Конспект урока по окружающему миру в 3 классе

Конспект урока

Окружающий мир

 06.12.16г.

Учитель :Калбанова Т.В.

Тема: Зима в природе

Цель урока: выявление признаков зимы в неживой природе .

 развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий

Задачи:

Предметные:

1.Дать характеристику сезонным изменениям в неживой природе (изменение температуры и освещенности, продолжительности дня, характер осадков…);

2.Проводить наблюдения и описывать изменения в природе родного края, связанные с наступлением зимы

Метапредметные:

Личностные

1.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению;

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося;

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

4. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные:

1.Сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи;

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Регулятивные:

1. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

2. Планировать действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации;

Коммуникативные:

1. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

2. Строить высказывания, владеть диалогическими формами работы.

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, программированный, объяснительно - иллюстративный

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Ход урока

Этап урока ОНЗ	Требования к этапу	УУД, формирующиеся на данном этапе
1.Мотивация к учебной деятельности	-Ребята, встаньте все ровненько, проверьте готовность к уроку. Садитесь. - В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях. А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех! Готовы начать урок? - Ну, тогда в путь, за знаниями. Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.	Ребята, урок я хотела бы начать с таких строк. По деревьям серебристая Перекинулась фата  - Белоснежная, пушистая, Кружевная красота! О чём эти строки? – Утром, собираясь в школу, каждый из вас посмотрел в окно, зачем? (Узнать, какая погода…) Какое время года сейчас? А по каким признакам вы это определили. хорошо – В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то выпадет снег, то появляется яркое солнышко. Все эти изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы.  И мы, каждое утро, выходя из дома должны учитывать все природные явления. Кажется, ещё недавно мы наблюдали за красотой осенних листьев. И вот уже за окном падают снежинки. Нет ничего более изменчивого, чем природа. -Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? (об изменениях в неживой природе зимой) Кто сформулирует тему урока? А, чтобы вы хотели узнать сегодня на уроке, именно по этой теме? Какие задачи нужно поставить на уроке, чтобы раскрыть тему. Узнать , когда наступает зима? Какие признаки наступления зимы? Познакомиться с явлениями в неживой природе зимой.	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением)
3.Выявление места и  причины затруднения	-Зима пришла не одна, а с братьями-месяцами. Как их зовут? (Декабрь, январь, февраль.) А  что вы знаете про эти месяцы?  Декабрь – «ветрозим», полночь года, месяц долгих ночей и морозных узоров на окнах. Декабрь год кончает, зиму начинает.  Январь –«студень», самый холодный и ветреный месяц в году. Январь – году начало, зиме середина.  Февраль-«лютый», «снежень», «бокогрей». Месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнца. Говорят: «Вьюги да метели под февраль прилетели».	Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4.Построение проекта выхода из затруднения	Решение учебной задачи: -Как вы думаете, когда наступает зима? Давайте вспомним, когда происходит наступление зимы по календарю, по солнцу, в природе?  -По календарю зима начинается 1 декабря.  Но учёные считают началом зимы 22 декабря. Это день зимнего солнцестояния. Солнце в этот день низко поднимается на небе, а день самый короткий в году.  А в природе зима каждый год наступает в разные сроки. Первые заморозки- это ещё не зима. Заморозки сменяются теплом, снег падает и тает несколько раз. Зима начинается, когда температура воздуха устанавливается ниже нуля градусов, замерзают водоёмы, земля покрывается снегом. Дни становятся короткими и холодными. Кто самый наблюдательный, а когда у нас началась зима? (в ночь с 4 на 5 октября) Вывод: зима по календарю начинается – 1 декабря По Солнцу – 22 декабря В природе – с выпадением первого снега. Теперь  давайте определим признаки наступления зимы. - Вспомните картины художников, ваши собственные наблюдения . Посмотрите в окно  Какие признаки наступления зимы вы видите. 1. солнце занимает самое низкое положение на небосклоне. 2. устанавливаются короткие дни и самые длинные ночи. 3. приходят морозы 4. замерзают водоёмы и почва. 5. земля покрывается снежным покровом. Сейчас поговорим о явлениях в неживой природе -Посмотрите вокруг. Что лежит на земле, ветках деревьев и кустарников? (Снег.)  -Из чего состоит снег? (Из снежинок.)  -Рассмотрите разнообразные снежинки. (Слайд ) Учёные доказали, что все снежинки разные, что не бывает двух одинаковых снежинок. Удивительно: самая крупная снежинка зафиксирована в 1887 году в США, её диаметр 38 см. Откуда берутся снежинки? Как образуется снег, об этом нам расскажет - (Лиза)     Раньше думали, что снег – это замёрзшие капельки воды, но тайна снежинок была не разгадана. Капельки воды могут стать градинками, колючками непрозрачного льда, но они никогда не превратятся в снежинки.  Высоко над землёй, где царит сильный холод, образуются из водяных паров льдинки – кристаллики крохотных размеров. Кристаллики – это ещё не снежинки. Кристаллики всё время растут и наконец становятся красивыми звёздочками. Они собираются в хлопья и падают на землю. Как называется такое явление в неживой природе? Это снегопад. -Всегда ли снегопад одинаков? (Наблюдения детей) -Чтобы вспомнить , какие ещё изменения происходят, отгадаем загадки. Бежал по тропке луговой - Кивали маки головой. Бежал по речке голубой - Речка сделалась рябой. (Ветер) -Охарактеризуйте ветер. Какой он зимой? (холодный, обжигающий, колючий, лютый) Без рук, без ног,             А рисовать умеет. ( мороз) -Где вы можете видеть рисунки мороза? ( на окнах) -Почему они там появляются? (из-за разности температур внутри помещения и снаружи). Давайте найдём в учебнике и прочитаем с.129 Не колючий, светло-синий             По кустам развешан ... ( иней) -С чем можно сравнить деревья, покрытые инеем? (белоснежным покрывалом, с кокосовой стружкой, ажурной шалью и т. д.)	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
5.Реализация построенного проекта	Вывод: с какими природными явлениями в неживой природе мы познакомились? Какие ещё вы знаете? Прочитаем в учебнике .откройте на с.124.)метель, ледостав, гололедица, а что такое гололедица, посмотрим в словаре, а в каком?с.157 Чем опасна гололедица? Работа с учебником с.124-126	Коммуникативные: управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические
6.Физминутка	- Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Кружатся снежинки В воздухе морозном Падают на землю Кружевные звёзды Вот одна упала На мою ладошку. Ой, не тай снежинка! Подожди немножко!
7. Первичное закрепление	Работа в парах. Откройте ТПО на с.48 выполните задание 3 – 1 ряд декабрь глаз снегами тешит, да ухо морозом режет. Декабрь  – стужайло – на всю зиму землю студит. В  декабре зима стелет белые холсты – наводит мосты. Декабрь – ночь года. Задание 6  2 ряд 1-дождь 2 – роса 3 – туман 4 – град 5 – снежинка 6 – иней. Ключевое слово – осадки. Задание 2 – 3 ряд.  зима по календарю начинается – 1 декабря По Солнцу – 22 декабря В природе – с выпадением первого снега.	Коммуникативные: управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Работа в тетради. Граф. диктант. Учитель диктует утверждения.  Если оно верное- ставим «+», А если нет , то ставим «-«. 1.       С приходом зимы температура воздуха понижается.+ 2.       Оттепель- это талый снег.+ 3.       Метель- это сильный ветер с обильным снегом.+ 4.       Снег в оттепель становится липким, потому что он сухой.- 5.       Зимой почва становится сухой и вязкой.- 6.       Лёд белого цвета, непрозрачный, рыхлый.- 7.       Изморозь- это снег, покрывающий ветки деревьев+. ( +++ - - - + ) Самопроверка по образцу). Оцените себя	Регулятивные: оценка-оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные:общеучебные умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
9. Включение в систему знаний и повторение	Вернёмся к нашим задачам Узнать , когда наступает зима? Какие признаки наступления зимы? Познакомиться с явлениями в неживой природе зимой. - Чему мы сегодня учились на уроке ? - Продолжи предложения: Я узнал… Я запомнил… Я удивился… Работа в группах. Каждой группе даётся кроссворд о зимних явлениях природы. Заполнить, проверка по слайду. 1 2 3 4 5 1.Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают. На дорогах образуется корка из льда. Это явление называется … 2. Обильное выпадение снега называют… 3. Шуба бела – весь свет одела. 4. Повышение температуры выше нуля градусов в холодное время года. 5. Снег на полях,     Лёд на реках,     Вьюга гуляет.     Когда это бывает?	Регулятивные: прогнозирование.
10. Рефлексия учебной деятельности	Гуляю в поле, летаю на воле, Кручу, бурчу, знать никого не хочу. Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю. (метель) -Кому приходилось видеть метель? Что при этом происходит, что образуется? Вот и у нас метель намела сугроб знаний.  Я  предлагаю оценить свою работу на уроке. Украсим сугроб снежинками. Прикрепите  снежинки к сугробу:Вершина – доволен собой, все понял, могу помочь другому.Склон–  я на пути к получению знаний Подножье – испытываю затруднения	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка- выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.