Конспект урока по окружающему миру "Строение тела человека"

Программа: «Школа России»

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3 класс

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема урока: «Строение тела человека»

Цель урока:создать условия для успешного усвоения знаний о внешнем и внутреннем строении человека.

Задачи (планируемые результаты)

Предметные:

·                   познакомить с внешним и внутренним строением человека;

·                   научить различать понятия о «внешнем» и «внутреннем» строении человека;

·                   дать представление о работе органов человека;

·                   совершенствовать знания детей о профессиях;

·                   уметь различать понятия о «внешнем» и «внутреннем» строении человека;

·                   закрепить знания об органах человека и их функциях.

Личностные:

·                            умение сотрудничать в совместном решении проблемы;

·                            поиск самоошибок;

·                            осознать границы своего знания и незнания;

·                            уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

·     уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  проводить анализ, сопоставление, обобщение и классификацию; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  высказывать своё предположение  (регулятивные УУД).

·     уметь включаться в урок, во взаимодействие с учителем; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;слушать и понимать речь других; осуществлять совместную двигательную деятельность в группе; излагать свою точку зрения  (коммуникативные УУД).

·     уметь  ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке  (познавательные УУД).

Образовательные (цифровые) ресурсы: компьютер, проектор, презентация, учебники, рабочие тетради, карточки с заданиями.

Ход урока	Планируемые результаты
	Предметные	Личностные, метапредметные (универсальные учебные действия)
I. Организационный момент
- Здравствуйте ребята! Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока. Мы урок наш начинаем, Что учили – вспоминаем!		- уметь включаться в урок, во взаимодействие с учителем (коммуникативные УУД)
II. Актуализация опорных знаний
- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай, кто?» (Дети угадывают профессии по  силуэтам) - Чем занимается повар? (Готовит различные блюда) - Что делает врач? (Лечит людей) (Последняя профессия - учитель)	- совершенствовать знания детей о профессиях	- уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  -уметьслушать и понимать речь других (коммуникативные УУД) - уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке(познавательные УУД)
III. Знакомство с новым материалом
- Скажите, как учитель узнает, через сколько прозвенит звонок? (Он смотрит на часы)(Слайд 1) - Красивые часы? (Да) - Что вы оценили? (Их внешний вид) - Да, это внешнее строение часов. А что показано на этой картинке? (Внутренне строение часов, механизм) - У часов есть внутренне и внешнее строение, а можно ли сказать это про человека?(Да) - Какая тема нашего урока? (Строение человека: внутреннее и внешнее)(Слайд 2) - Цель нашего урока? (Изучить строение тела человека) - Хорошо. Для начала поговорим о внешнем строении человека (К доске вызывается ученик, а дети называют части тела, стоящий у доски показывает на себе) - Повернитесь лицом к своему соседу по парте и дотроньтесь до его шеи, спины, ног, живота, рук, головы. (Дети выполняют) - Молодцы. О каком строении человека мы поговорили? (О внешнем) - О каком еще не разговаривали? (О внутреннем) - Я вам предлагаю самостоятельно попробовать собрать внутреннее строение. (Работа в парах)Дети получают: (Выполнение задания под музыку) - Где мы сможем проверить правильность выполнения? (В учебнике) - Давайте посмотрим и сами себя проверим. Встаньте те, кто не допустил ни одной ошибки, одну, две. (Дети выполняют) - Кто использовал руки и ноги? (Никто) - Почему? (Это относится к внешнему строению) - Молодцы. Как вы думаете, какой орган можно назвать командиром тела человека? (Головной мозг) - Верно, именно головной мозг. Он управляет всеми нашими внутренними органами: он следит, как мы дышим, контролирует наше пищеварение, отвечает за наше зрение, слух, речь, мышление, даже просто поднять руку мы не можем без работы головного мозга. - А где он находится? (Внутри черепа)  - Потрогайте кости черепа, какие они? (Твердые, крепкие) - Для чего это необходимо? (Чтобы защитить наш мозг от повреждений). -Какой орган помогает нам переваривать пищу? (Желудок) - С какого места начинается пищеварение? (Пищеварение начинается во рту) -Правильно, переваривание пищи начинается уже во рту, когда вы измельчаете пищу зубами и смачиваете слюной, она помогает пище расщепляться, дальше комочек двигается по пищеводной трубке прямо в желудок. -Давайте посмотрим видео, на котором будет представлен процесс пищеварения. (Просмотр видеоролика «Пищеварительная система органов человека») - Много ли вы узнали из просмотра видео? (Да) - Что именно? ( В стенках желудка есть особые железы, которые выделяют кислый желудочный сок, способный переваривать большую часть пищи. Однако желудочный сок не может переработать все. Поэтому желудок время от времени сокращается и проталкивает по частям полупереваренную пищу дальше.) - Знаете ли вы что, чтобы определить, сколько необходимо вам съесть во время ужина или обеда – надо сложить ладони как будто вы хотите умыться. Это то количество, которое избавит вас от чувства голода, а также не позволит вашему желудку растягиваться и становиться больших размеров. - Куда эта масса отправляется дальше? (В кишечник) - Что нам говорит об этом учебник? (Дети читают) - Почему кишечник сравнили с коридором? (Он длинный) - Какая у него длина? (Почти 8 метров) - Какой еще орган помогает в пищеварении? (Печень) - Правильно. Помогает переваривать пищу в кишечнике печень. Оставшиеся непереваренными частицы твердой пищи скапливаются в нижних отделах кишечника. Это отходы пищеварения. Кишечник освобождается от них и очищает организм. - Положите руки на грудь и сделайте глубокий вдох, а затем выдох. Почему ваши руки сначала приподнялись, а затем опустились? (Легкие наполнились воздухом при вдохе, а при выдохе выпустили его) - Что мы делаем с помощью легких? (Дышим) - О каком органе мы сегодня еще не говорили? (Сердце)  - С какой стороны находится сердце? (Ближе к левой стороне) - Знаете ли вы, что ваше сердце такого же размера как ваш кулачок? (Сжимают кулак) - Как легко доказать, что сердце есть у всех? (Послушать)(Прослушивание аудиозаписи сердцебиения) - Сердце - это мышца, которая все время сжимается и разжимается, сердце не может остановиться для отдыха, это мотор, который должен все время работать. Именно сердце заставляет двигаться кровь по нашим сосудам. Если кровь перестанет пробегать по телу человека, то он погибнет. - Какой мы можем сделать вывод об органах человека? (Каждый орган выполняет свою функцию и все процессы взаимосвязаны) - Говоря о человеке, мы можем сказать не только о его внутреннем строении, но и…? (О внешнем)	- познакомить с внешним и внутренним строением человека; - научить различать понятия о «внешнем» и «внутреннем» строении человека; - дать представление о работе органов человека	- умение сотрудничать в совместном решении проблемы; - осознать границы своего знания и незнания; - поиск самоошибок; (личностные УУД) - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - уметь высказывать своё предположение  (регулятивные УУД) - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - уметь слушать и понимать речь других; (коммуникативные УУД) - уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; - уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке(познавательные УУД)
IV.Закрепление  учебного материала
- Ребята, теперь дайте закрепим все те знания, которые мы получили с вами на уроке. Откройте рабочие тетради на странице 3 и посмотрите на упражнение 1. Маша, прочитай, пожалуйста, задание. (Маша читает задание) - Что нам нужно сделать? ( Указать стрелками внешние части тела и внутренние органы) -Всем ли понятно, как выполняется это задание? (Да) - Тогда давайте приступим к выполнению задания, но так как мы прошли эту тему сегодня и вы запомнили еще не все части тела и органы человека, то если что-то будет вам не понятно или вы что-то забудете, вы можете обратиться к учебнику для поиска информации. Когда закончите выполнять задание, сообщите мне об этом, подняв руку. (Ученики выполняют задание в рабочих тетрадях) -Все ли выполнили задание? (Да) - Ну а теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. На слайде (Слайд 5 )изображено правильное выполнение задания. Давайте сами оценим друг друга и исправим ошибки. Если вы не нашли у соседа ни одной ошибки, то поставьте отметку «5», если одна ошибка – «4», если две ошибки – «3». (Ученики сверяют со слайдом выполнение задания в тетрадях соседа по парте) - Теперь обменяйтесь тетрадями обратно, чтобы у каждого из вас оказались на столах свои тетради. Посмотрите на оценки, которые вам поставили ваши одноклассники. Поднимите карточку желтого цвета, если в ваших тетрадях стоит оценка «5», зеленую карточку, если оценка «4» и красную, если оценка «3». - По результатам этого задания я вижу, что вы хорошо усвоили эту тему. Вы большие молодцы! - Мы хорошо потрудились, и теперь можно немного отдохнуть.	- уметь различать понятия о «внешнем» и «внутреннем» строении человека;	- уметь проводить оценку других и самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД); - уметь искать пути решения задач; - уметь проводить анализ, сопоставление, обобщение и классификацию; - уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (регулятивные УУД);  - уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД);
Физкультминутка
- А знаете ли вы, ребята, что, чтобы наши части тела и органы были здоровы нужно заниматься спортом и каждый день делать зарядку, поэтому, давайте будем здоровыми и сделаем физкультминутку. Руки кверху поднимаем,  А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.   Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем И вновь писать начнем.			- уметь осуществлять совместную двигательную деятельность в группе (коммуникативные УУД)
- Ну а теперь давайте немного поиграем. Кто играл когда-нибудь в игру, которая называется «Лото»? (Да/Нет) - Для тех, кто ни разу не играл в эту игру, я сейчас объясню правила, но так, как у нас будет необычное лото, то и правила немного изменятся. Как и в любой другой игре, в этой игре нужен ведущий. Им буду я. На ваших столах есть карточки, с названиями органов, а также одна большая карточка, на которой написаны 6 функций различных органов. Ваша задача соотнести орган с его функцией. Я буду называть функцию какого-либо органа, а вы закрывать этот квадратик той карточкой, которую вы считаете правильной. (Учитель по очереди называет функцию какого-либо  органа) Гонит кровь по сосудам Помогает переваривать пищу Обеспечивает дыхание Переваривает пищу Питательные вещества впитываются в кровь Управляет работой всего организма сердце            печень                                           лёгкие желудок       кишечник                                      мозг                                                                                                                            - Ну а теперь, когда игра закончилась, пришло время проверить,на сколько хорошо вы помните функции органов человека. У меня на слайде (Слайд 6 )изображена такая же карточка, которая лежит у вас на столах. Какой орган гонит кровь по сосудам? (Сердце) - Давайте проверим. (Учитель открывает слайд, на котором уже есть правильный ответ) - Правильно ли мы ответили? (Да) ( Таким способом учитель проверяет выполнение задания детьми до конца) Ну что ж, вот мы и закончили играть. Понравилась ли вам такая игра? (Да) - Справились ли вы с ней? (Да) - Я тоже считаю, что вы все справились.	- закрепить знания об органах человека и их функциях;		- уметь работать по составленному плану учителем; - уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (регулятивные УУД); - уметь излагать свою точку зрения (коммуникативные УУД); - уметь  ориентироваться в своей системе знаний; - уметь находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).
V.      Подведение итогов урока.
- Что нового узнали сегодня? (Какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие к внутреннему) -Чему научились? (Определять на своем теле места расположения внутренних органов) -Нужно ли это знать? (Да) - Зачем нужно это знать? (Чтобы быть здоровым и никогда не болеть, надознать работу органов человеческого организма) - Я прошу вас дома повторить ещё раз все то, что мы прошли сегодня на уроке, так как это нам очень пригодится в работе на следующем уроке окружающего мира.			- уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  - уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
1.     Рефлексия
- Теперь давайте проанализируем свою работу на уроке. У вас на столах есть карточки с грустным лицом и веселым. Если вы считаете, что вам все удалось на сегодняшнем уроке, поднимите карточку с веселым лицом, если нет, то с грустным. (Ученики поднимают соответствующие карточки)			- уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)
2.     Оценка своей работы на уроке
- Какова была цель нашего урока?(Изучить строение тела человека) - Изучили ли мы строение человека? (Да) - Хорошо ли мы потрудились на уроке и многое ли узнали? (Да!) - Да, действительно, мы многому сегодня научились и хорошо потрудились.			- уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД) - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
VI.         Домашнее задание.
- В качестве домашнего задания вам будет еще раз повторить все о строении человека, а в этом вам поможет учебник. Дома вам нужно будет прочитать стр.4-7 и еще выполнить 2-ое и 3-е задание в рабочих тетрадях, только уже не пользуясь учебником, как мы делали на уроке. (Слайд 7) - Маша, прочитай задание ко второму упражнению в рабочей тетради. (Ученица читает) - Что вам нужно будет сделать? ( Подписать названия органов внутреннего строения человека) - Всем ли понятно как выполняется это задание? (Да) - Петя, прочитай задание к третьему упражнению. (Ученик читает задание) - Что вам нужно будет сделать в этом упражнении? (Разгадать слова, которые загадали) - Понятно ли вам как выполнять это упражнение? (Да) - Хорошо, я надеюсь, что вы ответственно подойдете к выполнению домашнего задания.