Конспект урока по окружающему миру "Свойства воды"(2 класс) ПНШ

Тема «Свойства воды» 2 класс

Цель: выявление свойств воды через постановку опытов.

Познавательные УУД: различать  изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы, используя дополнительные источники информации (словарь учебника, хрестоматию).

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке, следовать точным инструкциям учителя; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Коммуникативные: выдвигать предположения и доказывать их; совместно искать ответы на поставленные вопросы.

Планируемый  результат:  описание  этапов  и  результатов  проведения  опытов,

Форма проведения: заседание клуба « Мы и окружающий мир»

Форма деятельности: работа в малых группах.

Оборудование: наборы для проведения опытов для каждой группы учащихся (прописаны в  каждой  технологической  карте  проведения  опыта),  хрестоматия  и  учебник  по окружающему миру для 2 класса.

Этапы проведения заседания

1.Постановка цели занятия.

- Что вы знаете о воде?

- Какое значение имеет вода для человека, растений и животных, для нашей планеты?

Чтение  текста  «Похвальное  слово  воде»  из  хрестоматии  «Окружающий  мир»  с.  31-  32, ответы на вопросы после текста.

- Какими свойствами обладает вода?

-  Убедиться  в  своих  высказываниях,  и,  может  быть,  узнать  о  новых  свойствах  воды помогут опыты, которые вы сегодня проведёте. 

- Цель нашего занятия - выявить свойства воды с помощью опытов.

2. Деление учащихся на малые группы по 4 человека. Может осуществляться разными способами:  с  помощью  цветных  геометрических  фигур,  по  желанию  учащихся,  с помощью учителя. Группы могут быть постоянного состава или сменного состава.

3. Повторение правил работы в группе (на доску вывесить таблицу с правилами).

·        В группе должен быть организатор.

·        Работать должны все.

·        Каждый может высказать своё мнение.

·        Один говорит, остальные слушают.

·        Обсуждается каждая версия.

·        В группе согласуется общее решение.

·        Группа работает, не мешая другим.

·        Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

4.  Распределение  обязанностей  в  группе  (возможна  помощь  учителя,  при  проведении каждого опыта дети могут меняться обязанностями, либо обязанности в группе меняются на следующем занятии):

5. Повторение правил проведения опытов:

·        Опыты проводятся учащимися только в присутствии учителя.

·        При  работе  с  лабораторной  посудой,  приборами  из  стекла  соблюдать  особую осторожность,  не  бросать  приборы,   не  нажимать  сильно  пальцами  на   стенки  во избежание порезов пальцев.

·        При работе с различными веществами набирать их пластмассовыми ложечками

·        Во время проведения опытов внимательно следить за происходящим, не вскакивать с мест, не кричать, не мешать другим группам.

·        После проведения опытов привести в порядок рабочее место, убрать оборудование.

·        Тщательно вымыть руки с мылом.

6. Непосредственное проведение опытов.

1)  Опыт «Что растворяется в воде?»

-  Каждая  группа  получила  технологическую  карту  проведения  опыта.  Следуя  ей,

проведите опыт «Что растворяется в воде?»

Технологическая  карта  проведения  опыта   «Что  растворяется  в  воде?»  (карта

может быть представлена в виде таблицы, по ходу проведения опыта дети заполняют

её)

1.  Название опыта: «Что растворяется в воде».

2.  Цель  опыта:  _____________________________(Учащиеся  формулируют  с

помощью учителя и записывают).

3.  Предположение  вашей  группы:  __________________________ (Учащиеся

высказывают свои предположения, обсуждают, записывают предположения).

4.  Оборудование:

Вам понадобятся стаканы, вода, соль, сахар, порошок из мела, песок.

5.  Проведите опыт, следуя этой инструкции:

1. Наполните каждый стакан водой.

2. Добавите по чайной ложке каждого вещества в стаканы.

3. Размешайте ложкой воду в каждом стакане.

4. Запишите результаты по каждому рассмотренному случаю.

6. Сделайте вывод.

Вода является растворителем____________________________________________________

Вода не растворяет_____________________________________________________________.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды? 

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с.

2) Опыт «Без вкуса и запаха?»

- Как вы думаете, имеет ли вода вкус? А запах?

-  Следуя технологической карте, проведите опыт  (все технологические карты проведения опытов однотипны, поэтому далее будут расписаны только пункт № 4 «Оборудование» и пункт № 5 «Инструкция»)

Оборудование:   стаканы, вода.

Инструкция:

1. Наполните каждый стакан водой.

2. Попробуйте на вкус воду.

3. Понюхайте воду.

4. Зафиксируйте результат.

5. Сделайте вывод.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?  

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 54,56.

3) Опыт «Растечётся или нет?»

-  Предположите,  что  произойдёт,  если  из  пипетки  выпустить  воду  на  зеркальце?  на поверхность стола?

Оборудование:   вода, пипетка, зеркальце.

Инструкция:

1. Наберите воду в пипетку.

2. Выпустите её на поверхность зеркальца.

3. Наклоните зеркальце.

4. Зафиксируйте результат.

5. Сделайте вывод.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Работа по учебнику с. 55. Рассматривая рисунок учебника, дети должны высказать предположение, зачем люди строят дамбы ( см. слово дамба в  словарике в конце учебника)

4) Опыт «Какую форму имеет вода?»

-  Назовите предметы и их форму, которые вы видите вокруг себя. А какую форму имеет вода?

Оборудование: вода, различные сосуды.

Инструкция:

1. Перелейте воду в разные сосуды поочерёдно.

2. Зафиксируйте результат.

3. Сделайте вывод

Вопросы для обсуждения: 

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 56

5) Опыт «Имеет ли вода цвет?»

- А какого цвета вода?

Оборудование: стакан с водой, стакан с молоком, разноцветные бусинки, ложка.

Инструкция:

1. Опустите в стакан  бусинки разного цвета, ложку

2. Опустите ложку в стакан с молоком.

3. Зафиксируйте результат.

4. Сделайте вывод

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 57

6) Опыт «Куда девается вода?»

- Куда исчезают лужи? Почему высыхает бельё, которое постирала мама?

- Ответить на эти вопросы вам поможет следующий опыт.

Оборудование: вода, губка.

Инструкция:

1. Намочите губку в воде.

2. Потрите влажной губкой доску в классе.

3. Наблюдайте, что происходит с доской (можете засечь время)

4. Зафиксируйте результат.

5. Сделайте вывод.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 58

7. Подведение итогов. Рефлексия.

- Какова была цель нашего занятия?

-  Какие свойства воды были вам известны, а какие свойства  воды вы открыли сегодня на занятии?

- Перечислите свойства воды.

ВОДА - РАСТВОРИТЕЛЬ                   

ЧИСТАЯ ВОДА НЕ ИМЕЕТ ВКУСА                       

ВОДА ОБЛАДАЕТ СВОЙСТВОМ ТЕКУЧЕСТИ

ВОДА ПРИНИМАЕТ ФОРМУ СОСУДА

ЧИСТАЯ ВОДА НЕ ИМЕЕТ ЗАПАХА

ЧИСТАЯ ВОДА ПРОЗРАЧНА

ЧИСТАЯ ВОДА ПРОЗРАЧНА

ВОДА ИСПАРЯЕТСЯ