Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по окружающему миру в 4 классе

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе

Скачать материал

 

 

 

 

Тема урока: «Как человек использует свойства воды».Урок по окружающему миру в 4 классе   Учебник   А.А. Вахрушева, О.В Бурский.

Цели урока .1. Сформировать у обучающихся понятие о выталкивающей силе и важнейших                                                                   свойствах воды  – текучесть, способность  растворять вещества.

                     2.Научить обучающихся ценить научные знания и изобретения ,облегчающие жизнь    человека.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 

1 Организационный момент.

 

2.Актуализация знаний и создание проблемной ситуации.

- Ребята, мы сейчас с вами повторим знания о воде.

- Для чего  живым организмам нужна вода?

- В каких состояниях бывает вода? Сравни эти состояния воды.

- Какие природные явления связаны с переходом из одного состояния в другое?

-  Какие предметы тонут в воде, а какие нет ?  (Предположения записываются  в таблице.)

 

 Предметы  которые тонут в воде

Предметы  которые  не тонут в воде

 

 

- Почему?

- Прочитай те диалог на с. 83 . О чем рассуждают наши герои? Какой  у вас возникает вопрос? 

3. Поиск решения проблемы.

1) Работа в паре. Ученики проводят опыт №1  по заданию  на с. 83.

  Содержание опыта . Гиря растягивает резинку под действием силы тяжести  или  виса. Погружённая в воду гиря вытеснила из стакана  равный ей объём  воды .

- Почему  гиря вытеснила воду из стакана ?  

(Объяснение  прочитать  в учебнике на с 83.)    

    Работа с левым рисунком на с. 84.

  - Почему не тонет корабль?  ( Это - выталкивающая сила. Она направлена вверх и равна весу вытесненной воды. )

 

 

 

 

 

-Как человек использует  выталкивающую силу воды ?

 

Сообщение: «Этот закон открыл известный древнегреческий учёный Архимед. Он доказал, что дерево выталкивается на поверхность, потому что весит меньше вытесненной воды.  А железо и камень тонут, так как их вес больше, чем выталкивающая сила. Почему же  плавает корабль, корпус которого сделан из железа? Потому что подводная часть корабля заполнена воздухом, который мало весит и вытесняет очень большой объём воды.

 

 

 

 

2) Опыт №2. -Посмотрите на полоски бумаги. Какого они цвета? Сравните цвет воды с цветом бумажных полосок. Какого же цвета вода?

 

3) Опыт №3. Возьмём ложку и опустим в стакан с молоком. Что можете сказать? Ложку не видно. Опустим ложку в стакан с водой. Каковы ваши результаты?

 

4) Опыт №4.  -  А теперь попробуйте воду на вкус.  Какой вывод сделаем?

ФИЗМИНУТКА.

 

 Насос

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем,

Влево — раз, вправо — два,

Потекла ручьём вода.

Раз, два, три, четыре — (3 раза.)

Хорошо мы потрудились. (Наклон вправо, левая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); наклон влево, движение вверх правой рукой.)

 

5)  Опыт №5 .Разрезать апельсин.  Почувствуйте запах.  Что можно сказать?  А теперь понюхайте воду. Чем пахнет вода?                                                                                                         

 

6) Опыт№ 6.  Возьмём, опять стакан с водой и будем переливать  воду в различные по форме сосуды. Вода будет принимать форму этих сосудов.  Какой вывод?

 

- Где мы можем увидеть эти свойства в природе? Слайд  ( Реки разной ширины, водопад).

7)  ) Опыт№ 7. В  стакан с водой  посыпать  соль, сахар . Что произошло? ( вода и сахар растворились.

 Кто сделает вывод?

 

- Где мы применяем это свойство?

 

 

8) Опыт №8. ( с сообщающимися сосудами)

-Возьмём вот такой интересный сосуд и будем вливать в него воду. Что мы видим?  Вода  установилась на одинаковом уровне. Это свойство названо «законом сообщающихся сосудов». В каком направлении двигалась вода?  Как человек использует это свойство? На этом свойстве  основана работа фонтана и водопровода. (Чтение текста на с.83

 

3.  Закрепление.  Кроссворд.

Мы рассмотрели только часть основных свойств воды.  Повторим, с какими свойствами воды мы сегодня познакомились? Отгадайте кроссворд.

1.         Эту жидкость  каждый знает

    В реках и морях бывает

    В  кране, что есть

   Дома в ванной, не узнали

    Это  странно …  (вода) слово 1.

2.         Какая сила помогает кораблям не тонуть?

(выталкивающая сила ) слово 2.

3.         В ручейке она журчит

В даль по камушкам бежит.

(текучесть) слово 3.

4.         Свойство воды, которое помогает приготовить пищу.

(растворитель) слово 4.

5.         У лимона есть, у сахара есть, у соли, а у воды  его нет. Чего нет у воды?

(вкуса) слово 4.

6.         Что ещё не имеет вода?

(цвета) слово 6  и (запаха) слово 7.

4.. Итог урока и рефлексия.

- С какими свойствами воды вы сегодня познакомились? Давайте ещё раз прочитаем. (выталкивающая сила, текучесть,  способность  растворять, вода не имеет вкуса, цвета, запаха).

- Пожалуйста  закончите  данные предложения.

• Сегодня я узнал…

• У меня получилось…

• Было трудно..

• Меня удивило…

• Было интересно…

• Теперь я умею..

 5.Домашнее задание.  П. 19  Прочитать. С. 88  Ответить на вопросы.

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

Заполняют таблицу.

 

 

 

- Какими свойствами обладает вода?  Как человек использует свойства воды?

 

 

 

Дети высказывают разные гипотезы .

 

-Подводная часть корабля заполнена воздухом, который мало весит и вытесняет большой объём воды.

 

-Для  судоходства, подъёма грузов  со дна водоёма, сплава дерева  по реке .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: Вода не имеет цвета.

 

 

Вывод: вода прозрачна.

 

 

Вывод:  Вода не  имеет  вкуса

 

 

Вывод: вода без запаха.

 

 

Вывод: вода текучая, принимает различную форму

 

Ответы детей.

 

 -Вывод: вода – хороший растворитель.

 

 

-При приготовлении пищи, при стирке и в медицине ).

 

 

 

 

 

- При постройке водопровода, фонтанов.

 

 

 

 

 

 

Отгадывают кроссворд.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ урока по окружающему миру в 4 классе   Учебник   А.А. Вахрушева, О.В Бурский.


Тема урока: «Как человек использует свойства воды».
Цели урока:
Образовательные: .

1. Сформировать у обучающихся понятие о выталкивающей силе и важнейших   свойствах воды  – текучесть, способность  растворять вещества

 2. Создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
Развивающие:
- развивать  мыслительную деятельность   путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:   Научить обучающихся ценить научные знания и изобретения ,облегчающие жизнь    человека


В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Ресурсы:  Учебник   А.А. Вахрушева, О.В Бурский.

Тип урока: урок освоения нового знания.
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
            На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся  системно-деятельностный метод обучения.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. 
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по окружающему миру в 4 классе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по тяжелой атлетике

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 842 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.10.2016 610
    • DOCX 26.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ахманова Гульнара Фаязовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ахманова Гульнара Фаязовна
    Ахманова Гульнара Фаязовна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6311
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 227 человек из 61 региона

Курс повышения квалификации

Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика обучения информатике в начальной школе

Учитель информатики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 94 человека из 34 регионов

Мини-курс

Личностное развитие и отношения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективность обучения школьников на уроках литературы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Информационные технологии и безопасность

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 24 регионов