Урок
окружающего мира в 4-м классе с использованием кейс-технологий на тему "
У Чёрного моря "
Цель
урока: сформировать у учащихся представление о субтропической зоне
Черноморского побережья Кавказа; познакомить с географическим положением
субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей.
Планируемые
результаты:
Личностные УУД:поддерживать состояние
окружающей среды и своего здоровья.
Метапредметные УУД
Регулятивные УУД:
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, действовать
по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы, адекватно оценивать свои достижения.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, сотрудничать
в совместном решении задачи; формулировать
собственное мнение и позицию; высказывать свою точку зрения
и пытаться её обосновывать, приводя аргументы; учиться с уважением относиться к
позиции другого, уметь договариваться.
Познавательные
УУД: осознавать познавательную задачу, отбирать необходимые для решения
учебной задачи источники информации; добывать новые знания, извлекая
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать факты и явления, делать выводы на основе обобщения знаний;
достаточно полно и доказательно строить устное высказывание.
Предметные УУД: получить
представление осубтропической зоне Черноморского побережья Кавказа;
познакомиться с ее географическим положением и климатическими условиями; узнать
особенности растительного и животного мира зоны субтропиков, хозяйственной
деятельности населения.
Оборудование: электронное
приложение к учебнику, карта природных зон, карточка
«Исправь ошибки в тексте», иллюстрации с изображением субтропической зоны
Черноморского побережья Кавказа, кейсы с материалами и заданиями, энциклопедии
«Я познаю мир. Растения», «Я познаю мир. Животные», «Зелёные страницы»,
атласы-определители «От земли до неба», гербарий.
Ход урока:
1.
Организационный
момент.
- Здравствуйте, ребята.
Психологический настрой.
Слова учителя:
Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Вновь урок у нас сейчас!
-Ребята! Представьте, что на нас солнышко
льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее,
внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, гостям,
улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок «Окружающий мир».
2.Актуализация опорных знаний
Игра «Узнай меня»
1.Что за чудо!
Сверху-блюдо, снизу-блюдо.
Ходит чудо по дороге-
Голова торчит да ноги.
Вьется веревка,
На конце-головка
Я из отряда лисиц, небольшая на вид, но
уши большие.
Я - глинистый участок пустыни, называюсь…
Я – песчаный холм, и зовут меня …
2. Работа с
тестами (на листочках со стр. 118 «Поурочные разработки»)
3. Индивидуальное
задание на карточке «Исправь ошибки в тексте»
( «Поурочные разработки»).
3. Самоопределение
к деятельности
-Сегодня
мы отправимся туда,
Где
много солнца и теплая морская вода,
Субтропики
России раскроют тайны нам,
Узнаем,
что за звери обитают там,
Какие
растения там растут,
Почему
так природную зону зовут.
-Какая
цель урока может быть поставлена в связи с темой?
-Что
мы будем делатьдля достижения этой цели?
(Учитель
записывает вопросы на доске).
4. Открытие нового
знания
- В
этом учебном году мы с вами много путешествовали по природным зонам, где
справлялись с труднейшими заданиями. Сегодня нам предстоит совершить ещё одно
увлекательное путешествие. Это путешествие на Черноморское побережье. Во время
путешествия мы с вами услышим и увидим много интересного о природе,
растительном и животном мире этого удивительного края.
1.
Работа с картой.
- Обратимся
к помощнице – карте. Что она нам расскажет?
Эта
удивительная зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на
побережье. С одной стороны – Кавказские горы, а с другой – Чёрное море.
В
расположении зоны кроется секрет её удивительного климата и природы. Солнце за
лето нагревает море. А затем море отдаёт побережье зимой тёплый воздух.
Кавказские горы находятся близко, они высокие и молодые, Они являются
непреодолимой преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье
умеренно жаркое лето и тёплая зима. Выпадает много осадков. Море посылает на
землю большое количество влаги, и она тоже задерживается горами.
Что
обозначает слово “субтропики”?
В
переводе с латинского приставка «суб-» значит «под». Это территория под
тропиками. Субтропики – области, лежащие к северу и югу от тропиков, по
климату приближающиеся к жаркому, тропическому поясу. Субтропическая зона
расположена южнее нашей страны, а здесь, на черноморском побережье, - лишь её
маленькая часть.
2.
Организация работы в группах с кейсами.
- А теперь
продолжим изучать природную зону. В работу включаются все научные группы: ботаники,
зоологи, экологи.
Для
подготовки выступлений вы разбиты на 3 группы. Каждая группа подготовит свое
сообщение, связанное с нашей темой.
1
группа – «Ботаники» Они, пользуясь учебником (с. 127, 130), энциклопедиями
«Я познаю мир. Растения», «Зелёные страницы», атласами-определителями «От земли
до неба», гербариями расскажут нам о растениях субтропиков по плану:
А)
Отличительные особенности растений субтропиков.
Б) Растения дикорастущие, фруктовые, завезённые из
тёплых стран.
2
группа – «Зоологи» Эта группа, пользуясь учебником (с. 128-130), энциклопедией
«Я познаю мир. Животные», «Животный мир России», атласами-определителями расскажут нам о животном
мире субтропиков
по
плану:
А) Обитатели суши.
Б) Обитатели мира.
3
группа – «Экологи» Эта группа, пользуясь учебником (с.132-133), печатной
информацией, расскажет об экологии зоны по плану:
А) Экологические проблемы Черноморского побережья.
Б) Растения и животные, занесённые в Красную книгу.
На столах у вас лежат несколько источников информации
и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы
должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои
выступления.
Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам.
Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации
(на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е.
насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.
Оценивать работу группы мы будем по 10-ти бальной
шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по
каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет
переведен в оценку. Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа,
набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки
на данном уроке выставлять нецелесообразно.
Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают
словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность
заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с
учетом ошибок, допущенных при выступлении.
|
|
Полнота информации
|
Слаженность работы группы
|
Презентация выступления
|
Итого
|
|
1-я группа
|
|
|
|
|
|
2-я группа
|
|
|
|
|
|
3-я группа
|
|
|
|
|
3.Кейсы
Кейс №1.
Источник №1:
Учебник А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. Окружающий мир, 4 класс. 1 часть. Издательство
Просвещение 2013г., стр.127, 130.
Тепло, высокая влажность, обилие солнечного света должны
создавать особые условия для жизнедеятельности растительности. Растительный мир
здесь необычайно богат и разнообразен.
Для
естественного растительного покрова субтропиков характерно то, что зимой
некоторые растения стоят зелеными и активно растут, другие в это время даже
цветут. Зимнее цветение растений никогда не наблюдается в средней полосе.
Другая особенность субтропиков – присутствие в естественном растительном
покрове крупных вечнозеленых лиственных кустарников и даже небольших деревьев
(самшит, лавровишня, бук, кипарис, тис). Особенно хорошо заметны они зимой,
когда другие деревья и кустарники сбросили листву.
Здесь
выращивают лимоны, апельсины, мандарины, виноград. Поздней осенью деревья
покрываются золотыми и оранжевыми плодами. С одного мандаринового дерева
собирают до тысячи плодов в год, отдельные апельсиновые деревья дают по 5
центнеров фруктов.)
В наших
субтропиках есть много реликтовых деревьев и кустарников, (то есть растут
только здесь), сохранившихся с древних времён. Среди них можно назвать
земляничное дерево, железное дерево, шёлковую акацию. Сохранились они только в
субтропиках, где климат на протяжении длительного времени оставался
сравнительно тёплым.
Наиболее
важные культурные растения кавказских субтропиков- чайный куст и мандарины.
Чайные
плантации состоят из множество невысоких кустов ,почти вплотную примыкающих
один к другому. Эти плантации похожи на тёмно-зелёное море со многими округлыми
волнами. Внешний вид плантаций не меняется в течение года, так как чайный куст-
вечнозелёное растение. Мандарины – ценная плодовая культура, но довольно
чувствительная к холоду. Мандариновые сады распространены в самых теплых
районах кавказских субтропиков. Деревца в таких садах невысокие, с широкими,
всегда широкими кронами. Плоды созревают поздней осенью.
Источник №2:
Энциклопедия «Я познаю мир. Растения».
Источник №3:
«Зелёные страницы».
Источник №4: Карта
природных зон.
Источник №5: Красная
книга России. Растения.
Источник №6:
гербарий;
Источник №7:
карточки с изображением растений;
Источник №8:
Загадки.
Плод
этот сладкий
И круглый, и гладкий.
Внутри он душистый
Снаружи пушистый.
А серёдка плода,
Словно камень, тверда. ( Персик)
Чтобы
фрукту уродиться,
Надо много потрудиться.
Этот плод растёт на ветке,
Весь в янтарной он расцветке.
Сочен, вкусен он и мягок,
А на вкус – душист и сладок.
Кто такой? - Созрел вопрос.
Ну, конечно... (абрикос)
Круглый,
зрелый, загорелый,
Попался на зубок,
Расколоться все не мог,
А попал под молоток,
Хрустнул раз – и треснул бок. (Грецкий орех).
Гроздья
крупные висят,
Как янтарь они горят.
Сок из ягодок приятный:
Вкусный, сладкий, ароматный.
Этой ягоде я рад,
Обожаю...(виноград).
Источник №9:
Пословицы:
Всем древам древо
– кипарис.
Береги в доме
добро, в чае — тепло.
Выпьешь чай —
прибавятся силы.
Чай пьёшь — до ста
лет проживёшь.
Кейс
№2.
Источник №1:
Учебник А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. Окружающий мир,4 класс. 1 часть.
Издательство Просвещение 2013г., стр.128-130.
Только в
лесах у подножья гор и в долинах могут существовать крупные животные. Среди них
самыми крупными являются: медведь, зубр, тур, олень; мелкими – барсук, куница,
лиса, заяц. Многих животных мы встречаем очень редко, потому что они живут в
малодоступных для прогулок местах, в густом лесу. Но есть в природе животные,
которые встречаются крайне редко, потому что их остаётся очень мало, поэтому их
охраняет государство. На склонах Главного Кавказского хребта расположен
Кавказский государственный биосферный заповедник. Он был создан в 1924 году,
чтобы взять под охрану природу горной части Западного Кавказа, восстановить
численность ценных видов зверей и птиц, в первую очередь зубра, тура, серны,
кавказского оленя.
Много
интересных насекомых можно увидеть на Черноморском побережье: ос, комаров,
стрекоз, бабочек, жуков и много других.
Насекомые.
Слышали
ли вы стрекотание, исходящие из кроны деревьев? ( это притаилась на веточке
цикада) У цикады четыре крыла и есть хоботок. С его помощью цикада питается
соком растений. Цикады в переводе с немецкого – поющие кобылки. Их называют так
потому, что самец издаёт звуки похожие то ли на стрекотание, то ли на
чириканье, то ли на пение.
Богомол
питается мухами и другими насекомыми. Он получил своё название из-за внешнего
вида. Застыв неподвижно и подняв к небу передние ноги, он как бы молится.
Есть ещё
неутомимые музыканты, которые поздним летом и ранней осенью оживляют окружающую
природу своим великолепным стрекотанием. Речь идет о кузнечике. Родственники
кузнечиков – саранча и сверчки. Саранча питается растениями и очень прожорлива.
Если с кузнечиками люди живут в мире, то с саранчой воюют очень давно, так как
совершает опустошения, нанося большой урон посевам. А знаете ли вы , что
слуховой аппарат, то есть его “уши”, расположены у саранчи на передних ногах.
В начале
июня, когда становятся ночи теплыми и влажными, на большей части Черноморского
побережья появляются светлячки. Днем – это маленький неприметный жучок, но
ночью они поднимаются в воздух и устраивают хоровод, который мерцает теплым
желтым светом среди деревьев. Ночной танец светлячков завораживает. Описать его
невозможно, нужно это увидеть.
Птицы
Домом
для многих птиц стало побережье Чёрного моря. В море добывают себе пищу разные
птицы – чайки, бакланы. Иногда можно встретить пеликанов, уток, лебедей. Птицы
побережья питаются, в основном, рыбой.
В лесах
и лугах насчитывается до 200 видов пернатых. В непреступных скалах гнездится
горная индейка – улар, а в горных лугах – кавказский тетерев. Многочисленны
жаворонки, дрозды, альпийские галки.
Очень
интересна птица – оляпка – водяной воробей. Оляпка свободно ныряет в воду и
разгуливает по дну, отыскивая себе пищу среди камней. Она выходит из воды всегда
сухой, потому что ее перья смазаны особым жиром.
Морские обитатели
Удивительны
и неповторимы морские обитатели: медузы, крабы, морские коньки, морские иглы,
дельфины, скат — хвостокол, камбала, и.т.д. А дельфины – это млекопитающие,
иногда их называют “зубастые киты”. Это самые умные морские животные, легко
обгоняют быстроходные пассажирские суда. Дельфины никогда не оставляют сородича
в беде: раненого или больного поддерживают на поверхности, что бы он мог
дышать, и помогают плыть. Случалось, дельфины точно так же спасали и людей.
Ориентируются и общаются между собой дельфины с помощью звуковых сигналов.
В Чёрном
море обитает черноморская акула –катран. Самая маленькая по размерам среди
своего вида. Её длина от 1 – 2 метров. Питается она мелкой рыбой и для людей
безопасна.
Источник №2:
Энциклопедия «Я познаю мир. Животные».
Источник №3: «Животный
мир России».
Источник №4:
Красная книга России. Животные.
Источник №5 Карточки с
изображением зверей и птиц;
Источник №6:
Загадки.
Безобидны, словно дети.
Мы за них, друзья, в ответе.
Вглубь ныряют, вверх взлетают...
Добрым нравом обладают.
Тело гладкое имеют,
"Разговаривать" умеют.
Их язык понять стремимся.
Дружбой с ними мы гордимся.
Подставляют в море спины
Людям тонущим …(дельфины).
Что за зонтики смешные?
И ряды из них сплошные?
Они плавают в воде,
Тронешь их и быть беде.
Кроткий вид их - лишь обман.
Ядовитый в них дурман.
Любоваться ими можно,
Только будьте осторожны. (Медузы)
На лошадку так похожа,
А живет-то в море тоже.
Вот так рыбка! Скок да скок —
Прыгает морской... (конек)
Кейс
№3.
Источник №1:
Учебник А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. Окружающий мир,4 класс. 1 часть.
Издательство Просвещение 2013г., стр.132-133.
Берег Чёрного моря – это место,
куда приезжают отдыхать тысячи людей из всех уголков России. Н, к сожалению, и
здесь возникли экологические проблемы: сточные воды и бытовой мусор загрязняют
море. Человек бывает безжалостен к природе: бросает бытовой мусор на побережье,
обламывает ветки деревьев и кустов, обрывает цветы, ловит жуков и бабочек,
уничтожает медуз и крабов. А ведь в память о поездке можно приобрести сувениры
и открытки или просто сфотографироваться. Из-за такого небрежного отношения к
природе стали редкими: жужелица кавказская, растения иглица колхидская, тис
ягодный, они занесены в Красную книгу. Под особую охрану взяты самшитовые рощи,
дельфин черноморская афалина. Для сохранения уникальной природы Черноморского
побережья Кавказа создан Сочинский национальный парк.
Источник №2:
Красная книга России. Животные.
Источник №3:
«Зелёные страницы».
5.Физкультминутка.
Над
волнами чайки кружат,
Полетим
за ними дружно.
Брызги
пены, шум прибоя,
А над
морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.
Мы теперь плывём по морю
И
резвимся на просторе.
Веселее
загребай
И дельфинов
догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
Поглядите:
чайки важно
Ходят
по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)
Сядьте,
дети на песок,
Продолжаем
наш урок. (Дети садятся за парты.)
5.
Первичное закрепление.
Работа
в группах. Учитель выполняет роль консультанта.
Сообщения
учащихся.
Теперь,
когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя от каждой
группы. И по окончанию каждого выступления вы можете задать вопросы.
6.
Включение нового знания в систему знаний.
1.
Выполнение заданий 1,3,4 в рабочей тетради - работа в парах.
Проверка по учебнику.
2.
Работа с СД.
3.
Работа в группах – выполнение задания 7 на с. 63 в рабочей
тетради, используя учебник и опыт тех ребят, которые побывали на море.
7.
Подведение итогов урока.
Наш урок подошел к концу.
- Какова была цель урока? Достигли ее?
- Какие знания мы открыли?
- На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами
ответили?
8.Рефлексия . Оценивание.
-А
сейчас я предлагаю вам закончить предложение, выбрав один из вариантов ответов.
(Самооценка. Комментарий учителя.)
Своей
работой на уроке я доволен / недоволен
За
урок я не устал / устал
Моё настроение
стало лучше / стало хуже
Материал
урока мне был понятен / не понятен
полезен
/ бесполезен
Подсчитываются
баллы каждой группы. Выявляется группа победительница (или группы)
9.
Домашнее задание
1.
Прочитать тект на стр.126-134, ответить на вопросы.
2.
Выполнить задания 2, 8,9 в рабочей тетради.
3. Подготовить
сообщение о понравившемся растении или животном побережья Чёрного моря.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.