Урок по окружающему миру в 3 классе.
Тема урока:
Строение веществ, находящихся в разных агрегатных состояниях.
Цели и задачи:
Начать формировать представление о частицах –
молекулах, о движении и расположении их в твердых, жидких и газообразных веществах,
познакомить с увеличительным прибором – микроскопом.
Продолжить развитие наглядно-образного,
логического мышления, воображения. Продолжить формирование элементов
абстрагирования, как мыслительной операции. Продолжить формирование умения
делать выводы по результатам наблюдений и простых опытов.
Развивать способность к опытно-экспериментальной
учебной деятельности.
Воспитывать познавательный интерес к
опытно-экспериментальной работе.
Воспитывать гордость за великих ученых России.
Воспитывать чувство товарищества и
взаимопомощи.
Оборудование:
Медиопроектор,
презентация
Кроссворд
У каждого ребенка
по 2 стакана с водой, пипетка, ложка, сахар, чернила, шприц без игл, брусок
У учителя большой шприц
с подкрашенной жидкостью, зёрна кофе, два сосуда для жидкости
Ход урока:
Организационный момент:
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим и тихонечко сидим.
Проверка домашнего задания, повторение:
На прошлом уроке мы познакомились с вами с
новыми понятиями. Разгадав кроссворд, мы проверим, хорошо ли вы их запомнили, и
узнаем тему нашего сегодняшнего урока.
(Кроссворд на доске)
Слово по вертикали под N1.- Как по-научному называется любой предмет? (Тело)
– Это многозначное
слово.
– Какие еще
значения может иметь это слово? (организм человека, часть организма –
туловище, часть чего-либо, корпус чего-нибудь – тело орудия, поршня)
Слово тело произошло от слова тесто и
буквально означает “масса” (на костях, которую можно мять) (Показ теста)
Сегодня мы исследуем тела, составленные из
разных веществ, и узнаем: все ли они одинаково легко поддаются сжатию и
давлению, как тесто. Наши выводы помогут нам в дальнейшей работе.
Слово по вертикали под N2: То из чего состоит любое тело. (вещество)
– Как вы думаете, от какого слова образовалось
слово “вещество”? (от слова “вещь”) Подберите однокоренные слова. (вещественный)
Многие из вас слышали словосочетание: вещественные
доказательства.
То есть то, что реально существует. Вещества –
это основа нашего материального мира. И сегодня именно о них пойдет речь.
Слово по вертикали под N 3: Вид вещества, название которого произошло
от слова “твердь”? (твердое)
– Может быть, кто-то знает, что такое твердь? (земля,
суша)
– Почему от этого слова произошло слово “твердое”?
(земля неизменна, устойчива)
– Приведите примеры твердых веществ (мел,
металл, лед)
– Ребята, а в каких случаях еще употребляется
слово “твердый”?
(твердый картон – жесткий, крепкий
твердое решение – неизменное, прочное,
непоколебимое
твердая рука, сердце – сильный,
решительный)
– Как вы думаете, почему во всех этих случаях
употребляется слово “твердый”? (похоже на свойство твердых тел, указывается
на сохранение состояния, его неизменность)
– У нас на партах лежит тело – брусок.
(Учитель демонстрирует брусок)
– Из какого вещества он изготовлен?
– Исследуем его, чтобы узнать, легко ли он
поддается сжатию.
Я предполагаю, что нет. Попытайтесь его сжать,
покрутите.
– Что вы заметили?
– Легко ли его сжать или сломать? (трудно)
- Да, для этого надо приложить большие усилия.
- Изменяется ли его форма? А объём? (нет)
– Сделайте вывод, какими же свойствами
обладают твердые тела? (они сохраняют форму и объем)
СЛАЙД 1:
На слайде таблица:
Состояние вещества
|
Свойства вещества
|
Твердое
|
Сохраняет форму и
объем, трудно сжать.
|
Слово по вертикали под N 4: Вещество, обладающее текучестью. (жидкое)
(Учитель переливает чай из одного сосуда в
другой)
– Приведите примеры жидких тел или веществ.
– Исследуем свойство жидкости сжиматься. Я
предполагаю, что жидкость сжать трудно.
В моем шприце подкрашенная вода. Я закрываю
отверстие для иглы и пробую надавить на поршень. Ничего не получается.
В русском языке есть даже такое выражение
«Толочь воду в ступе». Что оно означает?
( бесполезное занятие)
– Сделайте вывод, какими свойствами обладает
жидкое вещество? (текучесть, принимает форму сосуда, в котором находится, не
сохраняет объем, трудно сжать)
СЛАЙД 2:
На слайде таблица:
Состояние вещества
|
Свойства вещества
|
Жидкое
|
Обладает
текучестью, принимает форму сосуда, в котором находится.
|
Слово по вертикали под N 5: Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с
происхождением слова, заимствованного из французского языка. Оно произошло от
слова “хаос” – бесформенное, беспредельное пространство.
– Что это за слово? (газ)
– Как называется вещество, название которого
связано с этим слово? (газообразное)
- Приведите примеры.
– У меня в руках шприц, наполненный смесью
газообразных веществ – воздухом. У вас на партах тоже. Исследуем, легко ли
сжимается газообразное вещество – воздух.
– Как вы думаете? (легко)
– Закройте отверстие для иглы пальцем, а
другой рукой попробуйте надавить на поршень.
– Что вы видите? (воздух внутри шприца
сжимается)
– Отпустите поршень. Что заметили? (поршень
возвращается на место)
– Как вы думаете, почему? (сжатый воздух
выталкивает его)
– Сделайте вывод о
свойствах газообразных веществ. (занимает весь предоставленный объем, легко
сжать)
1 кубический метр воздуха можно сжать до
размера напёрстка.
СЛАЙД 3:
На слайде таблица:
Состояние вещества
|
Свойства вещества
|
Газообразное
|
Занимает весь
предоставлены объем, легко сжать.
|
– Мы с вами сейчас исследовали разные вещества
в разных состояниях. Но и одно и то же вещество при разных условиях может быть
или в жидком, или в твердом, или в газообразном состоянии. Приведите пример. (вода
– лед – пар)
– В чем же сходство и различие веществ,
находящихся в разном состоянии?
– Посмотрите на наш кроссворд. Какое слово
получилось по горизонтали?
В кроссворде на доске по горизонтали
получилось слово: строение
– С чем ассоциируется у вас это слово,
подберите однокоренные слова. (устройство)
Тема урока:
Тема нашего сегодняшнего урока – «Строение
веществ». Сегодня нам предстоит ответить на вопрос: «В чем сходство и различие
в строении твердых, жидких и газообразных веществ? Почему одни вещества
твёрдые, другие – жидкие, а третьи – газообразные?»
Для работы по этой теме учебник приглашает
нас в гости к невидимкам (СЛАЙД 4),
но кое-что мы все-таки увидим.
Перед этим отправимся на прогулку:
Физминутка:
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
– Готовы к работе?
– Итак, мы должны разобраться, из чего же
состоят вещества.
– Ученых с древних времен интересовал этот
вопрос. Они предполагали, что если вещество, например, камень разделить до
точки, то можно обнаружить мельчайшую неделимую частицу – атом
(СЛАЙД 5). Атомы могут быть нескольких сортов и образовывать молекулы
(СЛАЙД 6). Это слово означает «маленькая массочка». Условно молекулы изображаются
в виде шариков. Древние учёные предполагали, что сходство всех веществ на свете
в том, что они состоят из движущихся молекул, между которыми есть промежутки.
- Проведем исследование, которое подтвердит
или опровергнет мнение ученых о том, что все вещества состоят из мельчайших
частиц - молекул.
- Предположим, что ученые правы и каждое
вещество состоит из движущихся молекул, между которыми есть промежутки.
Тогда возможно проникновение частиц одного
вещества между частицами другого.
- Чтобы проверить это проделаем опыт.
Опыт с сахаром:
Перед вами стоят стаканчики с водой и лежит
кусочек сахара.
Соедините эти два вещества, помешайте сахар
ложкой.
– Что вы видите? (сахар постепенно стал
невидимым, растворился)
–Как убедиться, что сахар все еще находится в
стакане? (попробовать)
– Попробуйте воду на вкус. Какая она? (сладкая)
– Какой вывод мы можем сделать? (Сахар не
исчез, он остался в стакане)
– Почему же мы не видим сахар? (Потому что
сахар распался на мельчайшие частицы, из которых он состоял. И это частицы
перемешались с частицами воды)
– Этот опыт подтвердил нам мнение ученых о
том, что вещества состоят из частиц.
- Всегда ли можно пробовать, когда проводишь
исследование?
Опыт с чернилами:
- А теперь проведём опыт, который поможет нам
кое-что увидеть. Проверим, подтвердит ли он наши выводы о взаимопроникновении
веществ.
Соединим две жидкости. Предположим, что, если
они состоят из частиц, между которыми есть промежутки, то они перемешаются. А
может, этого и не произойдет.
- Капните в пластмассовый стакан каплю чернил.
– Что вы наблюдаете? (вода окрашивается)
– Попробуйте объяснить почему?
– Возможно ли было бы окрашивание, если бы жидкость
была сплошной, без промежутков? (нет)
– Сделайте вывод. (окрашивание возможно
потому, что вещество не сплошное и состоит из отдельных частиц, между которыми
есть промежутки)
– О чем говорит распространение окрашивания в
разные стороны? (частицы двигаются в разных направлениях)
– Почему такой маленькой капельки чернил
хватило, чтобы окрасить всю воду? (значит в маленькой капле очень много
частиц, перемешавшихся с частицами воды)
– Сделайте общий вывод. (вещества состоят
из отдельных, невидимых глазу, движущихся частиц, между ними есть промежутки)
- Посмотрите: молекулы разных веществ
различны!
СЛАЙД 7, СЛАЙД 8, СЛАЙД 9 , СЛАЙД 10, СЛАЙД 11
- К выводу, который вы сейчас сделали, в
России первым пришёл величайший русский ученый, поэт, художник, основатель
Московского университета Михаил Васильевич Ломоносов. СЛАЙД 12
Именно благодаря ему, мы сегодня
познакомились с понятием «молекула». И словарь науки обогатился
такими словами, как формула, термометр, барометр, атмосфера и
другими.
Доказать его гипотезу люди смогли только с
изобретением электронного микроскопа. СЛАЙД 13. И, возможно, в будущем вы тоже
станете учёными и сделаете свои открытия в этой области.
- А пока перед нами стоит всё та же задача:
определить, чем похожи между собой вещества, находящиеся в одинаковом
состоянии. Как их состояние зависит от их строения.
Посмотрите на нашу таблицу.
СЛАЙД 14
Состояние
вещества
|
Свойства
вещества
|
Твердое
|
|
Жидкое
|
|
Газообразное
|
|
- Повторим свойства твердого вещества. (Сохраняют
форму и объем, очень трудно сжать) СЛАЙД 15
Сейчас 4 человека с первых парт попробуют
изобразить молекулы твердого вещества.
– Как вам надо встать, чтобы вас было трудно
разъединить? (обнявшись крепко)
– Попробуем вас разъединить (Очень сложно)
– Почему твердое тело трудно сломать и
разъединить? Как должны располагаться молекулы? (молекулы находятся очень
близко друг к другу)
– Вспомните рассказ Л.Н. Толстого «Отец и
сыновья».
– Чему учил сыновей отец? (Держаться
вместе)
– Какой пример он им привел? (Веник,
который не сломать)
– Так и мы, если будем держаться друг за
друга, дружить – никто нас не разобьет.
Древние ученые думали, что у молекул твердых
веществ есть крючки, которыми они цепляются друг за друга.
Теперь мы знаем, что никаких крючков между
молекулами твердого тела нет, просто молекулы в твердом теле очень сильно
притягиваются друг к другу, но между ними всё равно есть небольшие промежутки,
и молекулы колеблются. Поэтому твердое тело очень тяжело сжать.
Посмотрим опять в таблицу. СЛАЙД 16
Вспомните опыт с водой, чаем.
– Какими свойствами обладают жидкие вещества? (Текучестью,
трудно сжимаются)
Следующие 4 человека попробуют изобразить
молекулы жидкого вещества. Покажите, как вы легко перетекаете. (хоровод,
ручеек)
– Благодаря чему жидким веществам это удается
делать? (Молекулы расположены свободнее, хотя тоже притягиваются друг к другу.
Помимо колебаний, они перескакивают с места на место)
Опыт с кофе:
А теперь закройте глаза и попробуйте
догадаться, какое вещество я принесла в класс (кофе)
– Как догадались? (по запаху)
– Чтобы вы почувствовали запах, что должно
было произойти с молекулами кофе? (Они должны были попасть к нам в нос, они
вылетели с поверхности зерен и находились в газообразном состоянии)
– Что позволило молекулам так быстро достичь
вашего носа? (Слабые связи между молекулами. Молекулы носятся с огромной
скорость на большом расстоянии)
– Какое свойство газа этим обусловлено? (Занимать
весь предоставленный объем, легко сжиматься, так как между молекулами большие
промежутки) СЛАЙД 17
– Подумайте, где и при каких обстоятельствах
вы ежедневно сталкиваетесь с моделью взаимодействия молекул газа между собой? (На
перемене, когда многие бегают)
Давайте, постараемся, во избежание травм, на
переменах быть похожими не на молекулы газообразного вещества, а на молекулы
жидкости, играя в ручеек и другие игры.
- С какими понятиями познакомились на уроке? (молекулы,
атом)
- Удалось ли нам ответить на главный вопрос,
поставленный в начале урока?
- В чём сходство всех веществ? (состоят из
молекул)
– Как зависит состояние вещества от его
строения?
Домашнее задание:
Открыть учебник на странице 49 № 2. Дома
определите, в каких состояниях находятся вещества, модели строения которых
изображены на рисунках и подготовьте ответ на вопрос №3.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.