайд 2













































Слайд 3

- На прошлом уроке мы узнали много интересного о грибах.

- Вспомните, что вы узнали о грибах?

- Очень хорошо. Сегодня мы продолжим говорить о грибах.

- Тема нашего урока звучит так «В лес за грибами».

- Как вы считаете, достаточно ли тех знаний о грибах, которые вы получили на прошлом уроке, чтобы отправиться в лес за грибами?

- Хорошо, как вы считаете, каких знаний вам недостает?

- Что вы еще хотите узнать о грибах?

- Ваша задача на этом уроке состоит в том, чтобы найти доказательства вашим предположениям. А для этого предлагаю провести небольшое расследование.

- А помогут нам в этом вот эти предметы, или как их еще можно назвать улики: ножичек, сапоги, бутылочка с надписью «Яд», игра «Съедобное несъедобное», аптечка, баночка с вареньем, в которой есть плесень.

- Ну, что попробуем?

- Так вот, сегодня на уроке я предлагаю вам из учеников превратиться в детективных агентов. - Вы готовы стать детективными агентами?

- Не страшно? Ну, тогда начнем.

- Итак, детективное агентство 1 б класса начинает свою работу.

- Для удобства работы, я разбила вас на бригады. Каждая бригада получит конверты, в которых будут задания. Выполняя эти задания, вы будете доказывать предположения, которые выдвинули, объяснять те улики, которые есть у нас.

Дети отвечают на вопрос: грибы живые существа, особый мир живой природы, строение грибов, где растут грибы, виды грибов – трубчатые и пластинчатые и т.д.



Дети высказывают предположения о тех знаниях, которых им недостает.






































Личностные:

-формируется мотивацию к обучению;

Регулятивные:

-формируется умение прогнозирования и осознания того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Предметные:

-воспроизведение раннее полученных знаний.


III. Операционально-

испольнтельный

Цели: организовать поиск информации, анализировать и выделять главное.







































На данном этапе урока организуется работа в бригадах.

1 бригада – Работа с первоисточником. (Кистерная, Гладченко, Кандыбка, Ступицкий, Телеушев).

Эта бригада получает текст о съедобных и ядовитых грибах. На листах записаны названия грибов. Изучив текст, группа должна разложить грибы на две группы. Какие это группы учащиеся также должны догадаться, изучив текст.

- Свою работу оформляют на доске в виде схемы «Съедобные и ядовитые грибы».

2 бригада – Фотолаборатория (Грибы-двойники). (Барбашов, Уразова, Нуржанов, Шенбергер, Бедняга, Зубков)

Бригада получает фотографии грибов-двойников:

белый гриб – сатанинский гриб, желчный гриб;

опята – ложные опята,

лисички – ложные лисички.

Внимательно рассматривая пары этих грибов, бригада должна найти те признаки, которыми эти грибы отличаются друг от друга.

3 бригада – Работа в архиве. (Пеньшин, Филиппова, Ковалева, Токарев, Меженская Дейнега).

Просмотрев видеоролик из архива, выяснить, как правильно собирать грибы.





4 бригада – Опрос свидетелей. (Фролова, Пташкин, Губский, Журавлева, Демёхин, Поливаев).

Вопросы для опроса свидетелей:

- Вы когда-нибудь травились грибами?

- А были ли вы свидетелями того, как кто-то отравился грибами?

- Что происходило с человеком, который отравился с грибами?

- Какую первую помощь можно оказать тому, кто отравился грибами?

Учащиеся, работая в бригадах, выполняют задания, данные на листах каждой группе.

1 бригада – разбивают грибы на две группы: съедобные и несъедобные.











2 бригада рассматривая фотографии грибов-двойников, находит различия между грибами, заполняют таблицу.











3 бригада – просмотрев видеоролик, замечают, как герой видеоролика собирал грибы.



4 бригада – опросив свидетелей, узнают о симптомах отравления грибами, об оказании первой помощи.










Регулятивные:

-формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.

Коммуникативные:

-формируется умение работать в группах, учитывая позицию собеседника;

формируется умение слушать и понимать других.

Познавательные:

-формируется умение извлекать информацию из текста, видеофильма иллюстрации;

-формируется самостоятельное создание способов решения проблемы; -формируется умение выявлять сущность, особенности объектов;

Личностные:

-формируется мотивация к обучению;

-формируется умение высказывать свое мнение;

- приобретается личный опыт общения с людьми




ФИЗМИНУТКА слайд 4

IV. Итог работы в брагадах.

Цель: организовать усвоение учениками нового материала с проговариванием во внешней речи.

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.







Слайды 5-6











Слайды 7-14



















Слайд 15



























Слайды 16-17















Слайд 18

Проверка работы бригад.

1 бригада. На доске рассматриваем то, как группа разделила грибы на две группы.

- Ребята посмотрите на слайдах фото съедобных и ядовитых грибов.

- Какую улику доказала первая бригада. (Игра «Съедобное несъедобное»)



2 бригада. Рассказывают о том, какие различия нашли между грибами-двойниками.

- Обратите внимание еще на кое-какие отличия между грибами-двойниками. (слайды)

- Какую улику доказала вторая бригада (Яд).



3 бригада.

- Вы наблюдали за тем, как герой видеоролика собирал грибы.

- По каким правилам он это делал?

- Какие грибы он не стал срезать? Почему?

- Он их уничтожил или оставил? Почему?

- Многие животные, такие как медведи, олени, лоси и белки — поедают мухоморы. Однако, значение мухоморов для животных до сих пор не изучено.

- Посмотрите видеоролик об этом.

- Я бы хотела добавить еще кое-какие сведения о сборе грибов.

- В учебнике есть важные советы, которые дают вам авторы учебника. Прочитаем их.

- Какую улику доказала третья бригада. (корзина, нож, сапоги).



4 бригада.

- Что вам удалось выяснить о первых признаках отравления грибами?

- Что нужно сделать, если кто-то отравился грибами?

- Посмотрите на экран. Вашу информацию, которую вы получили в ходе опроса свидетелей, можно собрать в такую памятку.

- Какую улику доказала четвертая бригада. (аптечка).



- Всю вашу работу, все ваши расследования, которые вы провели сегодня на уроке, я бы хотела объединить вот такой пословицей. «Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузовок кладут».

- Как объяснить эту пословицу и как связать с той большой работой, которую вы проделали?

- Молодцы вы справились с работой. И можно сказать, что детективное агентство 1 б класса сработало хорошо.

- Все улики, которые были в корзинке, нам удалось доказать.

- Да, вы правы, осталась одна улика.

- А вообще, какое отношение имеет эта баночка с томатной пастой к грибам?

- Давайте заглянем вовнутрь и посмотрим, может там что-то есть.

- Что за белое образование вы видите?

- Я предлагаю ответ на этот вопрос найти на следующем уроке.

- А на следующем уроке мы будем говорим об удивительных грибах.

- Интересно? Ну тогда осталось дождаться следующего урока окружающего мира.


Один человек из бригады отчитывается за работу в бригаде.









Опираясь на фотографии, показывают разницу между грибами-двойниками.





Отвечают на вопросы учителя.

























































Дети объясняют пословицу.

















Дети должны обратить внимание учителя на баночку с томатной пастой, в которой есть плесень.

Личностные:

-формируется умение высказывать свое мнение;

Познавательные:

-формируется умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные

-формируется умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными   

   задачами;

- формируется умение оформлять свои мысли в устной форме. 


V. Рефлексивно-

оценочный

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности

Слайд 19

- Подведем итог вашей работы на уроке.

Мизинец – какие знания, опыт, вы сегодня получили?

Безымянный – что мы сегодня делали и чего достигли?

Средний – чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников, наших гостей?

Указательный – что вы сегодня сделали для своего здоровья?

Большой – какое у вас настроение?

Дети дают ответы.

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение и выражать

эмоции;

Регулятивные: оценивание совместно с учителем результата своих действий.






Название документа фотолаборатория.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Грибы-двойники Сатанинский гриб Желчный гриб Белый гриб Грибы-двойники
Грибы-двойники опята ложные опята
Грибы-двойники лисичка ложная лисичка
1 из 3

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Грибы-двойники Сатанинский гриб Желчный гриб Белый гриб Грибы-двойники
Описание слайда:

Грибы-двойники Сатанинский гриб Желчный гриб Белый гриб Грибы-двойники

№ слайда 2 Грибы-двойники опята ложные опята
Описание слайда:

Грибы-двойники опята ложные опята

№ слайда 3 Грибы-двойники лисичка ложная лисичка
Описание слайда:

Грибы-двойники лисичка ложная лисичка

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров498
Номер материала ДВ-099643
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх