1 Организационный момент.
2.Актуализация знаний и создание проблемной
ситуации.
- Ребята, мы сейчас с вами повторим знания о
воде.
- Для чего живым организмам нужна вода?
- В каких состояниях бывает вода? Сравни эти
состояния воды.
- Какие природные явления связаны с
переходом из одного состояния в другое?
- Какие предметы тонут в воде, а какие нет
? (Предположения записываются в таблице.)
Предметы которые тонут в воде
|
Предметы которые не тонут в воде
|
|
|
- Почему?
- Прочитай те диалог на с. 83 . О чем
рассуждают наши герои? Какой у вас возникает вопрос?
3. Поиск решения проблемы.
1) Работа в паре. Ученики проводят опыт №1
по заданию на с. 83.
Содержание опыта . Гиря растягивает
резинку под действием силы тяжести или виса. Погружённая в воду гиря
вытеснила из стакана равный ей объём воды .
- Почему гиря вытеснила воду из стакана ?
(Объяснение прочитать в учебнике на с 83.)
Работа с левым рисунком на с. 84.
- Почему не тонет корабль? ( Это -
выталкивающая сила. Она направлена вверх и равна весу вытесненной воды. )
-Как человек использует выталкивающую силу
воды ?
Сообщение: «Этот закон открыл известный
древнегреческий учёный Архимед. Он доказал, что дерево выталкивается на
поверхность, потому что весит меньше вытесненной воды. А железо и камень
тонут, так как их вес больше, чем выталкивающая сила. Почему же плавает
корабль, корпус которого сделан из железа? Потому что подводная часть корабля
заполнена воздухом, который мало весит и вытесняет очень большой объём воды.
2) Опыт №2. -Посмотрите на полоски бумаги.
Какого они цвета? Сравните цвет воды с цветом бумажных полосок. Какого же
цвета вода?
3) Опыт №3. Возьмём ложку и опустим в стакан
с молоком. Что можете сказать? Ложку не видно. Опустим ложку в стакан с
водой. Каковы ваши результаты?
4) Опыт №4. - А теперь попробуйте воду на
вкус. Какой вывод сделаем?
ФИЗМИНУТКА.
Насос
А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем,
Влево — раз, вправо — два,
Потекла ручьём вода.
Раз, два, три, четыре — (3 раза.)
Хорошо мы потрудились. (Наклон вправо, левая
рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); наклон влево,
движение вверх правой рукой.)
5) Опыт №5 .Разрезать апельсин.
Почувствуйте запах. Что можно сказать? А теперь понюхайте воду. Чем пахнет
вода?
6) Опыт№ 6. Возьмём, опять стакан с водой и
будем переливать воду в различные по форме сосуды. Вода будет принимать
форму этих сосудов. Какой вывод?
- Где мы можем увидеть эти свойства в
природе? Слайд ( Реки разной ширины, водопад).
7) ) Опыт№ 7. В стакан с водой посыпать
соль, сахар . Что произошло? ( вода и сахар растворились.
Кто сделает вывод?
- Где мы применяем это свойство?
8) Опыт №8. ( с сообщающимися сосудами)
-Возьмём вот такой интересный сосуд и будем
вливать в него воду. Что мы видим? Вода установилась на одинаковом уровне.
Это свойство названо «законом сообщающихся сосудов». В каком направлении
двигалась вода? Как человек использует это свойство? На этом свойстве
основана работа фонтана и водопровода. (Чтение текста на с.83
3. Закрепление. Кроссворд.
Мы рассмотрели только часть основных свойств
воды. Повторим, с какими свойствами воды мы сегодня познакомились? Отгадайте
кроссворд.
1. Эту жидкость каждый знает
В реках и морях бывает
В кране, что есть
Дома в ванной, не узнали
Это странно … (вода) слово 1.
2. Какая сила помогает кораблям не
тонуть?
(выталкивающая сила ) слово 2.
3. В ручейке она журчит
В даль по камушкам бежит.
(текучесть) слово 3.
4. Свойство воды, которое помогает
приготовить пищу.
(растворитель) слово 4.
5. У лимона есть, у сахара есть, у
соли, а у воды его нет. Чего нет у воды?
(вкуса) слово 4.
6. Что ещё не имеет вода?
(цвета) слово 6 и (запаха) слово 7.
4.. Итог урока и рефлексия.
- С какими свойствами воды вы сегодня
познакомились? Давайте ещё раз прочитаем. (выталкивающая сила, текучесть,
способность растворять, вода не имеет вкуса, цвета, запаха).
- Пожалуйста закончите данные предложения.
• Сегодня я узнал…
• У меня получилось…
• Было трудно..
• Меня удивило…
• Было интересно…
• Теперь я умею..
5.Домашнее задание. П.
19 Прочитать. С. 88 Ответить на вопросы.
|
Отвечают на вопросы.
Заполняют таблицу.
- Какими свойствами обладает вода? Как
человек использует свойства воды?
Дети высказывают разные гипотезы .
-Подводная часть корабля заполнена воздухом,
который мало весит и вытесняет большой объём воды.
-Для судоходства, подъёма грузов со дна
водоёма, сплава дерева по реке .
Вывод: Вода не имеет цвета.
Вывод: вода прозрачна.
Вывод: Вода не имеет вкуса
Вывод: вода без запаха.
Вывод: вода текучая, принимает различную
форму
Ответы детей.
-Вывод: вода – хороший растворитель.
-При приготовлении пищи, при стирке и в
медицине ).
- При постройке водопровода, фонтанов.
Отгадывают кроссворд.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.