Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Средние века:время рыцарей и замков" (4 класс)

Конспект урока по окружающему миру "Средние века:время рыцарей и замков" (4 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Юровская Наталья Юрьевна


МБОУ гимназия №45

Урок по окружающему миру



Средние века:

время рыцарей и замков.

hello_html_m4397ac0e.jpg

4 КЛАСС

Учитель начальных класс: Юровская Наталья Юрьевна

2015г

Г. ВЛАДИКАВКАЗ

Тема урока: Средние века: время рыцарей и замков.


Цели: формировать представление о Средневековье; позна­комить с эпохой Средних веков, достижениями, особенностями, нормами морали.


Формируемые УУД: познавательные — самостоятельно выде­лять и формулировать познавательные цели, осознанно и про­извольно строить речевое высказывание в устной и письменной Форме; коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные — формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать ка­чество и уровень усвоения материала; личностные — устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, понимание и сохранение учебной цели и задач.

Осуществление самоконтроля.

познавательные: умение выделять существенную информацию, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта,

анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, подведение под понятие, рефлексия способов и условий действия, контроль и самооценка процесса и результатов деятельности.

коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

создание условий для формирования представления об эпохе средневековье, рыцарях, их занятиях, образе жизни.

Материал для работы учащихся на партах и группах:

  1. Правила работы в группе

  2. Материал для работы в группах

  3. Тесты, карточки для индивидуальной работы, иллюстрации с изображением рыцарей.

  4. Учебник “Мир вокруг нас” А.Плешаков. 4 класс, ІІ часть.

Техническое оснащение:

  1. Компьютер и проектор. (Электронное приложение к учебнику.)

Ход урока

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

І. Самоопределение к деятельности


1 мин

Создаю эмоциональный настрой на урок.

Доброе утро, ребята! Урок у нас необычен , у нас много гостей. Поприветствуйте их, улыбнитесь друг другу.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.

Пусть этот урок, проведённый совместными усилиями, позволит нам открыть много нового и интересного.

 Стоят, приветствует учителя и гостей.




 











Внутренняя позиция

школьников

ІІ. Актуализация полученных знаний.


6мин

Организую фронтальную беседу.

– История это процесс развития, её можно сравнить с неудержимым движением вперёд.

С какими историческими эпохами вы познакомились на предыдущих уроках? ( Первобытный мир, Древний мир.)

Организую самостоятельную работу с целью проверки изученного материала.

Чтобы узнать, как хорошо вы знаете эти эпохи, проведём “аукцион знаний”. 

Возьмите лист –тест№1, индивидуальные задания по карточкам и выполните задания.

Работа в парах. Организую проверку работ. Дети обмениваются работами. (После диктую вопросы по тесту и совместно с детьми отвечаем. Дети исправляют ошибки красной пастой.) – Оцените соседа.

Проверяя работу, вы сделали для себя выводы: кому –то надо доработать. А кто молодец!

История не заканчивается, она продолжается. И мы сегодня продолжим путешествие по «ленте времени»

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.




Работают с заданием самостоя-

тельно.





Работа по парам.

Осуществляют проверку и делают выводы.


Знание Древнего Египта, Греции и Рима.

Мотивационная основа учебной деятельности;





анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия;



формулирова-ние и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.


  1. Введение в тему урока.

Цель: Формулирование темы и целей урока.

4мин

Через организацию побуждающего диалога подвожу к

формулированию темы урока.

Читаю сттихотворение

На щите моем эмблема

И девиз «Любовь и честь!».

Докажу я непременно,

Что они на свете есть.

Я невинных защищаю,

Преступления отмщаю —

Лишь за правду должен биться

Каждый благородный........ (рыцарь).

  • Что вы можете сказать о рыцарях? (Ответы детей.)

  • Когда жили рыцари?

(Ученики затрудняются ответить на данный вопрос или от­вечают неточно.)


Какая эпоха следующая? Средние века.

- Вы что-нибудь знаете об этой эпохе?


Иные люди, иные времена…

Всё это, безусловно, интересно.

Все говорят про Средние века,

Мы приоткроем тайные завесы.


Проходит время. Одна эпоха сменяется другой. Мир древности «уступает» место в истории новой эпохе.

Сегодня на уроке речь пойдёт об эпохе, которая продолжалась с конца Vвека до конца XVвека и называлась Средними веками или Средневековьем.

Сколько веков продолжалось Средневековье?

( Средневековье продолжалось 10 веков) .

Давайте подумаем сколько ϶ᴛᴏ будет лет? (1000 лет)

Средние века — это период между Древним миром и Новым временем.(на доске)

hello_html_m4eb85a93.pnghello_html_m1e8d50cf.pnghello_html_m4b8d374e.png


Попробуйте сформулировать тему нашего урока.


- Прочитайте тему урока, записанную на доске. («Средние века: время рыцарей и замков».)


Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Узнать о Средних веках.)


Хочу пригласить вас сегодня в Средние века.

Берлин, Амстердам, Копенгаген возникли уже тогда.


Через организацию побуждающего диалога подвожу к формулировке задач урока.

Итак, Средневековье. Что бы вы хотели узнать об этой эпохе?

Предлагаю поработать сегодня по плану из следующих во­просов.

(План записан на доске.)


План работы

  1. Какая эпоха в истории называется Средними веками?

  2. Какие религии возникли в Средневековье?

  3. Кто такие рыцари Средневековья?

  4. Для чего строили замки?

  5. Кто и когда изобрел книгопечатание?


Что мы будем делать для достижения этой цели? (Работать с учебником, тетрадью, дополнительным материалом, отвечать на вопросы, рассуждать, доказывать, делать выводы, работать в группах, в парах, по плану.)



Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляе-

мого во фронтальном режиме.


















Под руководством учителя формулируют тему урока, цель, план.





Мотивационная основа учебной деятельности

Формулирова-

ние и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.











Умение выделять существенную информацию, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.


ІІІ. Открытие новых знаний.

 


Создаю эмоциональный настрой на открытие новых знаний.

Эпоха Средневековья скрывает много тайн, которые предстоит нам открыть сегодня на уроке.


Плывя по “ленте времени”,
От древности до наших дней,
Мы видим славных рыцарей,

И замки, и коней.
Тишина стоит вокруг,
Вышли рыцари на круг,
Шлем одев, закрыв забрало,
Выхватив из ножен меч,
Стал рубить врага он с плеч,
После боя, славный рыцарь,
Положив и щит, и меч,
Сделав вдох и выдох длинный,
Отдохнуть решил присесть.

Организую работу групп учащихся.

Чтобы достичь поставленной цели, я предлагаю начать работу «Исследовательских лабораторий». Для этого мы разделимся на группы постоянного состава. Вспомним правила работы в группе, распределим обязанности членов группы. У каждой группы своя задача и вспомогательные материалы.

      1. Исследователи Эпохи

      2. Исследователи Религии

      3. Исследователи Замков

      4. Исследователи Рыцаря

      5. Исследователи науки и культуры

( 5групп)

 


Учащаяся читает стихотворение.

Учащиеся слушают стихотворение




















Формулируют вопросы- задачи урока.



Формирование представления об эпохе средневековье, рыцарях, их занятиях, образе жизни
































Самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач,

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей.




2 мин

 

 2 мин

Занимаю позицию фасилитатора.

(Фасилитатор — это человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию.)

1группа «Исследователи эпохи»

Прочтите текст на странице 15 и найдите ответы на вопросы. Спикер защити работу своей группы.


Учащиеся работают в группах и отвечают на поставленные вопросы.

формирование представления об эпохе средневековье, рыцарях, их занятиях, образе жизни


 

 

2 группа «Исследователи религии»

Прочтите текст на странице 16 и найдите ответы на вопросы. Спикер защити работу своей группы.














 

 

3 группа «Исследователи замков»


Прочтите текст на странице 18-19 и найдите ответы на вопросы. Спикер защити работу своей группы.




 

 

4 группа «Исследователи рыцарей» Прочти текст учебникастр.18 , дополнительный материал и ответь на вопросы. Спикер защити работу своей группы.






5 группа «Исследователи науки и культуры»

Прочти текст учебника стр.20, дополнительный материал и ответь на вопросы. Спикер защити работу своей группы.

Изучи материал и ответь на вопросы.


IV. Презентация работ в группах






ФИЗМИНУТКА




10мин






2 мин

Организую работу «спикеров» групп.

(Спи́кер (англ. Speaker, буквально — оратор) — председатель палаты парламента. ) Командир в группе.


«Спикеры» групп озвучивают ответы, подготовлен.

группой.Учащиеся задают вопросы.

формирование представления об эпохе средневековье, рыцарях, их занятиях, образе жизни


VI. Применение новых знаний


7мин

Творческие задания (на выбор)

  1. Представьте себя рыцарем, живущим в старинном замке.
    Расскажите, каким вы представили себе замок. Чем занимались обитатели замка? Вам нужно принять гостей в своем замке. Как же вы будете развлекать их?

  2. Какие знаки могли бы стать символами Средневековья?
    Нарисуйте. Обоснуйте свой рисунок.

  3. Представьте себя участниками рыцарского турнира. Опи­шите его. Воспользуйтесь иллюстрацией на с. 19 учебника.

  4. А сейчас представьте, что вы готовитесь стать рыцарем. Для этого вам необходимо придумать свой девиз и герб. Будьте вни­мательны. Подумайте о том, что и каким цветом вы изобразите.

Обсудим!

Когда-то в Средние века

Повсюду жили рыцари,

И жизнь была их нелегка

В железной амуниции.

Гордились рыцари собой,

Мечами и доспехами.

Играли рыцари судьбой

И на турниры ехали.

Но вот полтыщи лет назад

Не стало их на свете.

Но так лишь только говорят —

Я не согласен с этим!

А вы согласны? (Выслушать мнения детей.)
Правила этикета (Связать с обычаями осетин)

Обычай снимать шапку, когда входишь в дом. Почему он возник? (Примерный ответ. Этот обычай возник во времена рыцарей, которые постоянно странствовали по стране об­лаченные в доспехи. Входя в дом, рыцарь снимал шлем как бы говоря этим жестом хозяину: «Я не опасаюсь тебя». Су­ровые времена Средневековья прошли, но обычай — входя в комнату, снимать головной убор — остался. Этим человек показывает хозяевам, что уважает дом, в который вошел, живущих в нем людей. И это им приятно.)

- Обычай, здороваясь, снимать перчатки. Почему он сохра­нился и теперь? (С рыцарских времен идет обычай здорова­ясь, снимать перчатку с правой руки. Сняв перчатку, рыцарь показывал, что в его руке нет оружия, что он относится к встречному доброжелательно. И сейчас люди снимают пер­чатку или варежку из уважения к человеку.)

Эпоха рыцарства породила множество легенд, преданий, ей посвящено множество романов. О рыцарях писали Вальтер Скотт и Александр Дюма, Роберт Стивенсон и Марк Твен. А кто не знает о знаменитом рыцаре Дон Кихоте из Ламанчи, рожденном гением испанского писателя Мигеля Сервантеса?!

Найдите книги о рыцарях — они поразят вас и своими сю­жетами, и своими тайнами, и образами рыцарей.



Творческое задание для учащихся. (Учащиеся фантазируют, придумывают и выражают свои мысли на основе полученных знаний)



практическое значение













коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

VII. Закрепление изученного материала


5 мин

Насколько это хорошо вы поняли тему урока. Сейчас проверим.

1. Работа с загадками ---Отгадав загадки, вы узнаете о великих открытиях и изо­бретениях Средневековья, которыми мы пользуемся и се­годня.

Сидит Цахом на коне верхом,

Сам неграмотный, а читать помогает. (Очки.)

При виде еды не считают ворон,

Бросаются дружно с обеих сторон:

Один — разрезает, другая — цепляет.

Обоим работы в тарелке хватает. (Нож, вилка.)

Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

Мы бьем исправно каждый час.

А вы, друзья, не бейте нас! (Часы.)

Отгадайте слово по лексическому значению,

Застежка, обычно в виде твердого кружка, продеваемого в петлю. (Пуговица.)Как называется взрывчатое соединение или смесь? (Порох.)

  • Какое изобретение было главным в Средние века? (Книго­печатание.)

2. Викторина

  1. Как ученые узнают о жизни людей в Средневековье?
    (В Средневековье были напечатаны первые книги.)

  2. Как изменился облик Европы за время эпохи Средневеко­вья? (Было построено множество замков, церквей, соборов, мечетей, храмов. Некоторые сохранились до наших дней.)

  3. Как назывались здания для молитв? (Христианские церкви и соборы, мусульманские мечети, буддистские храмы.)

  4. Кто такой рыцарь Средневековья? (Воин на коне, закованный в латы, в шлеме, с мечом и щитом.)

  5. Для чего строили замки? (Замки служили надежной защитой.)

  6. Где строили замки? (Их воздвигали на высоком холме, обры­вистом утесе, острове посреди реки.)

  7. Какие укрепительные сооружения были у замков? (Замки были окружены глубоким рвом с водой. У ворот был подъемный мост. В жилище вели тяжелые дубовые ворота, окованные железом. В ход в замок преграждала металлическая решетка с острыми зубьями наверху.)

  8. Удобное ли было это жилище? (Жилище было не очень удоб­ным. Стекол в окнах не было. В замке было холодно, сквозняки гуляли по комнатам и коридорам.)

  9. Чем занимались обитатели замка? (Женщины занимались рукоделием, хозяин охотился, принимал гостей, устраивали рыцарские турниры.)

  10. Кто первым создал печатную книгу? (Немец Иоганн Гутенберг.)

  11. Что он предложил использовать? (Разборный шрифт.)

  12. Как назывались металлические буквы? (Литеры.)

  13. Какой год считается годом рождения книгопечатания?(1445г.) Молодцы!

3.Работа с СО (Просмотр презентации.)


Ученики отвечают на вопросы и оценивают по заданным критериям.



VІ. Рефлексия.


2 мин

Акцентирую внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.


В течение урока мы с вами смогли ответить на все поставленные вопросы и многое узнать о жизни в средние века. Но история на этом не заканчивается, и на следующих уроках вам предстоит познакомиться с развитием истории дальше.

Ребята, исчезли ли ваши опасения, которые возникли у вас в начале урока?

Исполнились ли ваши ожидания?


VIII.Подведение итогов урока

Посмотрите на план. На все ли вопросы плана мы нашли ответ?

  • Достигли поставленной цели?

(Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 21 учеб­ника.)

Какой вывод можем сделать? (Эпоха Средних веков остави­ла будущим поколениям опыт, достижения, внесла большой вклад в развитие всего человечества.)

Рефлексия

  • Что показалось на уроке наиболее интересным?

  • Где можно применить новые знания?

  • Что на уроке у вас хорошо получалось?

  • Над чем еще надо поработать? Какие трудности возникли в работе?

Кого можно поблагодарить за урок?
(Самооценка. Комментарий учителя.)


Я благодарю вас за сегодняшний урок и в знак благодарности приготовила для вас иллюстрации рыцарей, которые вы можете раскрасить дома. Будьте смелыми, отважными, честными, защи­щайте свою семью и Родину.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.








Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;



рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности


VІІ. Домашнее задание

1 мин

Даю комментарий к домашнему заданию.

Как учёные узнают о жизни людей в Средневековье?

Найдите ответ на этот вопрос в учебнике с 20.

РТ выполните на с 7 №1, с 8 № 3.

Слушают и записывают домашнее задание.




Приложение к уроку.



Тест № 1.



1.Главная площадь Рима:

а) Форум б) Капитолий в) Палатин

2.Жилище для богов в Древнем Египте:

а) храм.. б) саркофаг в) пирамида

3.Гробница фараона в Древнем Египте:

а) храм 6) пирамида в) сфинкс

4.На берегах этой реки возникло Египетское государство:
а) Нил б) Амазонка в) Дон

5.Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фараонов:

а) Сфинкс б) Апис в) Хеопс

6.Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать:

а) Амон-Ра б) Эхнатон в) Тот

7.Холм в Афинах, где находились главные храмы города:
а) Акрополь б) Агора в) Академия

8. Рыцари жили в эпоху………………………………


1.Главная площадь Рима:

а) Форум б) Капитолий в) Палатин

2.Жилище для богов в Древнем Египте:

а) храм.. б) саркофаг в) пирамида

3.Гробница фараона в Древнем Египте:

а) храм 6) пирамида в) сфинкс

4.На берегах этой реки возникло Египетское государство:
а) Нил б) Амазонка в) Дон

5.Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фараонов:

а) Сфинкс б) Апис в) Хеопс

6.Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать:

а) Амон-Ра б) Эхнатон в) Тот

7.Холм в Афинах, где находились главные храмы города:
а) Акрополь б) Агора в) Академия

8. Рыцари жили в эпоху………………………………

1.Главная площадь Рима:

а) Форум б) Капитолий в) Палатин

2.Жилище для богов в Древнем Египте:

а) храм.. б) саркофаг в) пирамида

3.Гробница фараона в Древнем Египте:

а) храм 6) пирамида в) сфинкс

4.На берегах этой реки возникло Египетское государство:
а) Нил б) Амазонка в) Дон

5.Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фараонов:

а) Сфинкс б) Апис в) Хеопс

6.Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать:

а) Амон-Ра б) Эхнатон в) Тот

7.Холм в Афинах, где находились главные храмы города:
а) Акрополь б) Агора в) Академия

8. Рыцари жили в эпоху………………………………

1.Главная площадь Рима:

а) Форум б) Капитолий в) Палатин

2.Жилище для богов в Древнем Египте:

а) храм.. б) саркофаг в) пирамида

3.Гробница фараона в Древнем Египте:

а) храм 6) пирамида в) сфинкс

4.На берегах этой реки возникло Египетское государство:
а) Нил б) Амазонка в) Дон

5.Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фараонов:

а) Сфинкс б) Апис в) Хеопс

6.Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать:

а) Амон-Ра б) Эхнатон в) Тот

7.Холм в Афинах, где находились главные храмы города:
а) Акрополь б) Агора в) Академия

8. Рыцари жили в эпоху………………………………










1 группа «Исследователи эпохи»

Прочти текст на странице 15 учебника и ответь на вопросы. Спикер защити работу группы.

Вопросы исследования

п\п

Вопросы

Ответы

1

Сколько лет длилась эпоха?


2

Что произошло в эту эпоху?


3

Какие города возникли?


Начни ответ так: Исследуя предложенные нам вопросы, мы пришли к следующему выводу…….

2 группа «Исследователи религии»

Прочти текст учебника на странице 16 и ответь на вопросы. Спикер защити работу группы.

Вопросы исследования.

п\п

Вопросы

Ответы

1

С развитием общества изменились ли верования людей?


2

Христианство. Что узнал?


3

Ислам. Что узнал?


4

Буддизм. Что узнал?


Начни ответ так: Исследуя предложенные нам вопросы, мы пришли к следующему выводу…….

3 группа «Исследователи замков»

Прочти текст учебника на странице 18-19 и ответь на вопросы. Спикер защити работу группы.

Вопросы для исследований.

п\п

Вопросы

Ответы

1

Для чего строились замки?


2

Какое место выбирали для строительства замка?


3

Как строились замки?


4

Как выглядели замки внутри?




Начни ответ так: Исследуя предложенные нам вопросы, мы пришли к следующему выводу…….

4 группа «Исследователи рыцарей»

Прочти текст учебника стр.18, дополнительный материал и ответь на вопросы. Спикер защити работу своей группы.

Вопросы для исследований.

п\п

Вопросы

Ответы

1

Кто такие рыцари?


2

Как выглядели рыцари?


3

Каким должен быть рыцарь?


4

Чем занимались рыцари.


Начни ответ так: Исследуя предложенные нам вопросы, мы пришли к следующему выводу…….

5 группа « Исследователи главного изобретения в Средневековье»

Прочти текст учебника стр.20, дополнительный материал и ответь на вопросы. Спикер защити работу своей группы.

Вопросы для исследований.

п\п

Вопросы

Ответы

1

Кто первым создал печатную книгу?


2

Что он предложил использовать?


3

Как назывались металлические буквы?


4

Какой год считается годом рождения книгопечатания?


5

Что нового. Музыка?

Литература? Наука и техника?



Начни ответ так: Исследуя предложенные нам вопросы, мы пришли к следующему выводу…….

Дополнительный материал

Работа по группам

1 группа «Исследователи эпохи»

Средние века - эпоха между Древним миром и Новым временем. Ко­гда речь идет о таком большом временном отрезке, трудно назвать точные даты его начала и конца. Одна эпоха постепенно переходила в другую. Но началом Средневековья принято считать 476 г., когда был свергнут с престола последний римский император и произошло крушение вели­кого государства древности — Западной Римской империи.


Многое изменилось в жизни людей в Средние века. Люди стали об­рабатывать больше земли и собирать большие урожаи. В Европе стали выращивать растения, которых раньше не знали: рис и хлопчатник, чай и кофе, картофель и кукурузу, апельсины, томаты, какао...


В Средние века у людей появились фарфоровая посуда, вилки, мыло, очки, пуговицы, механические часы. Были изобретены порох и огне­стрельное оружие. Средневековые мореплаватели открыли Америку и Австралию. В Средние века образовались многие государства, суще­ствующие и поныне, — Англия, Франция, Италия, Россия. Вот какое интересное время мы называем Средневековьем.


Города в средние века выглядели как крепости застроенные каменными двух - трех этажными домами. Они выстраивались плотными рядами по обеим сторонам очень узких улиц. Их ширина ровнялась длине копья.

В старинных городах и сейчас можно видеть целые кварталы средневековых домов. Каждый из нас видел по телевизору Московский Кремль резиденцию русских царей. А ведь это ни что иное, как памятник средневековья! Кремль из красного кирпча был построен к концу 15 века.

В средние века возникли такие города, как Берлин, Амстердам, Копенгаген.


С развитием общества изменились и верования людей. Появились новые боги, старых забывали. Многобожие, или политеизм, уступало место единобожию — монотеизму. Это было связанно с экономическим развитием общества и с изменениями в образе жизни людей. Немалую роль сыграли и географическое положение стран, их связи друг с другом.








2 группа

«Исследователи религии»

Религия


Во все времена люди старались осмыслить то, что их окружало, понять себя, человеческую жизнь и смерть. Люди невольно очеловечивали природу. Им казалось, что она полна каких-то таинственных сил, которые правят миром и судьбами людей. Поклоняясь этим силам, люди устанавливали правила жизни. Так появились традиции, обряды, ритуалы.



С развитием общества изменились и верования людей. Появились новые боги, старых забывали. Многобожие, или политеизм, уступало место единобожию – монотеизму. Это было связано с экономическим развитием общества и изменениями в образе жизни людей. Немалую роль сыграло и географическое положение стран, их связи друг с другом. В Средневековье все шире стали распространяться мировые религии: иудаизм, христианство, ислам и буддизм.)



Христианство появилось в I в. в восточной провинции Рим­ской империи — Палестине, где была распространена религия древних иудеев. Христиане верят в Иисуса Христа как Богочелове­ка и Спасителя мира. Главный источник вероучения — Священное Писание (Библия). (с. 16 учебника – добавить)



Ислам — тоже одна из мировых религий. Это слово по-арабски означает «покорность». Ислам возник в Аравии в VII в. Основал его пророк Мухаммед. Последователи религии — их называют му­сульманами — поклоняются единому Богу, Аллаху. Основы учения изложены в священной книге мусульман — Коране. (с. 16 учебника – добавить)



Раньше всех этих религий возник буддизм. Это было в Ин­дии, в VVI вв. до н. э. Имя Будда получил основатель религии Сиддхартха Гаутама, достигший состояния высшего духовного со­вершенства. Будде поклоняются народы Юго-Восточной и Цен­тральной Азии, отчасти Средней Азии и Сибири. (с. 16 учебника – добавить)



Иудаизм - вера в единого Бога. Названа по имени одного из родоначальников евреев Иуды.


Здания для молитв. (У христиан — церкви, соборы; у мусульман — мечети; у буддистов храмы; у и удаистов — синагога.)







3 группа

«Исследователи замков»



Жили рыцари в замках. Замок — это дворец и крепость феодала. Эти неприступные твердыни возвышались по всей Европе. Они говорили о силе и могуществе их владельцев, служили им надежной защитой. И сегодня эти каменные крепости поражают наше воображение.



Место для замков выбирали со старанием. Обычно их воздвигали на высоком холме, обрывистом утёсе , острове посреди реки. Вокруг замков высились двойные или тройные кольца крепостных стен с башнями и бойницами.



Замок был окружен глубоким рвом с водой. К воротам шел подъёмный мост на прочных цепях. При угрозе нападения мост поднимали. В рыцарское жилище вели тяжёлые ворота, скованные железом. Вход в замок преграждала металлическая решетка с острыми зубьями наверху. Внутри замка находились главная башня и другие постройки.



Это было безопасное, но не очень удобное жилище. В них было сыро, холодно, гуляли сквозняки. Первые замки не имели стекол в окнах и водопровода. Помещения освещались факелами из веток деревьев или пучков тростника. Согреваться в таком жилище можно было только у пылающего камина.



Чем занимались обитатели замка? В мирную пору хозяин охотился, принимал гостей, устраивал пиры. Женщины проводили время за рукоделием. Одним из любимых рыцарских развлечений были турниры.





















4 группа

«Исследователи рыцарей»



Слово «рыцарь» первоначально означало «всадник». Рыцарями мог­ли быть только люди благородного происхождения, достаточно богатые, чтобы приобрести коня и вооружение — меч, щит, латы.



Рыцари несли службу в войске короля или других знатных людей, хозяев больших земельных владений - герцогов, графов, баронов.



Для того чтобы стать настоящим воином-рыцарем, требовалось много времени и сил. К военной службе рыцари готовились с детства. В возрасте семи лет мальчики покидали родительский дом и становились пажами (личными слугами) знатных феодалов (землевладельцев) или короля. Там они обучались фехтованию, борьбе, верховой езде, метанию копья, пению и танцам. Умения читать и писать для рыцаря не считались обязательными.



Когда юноше исполнялось 15 лет, он поступал на службу к рыцарю, становился его оруженосцем. В его обязанности входило ухаживать за ло­шадьми и собаками рыцаря. Он встречал гостей и прислуживал им за сто­лом. В походе оруженосец вез доспехи (снаряжение) рыцаря, а во время боя должен был находиться за спиной рыцаря, чтобы в нужный момент подать ему запасное оружие.

И только после нескольких лет службы отличившихся в боях ору­женосцев посвящали в рыцари. Происходило это обычно в присутствии других рыцарей, оруженосцев и, конечно, прекрасных дам.



А чтобы в мирное время не притупилось их мастерство в военном искусстве, рыцари участвовали в специально организованных военных состязаниях, которые назывались турнирами. На турнире два рыцаря скакали навстречу друг другу верхом на конях и, нанося удары длинными копьями, старались выбить противника из седла.



Рыцарь обычно носил ленту, эмблему или платок своей возлюблен­ной дамы. Если рыцарь побеждал, он приносил славу не только себе, но и даме, знак которой он носил.









5 группа

« Исследователи науки и культуры »

1.Книгопечатание

hello_html_2bd41bcf.png

Многие изобретатели пытались открыть способ, как быстрее и легче создавать книги. Удалось это сделать немцу Иоганну Гутенбергу. К этому времени в Европе стала известна бумага, изобретенная еще в Древнем Китае.

Гутенберг предложил использовать разборный шрифт. В наборной кассе помещались металлические буквы -литеры. Наборщик брал их из кассы и выкладывал на особой доске текст - строка за строкой. Литеры смазывались типографской краской, а сверху накладывали лист влажной бумаги.

Печатный станок работал в ручную. Когда книга была напечатана, набранный текст можно было рассыпать на отдельные буквы и из них составить новый текст.

Годом рождения книгопечатания считается 1445 год.


2. Музыка
Главное назначение музыки – церковное богослужение. Основной жанр – месса. Это цикл вокальных или вокально-инструментальных произведений на латинский текст, исполнявшийся во время церковной службы.

Достижение Средневековья в области музыки – появление нотной записи в 11 веке в Италии. Ее изобрел монах Гвидо из города Ареццо. А в 13 веке в Германии изобрели знаки для обозначения длительности нот. Изобретение принадлежит священнослужителю Франко из Кёльна.

3. Литература

Литература была представлена рыцарскими романами, стихами, поэмами. Появляются трубадуры, барды, менестрели. Известен трубадур Рюдель де Блайя (12 век).
Зарождается новый поэтический жанр
– сонет.




4. Наука и техника



Обзор средневековой науки дается в сочинении «Великое дело» Роджера Бэкона (Оксфорд; Англия 1266-1267 года). Он определил основное направление – математическое. Из крупных ученых того времени следует назвать итальянского математика 13 века Леонардо Пизанского. Он описал способ вычисления числа p («пи») и методы решения неопределенных уравнений.



Начинает формироваться «корпус» квалифицированных ремесленников и технических работников. Появилось слово «инженер» (9 век; Италия, Франция) от латинского выражения «врожденные способности, изобретательность».



В 12-13 веках в Западной Европе появился компас со стрелкой (хотя в Китае был известен с 1-2 веков). Появляются первые механические часы с пружиной. Впервые стали применяться очки. В 13 веке в Европе (Италия, 1270 год) началось изготовление бумаги. Стали применять порох («рецепт» изготовления принадлежит Рожеру Бэкону).

Была изобретена серная кислота (1299 г.)



С 14 века стало употребляться огнестрельное оружие: сначала появилась артиллерия (пушки) и лишь затем ручное огнестрельное оружие. Нужды военного дела и запросы церкви повлияли на развитие металлургии – начинается металлическое литье колоколов (5 век; Италия, Флоренция).


hello_html_43934ea7.png










1 группа «Исследователи эпохи»



Прочти текст на странице 15 учебника, дополнительный материал и ответь на вопросы. Спикер защити работу группы.



Вопросы исследования

п\п

Вопросы

Ответы

1

Сколько лет длилась эпоха?








2

Что произошло в эту эпоху?








3

Какие города возникли?








Начни ответ так: Исследуя предложенные нам вопросы, мы пришли к следующему выводу…….







2 группа «Исследователи религии»



Прочти текст учебника на странице 16, дополнительный материал и ответь на вопросы. Спикер защити работу группы.



Вопросы исследования.

п\п

Вопросы

Ответы

1

С развитием общества изменились ли верования людей?






2

Христианство. Что узнал?






3

Ислам. Что узнал?






4

Буддизм. Что узнал?










Начни ответ так: Исследуя предложенные нам вопросы, мы пришли к следующему выводу…….







3 группа «Исследователи замков»



Прочти текст учебника на странице 18-19, дополнительный материал и ответь на вопросы. Спикер защити работу группы.



Вопросы для исследований.

п\п

Вопросы

Ответы

1

Для чего строились замки?








2

Какое место выбирали для строительства замка?






3

Как строились замки?






4

Как выглядели замки внутри?






Начни ответ так: Исследуя предложенные нам вопросы, мы пришли к следующему выводу…….









4 группа «Исследователи рыцарей»



Прочти текст учебникастр.18 , дополнительный материал и ответь на вопросы. Спикер защити работу своей группы.

Вопросы для исследований.

п\п

Вопросы

Ответы

1

Кто такие рыцари?






2

Как выглядели рыцари?






3

Каким должен быть рыцарь?






4

Чем занимались рыцари.










Начни ответ так: Исследуя предложенные нам вопросы, мы пришли к следующему выводу…….









5 группа « Исследователи науки и культуры »



Прочти текст учебника стр.20, дополнительный материал и ответь на вопросы. Спикер защити работу своей группы.



Вопросы для исследований.

п\п

Вопросы

Ответы

1

Кто первым создал печатную книгу?





2

Что он предложил использовать?




3

Как назывались металлические буквы?




4

Какой год считается годом рождения книгопечатания?




5

Что нового.

Музыка?

Литература?

Наука и техника?






Начни ответ так: Исследуя предложенные нам вопросы, мы пришли к следующему выводу…….









1.Главная площадь Рима:

а) Форум б) Капитолий в) Палатин

2.Жилище для богов в Древнем Египте:

а) храм.. б) саркофаг в) пирамида

3.Гробница фараона в Древнем Египте:

а) храм 6) пирамида в) сфинкс

4.На берегах этой реки возникло Египетское государство:
а) Нил б) Амазонка в) Дон

5.Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фараонов:

а) Сфинкс б) Апис в) Хеопс

6.Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать:

а) Амон-Ра б) Эхнатон в) Тот

7.Холм в Афинах, где находились главные храмы города:
а) Акрополь б) Агора в) Академия

8. Рыцари жили в эпоху………………………………

1.Главная площадь Рима:

а) Форум б) Капитолий в) Палатин

2.Жилище для богов в Древнем Египте:

а) храм.. б) саркофаг в) пирамида

3.Гробница фараона в Древнем Египте:

а) храм 6) пирамида в) сфинкс

4.На берегах этой реки возникло Египетское государство:
а) Нил б) Амазонка в) Дон

5.Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фараонов:

а) Сфинкс б) Апис в) Хеопс

6.Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать:

а) Амон-Ра б) Эхнатон в) Тот

7.Холм в Афинах, где находились главные храмы города:
а) Акрополь б) Агора в) Академия

8. Рыцари жили в эпоху………………………………

1.Главная площадь Рима:

а) Форум б) Капитолий в) Палатин

2.Жилище для богов в Древнем Египте:

а) храм.. б) саркофаг в) пирамида

3.Гробница фараона в Древнем Египте:

а) храм 6) пирамида в) сфинкс

4.На берегах этой реки возникло Египетское государство:
а) Нил б) Амазонка в) Дон

5.Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фараонов:

а) Сфинкс б) Апис в) Хеопс

6.Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать:

а) Амон-Ра б) Эхнатон в) Тот

7.Холм в Афинах, где находились главные храмы города:
а) Акрополь б) Агора в) Академия

8. Рыцари жили в эпоху………………………………

1.Главная площадь Рима:

а) Форум б) Капитолий в) Палатин

2.Жилище для богов в Древнем Египте:

а) храм.. б) саркофаг в) пирамида

3.Гробница фараона в Древнем Египте:

а) храм 6) пирамида в) сфинкс

4.На берегах этой реки возникло Египетское государство:
а) Нил б) Амазонка в) Дон

5.Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фараонов:

а) Сфинкс б) Апис в) Хеопс

6.Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать:

а) Амон-Ра б) Эхнатон в) Тот

7.Холм в Афинах, где находились главные храмы города:
а) Акрополь б) Агора в) Академия

8. Рыцари жили в эпоху………………………………

1.Главная площадь Рима:

а) Форум б) Капитолий в) Палатин

2.Жилище для богов в Древнем Египте:

а) храм.. б) саркофаг в) пирамида

3.Гробница фараона в Древнем Египте:

а) храм 6) пирамида в) сфинкс

4.На берегах этой реки возникло Египетское государство:
а) Нил б) Амазонка в) Дон

5.Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фараонов:

а) Сфинкс б) Апис в) Хеопс

6.Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать:

а) Амон-Ра б) Эхнатон в) Тот

7.Холм в Афинах, где находились главные храмы города:
а) Акрополь б) Агора в) Академия

8. Рыцари жили в эпоху………………………………

1.Главная площадь Рима:

а) Форум б) Капитолий в) Палатин

2.Жилище для богов в Древнем Египте:

а) храм.. б) саркофаг в) пирамида

3.Гробница фараона в Древнем Египте:

а) храм 6) пирамида в) сфинкс

4.На берегах этой реки возникло Египетское государство:
а) Нил б) Амазонка в) Дон

5.Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фараонов:

а) Сфинкс б) Апис в) Хеопс

6.Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать:

а) Амон-Ра б) Эхнатон в) Тот

7.Холм в Афинах, где находились главные храмы города:
а) Акрополь б) Агора в) Академия

8. Рыцари жили в эпоху………………………………



Ф.И._________________________________________Индивидуальное задание по карточке

Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.

Главная площадь Рима — ...………….Жилище для богов в Древнем Египте — ... …………

Гробница фараона в Древнем Египте — ... ………….Египетское государство возникло на берегу реки …………. Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фа­раонов, — ... ………………. Бог мудрости в Древнем Египте, научивший лю­дей читать и писать, — ... ………… Холм в Афинах, где находились главные храмы города, называется ... ………………

Рыцари жили в эпоху………………………………..


Ф.И._________________________________________Индивидуальное задание покарточке

Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.

Главная площадь Рима — ...………….Жилище для богов в Древнем Египте — ... …………

Гробница фараона в Древнем Египте — ... ………….Египетское государство возникло на берегу реки …………. Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фа­раонов, — ... ………………. Бог мудрости в Древнем Египте, научивший лю­дей читать и писать, — ... ………… Холм в Афинах, где находились главные храмы города, называется ... ………………

Рыцари жили в эпоху……………………………..


Ф.И._________________________________________Индивидуальное задание по карточке

Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.

Главная площадь Рима — ...………….Жилище для богов в Древнем Египте — ... …………

Гробница фараона в Древнем Египте — ... ………….Египетское государство возникло на берегу реки …………. Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фа­раонов, — ... ………………. Бог мудрости в Древнем Египте, научивший лю­дей читать и писать, — ... ………… Холм в Афинах, где находились главные храмы города, называется ... ………………

Рыцари жили в эпоху………………………………………


Ф.И._________________________________________Индивидуальное задание по карточке

Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.

Главная площадь Рима — ...………….Жилище для богов в Древнем Египте — ... …………

Гробница фараона в Древнем Египте — ... ………….Египетское государство возникло на берегу реки …………. Существо с телом льва и головой человека, охраняющее гробницы египетских фа­раонов, — ... ………………. Бог мудрости в Древнем Египте, научивший лю­дей читать и писать, — ... ………… Холм в Афинах, где находились главные храмы города, называется ... ………………

Рыцари жили в эпоху……………………………………………










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

«Средние века: время рыцарей и замков». Урок изучения нового материала. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию, является третьим в изучении темы Страницы Всемирной истории.

Обучающей задачей урока было сформировать представление у учащихся о средневековье; познакомить с религиями того времени, замками, рыцарями, совершенствовать прием отбора и переработки информации.

Развивающей задачей – развивать познавательную самостоятельность и коммуникативные умения, умения осуществлять поиск и переработку информации, умение работать в парах, группах высказывать свое мнение, учить уважать мнение товарищей.

Воспитывающей задачей – воспитывать уважительное отношение к своей истории, формировать интерес к изучаемому материалу, расширять кругозор и словарный запас.

Автор
Дата добавления 05.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1037
Номер материала 300136
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх