Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по окружающему миру в 3 классе "холмы и овраги" (ПНШ)

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе "холмы и овраги" (ПНШ)

Скачать материал

ХОЛМЫ И ОВРАГИ

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для знакомства с понятиями «холмы», «овраги», «части холма», «части оврага»; способствовать формиро­ванию умений определять виды склонов, части холма и оврага, называть их; рассказать о вреде, который приносят природе и хозяйственной деятель­ности человека овраги, и о мерах борьбы с ними; обеспечить развитие умений учебного сотрудничества

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с понятиями «холмы», «овраги»; со способами изображения зем­ной поверхности;

научатся называть части холма; опреде­лять виды склонов; называть части оврага; рассказывать о вреде, который приносят природе и хозяйственной деятельности человека овраги, и о мерах борьбы с ними

Метапредметные:

регулятивные - планировать, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий;

познавательные - ориентироваться в учебнике: определять умения, которые бу­дут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания; коммуникативные - понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения

Личностные:

 осо­знавать необходимость бережного отношения к своему городу, дому

Образовательные ресурсы: иллюстрации с изображением холмов, оврагов

Организационная структура урока

Этап урока, формы работы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые

способы

деятельности

обучающегося

1

2

3

4

II. Актуали­зация опор­ных знаний.

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о про­деланной работе.

Проводит топографический диктант.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выпол­ненной дома работе.

Выполняют топографический диктант.

Выделять су­щественную информацию

Проверка

домашнего

задания

-  Запишите текст, заменяя выделенные слова условны­ми обозначениями:

«Недавно мы поселились у лесника. Его избушка стоит левее проселочной дороги, которая пересекает лист­венный лес. На опушке леса проселочная дорога пере­ходит в грунтовую. По обе стороны которой раскину­лись заросли кустарника, за ними - фруктовый сад и наша мкола. Все лето мы купались в озере. Приехать к нам можно по железной дороге».

-  Расскажите о способах изображения земной поверх­ности.

-  Какой из способов изображения земной поверхности самый подробный?

-  Рассмотрите план села Мирного в учебнике. Найдите на плане реку, на берегу которой построено село

- Самое подробное изображение — план местности. Находят на плане реку Татьянку

из текста. Осуществлять актуализацию личного жиз­ненного опыта. Слушать в со­ответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу

III. Сообще­ние темы урока. Открытие нового зна­ния, способа действия. Работа по учебнику

Организует формулирование темы урока обучающимися. Организует работу по открытию нового знания, обес­печивает контроль за выполнением задания. Проводит комментированное чтение параграфа «Холмы и овраги».

-  Рассмотрите иллюстрации. Как красива и разнообраз­на поверхность нашей Земли! Идеально ровной поверх­ности нет. Неровности есть везде, но разных форм

и размеров. Самые маленькие неровности, такие как от­дельно лежащий камешек или трещина в почве, могут заметить лишь муравей или гусеница. Человек обращает внимание на большие неровности, которые сопостави­мы с его собственными размерами, то есть на неровно­сти от 10-15 см до 1-1,5 м высотой; правда, они часто скрыты травой, кустарником или лесом. Это самые раз­нообразные кочки, бугры, рытвины.

-  Вспомните: как строили село Мирное? Как вы пони­маете строить «всем миром»?

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Находят в тексте информацию по данному вопросу. Работа в парах: выполняют задание на карточках, со­гласно сделанному выводу по материалу учебника. Дого­вариваются между собой, осуществляют проверку в паре; выступает делегат от пары.

- Село Мирное строили «всем миром» на берегу Татьян­ки. Жители села потратили много сил на укрепление бе­регов реки, на распашку полей, огородов, на прокладку дорог. Сделать это было трудно, потому что поверх­ность земли вокруг села нельзя назвать ровной. Она по­крыта холмами и оврагами.

Планировать решение учебной зада­чи: выстраи­вать алгоритм действий, вы­бирать дей­ствия в соот­ветствии с поставлен­ной задачей. Воспроизво­дить по памя­ти информа­цию, необхо­димую для решения учебной зада­чи, обосновы­вать выбор. Применять

 

 

 

- Какая поверхность земли вокруг села Мирного?

- Как называется ровная поверхность Земли?

Организует работу в парах.

- Одинокие возвышения, небольшие по высоте и пло­

щади, - это холмы. Они могут располагаться поодиноч­ке или группами. Нередко холмы сливаются между со­бой, образуя возвышения, которые тянутся на десятки километров.

- Рассмотрите холм на иллюстрации (с. 31). С какой

стороны удобнее подняться на холм?

- Поднимаемся по пологому склону и останавливаемся

на вершине холма. Что вы видите вокруг?

- Надвигается туча, скоро пойдет дождь, возвращаемся в класс.

- Рассмотрите рисунок (с. 32). Расскажите, как образу­ется овраг.

- Самостоятельно прочитайте текст в учебнике (с. 33).

- Рассмотрите на рисунке овраг, который образовался

на берегу реки Татьянки. Место, где начинается овраг, -это его вершина. Найдите и покажите ее на рисунках.

То место, где овраг заканчивается, называется устье.

У оврага есть дно, а также склоны, которые, как прави­ло, обрывисты.

- Овраги быстрее всего растут, когда на рыхлую землю обрушиваются сильные ливни и образуются большие потоки воды. Представьте, что взяли ведро воды и, выйдя на горку, сразу выплеснули воду сильной струей.

Конечно, вода не успеет впитаться в почву, потечет

по земле, оставляя на ней след-бороздку. А если бы

то же самое количество воды выливалось маленькими порциями, например, через лейку? Тогда вода бы впи­тывалась в землю, а не разрушала ее. Ведь грядки поли­вают из лейки, а не выплескивают на них воду из ведра.

 

— Ровная поверхность земли - равнина.

Продолжая чтение текста параграфа, обучающиеся узнают,

что такое «пологий склон холма», «крутой склон».

Работа в парах. Рассматривают рисунок холма, один по­казывает соседу по парте вершину, а другой - подошву.

На рисунке в учебнике они находят эти склоны.

- Вершина - самое высокое место холма. А подошва хол­ма - место, где холм переходит в равнину.

— Слева удобнее подняться на холм, так как он здесь по­логий, а справа крутой.

- По краям оврагов высаживали деревья и кустарники, чтобы корневая система препятствовала разрушению

слоя земли. Землю около оврагов пашут только поперек

склонов, чтобы вода по бороздам не стекала в овраг.

правила дело­

вого сотруд­

ничества.

Развивать чув­

ство доброже­

лательности,

эмоциональ-

но-нравствен-

ную отзывчи­

вость.

Приводить

убедительные

доказатель­

ства в диалоге,

проявлять

активность

во взаимодей­

ствии.

Преобразовы­

вать модели

в соответствии

с содержанием

учебного ма­

териала и по­

ставленной

учебной целью.

Осуществлять

взаимный

контроль,

планировать

способы взаи­

модействия.

Осуществлять

контроль

 

-  Почему растения мешают росту оврагов?

-  Обратите внимание на такой способ борьбы с оврага­ми, как заполнение их камнями и землей.

-  Какой вред приносят овраги людям?

-  Какие меры принимали жители села Мирного в борь­бе с оврагами?

-  Чем вы можете помочь взрослым в борьбе с оврагами?

—Деревья, кустарники, травянистые растения на скло­нах оврага своими корнями скрепляют частицы почвы, не дают воде размывать поверхность земли.

- Овраги разрушают почву, наносят вред постройкам

по результату

 

IV. Включение нового в ак­тивное ис­пользование в сочетании с ранее изу­ченным, освоенным

Организует работу в тетради (задания 16, 17), помо­гает сделать вывод.

-   Рассмотрите на рисунке холм, назовите его части, подпишите.

-  Какие бывают склоны? Чем крутые склоны опасны для людей?

-  Как нужно распахивать склоны холмов?

-  Какие части холма совпадают с частями оврага? Назо­вите части оврага и отметьте их на рисунке.

-  Помогите ребятам остановить рост оврага, дорисуйте.

-  Рассмотрите рисунок холма, покажите стрелкой склон, по которому во время дождя поток воды будет сильнее. -Отгадайте и подпишите названия:

• Самое высокое место холма. (Вершина.)

• Место, где холм переходит в равнину. (Подошва.)

• Он бывает крутой и пологий. (Склон.)

Выполняют задания в рабочей тетради.

Задание 16: записывают, что этот склон называют «крутым». Задание 17: находят части оврага на рисунке в тетради, а затем указывают их с помощью цифр и дополняют ри­сунок, «останавливая» рост оврага.

Работают с рисунком, подписывают части холма:

 

 

Оценивать уровень вла­дения тем или иным учеб­ным действи­ем, уметь вно­сить необхо­димые кор­ректировки в действие после завер­шения на ос­нове оценки и учёта харак­тера сделан­ных ошибок

 

V. Домашнее задание

Знакомит и объясняет домашнее задание.

- Прочитать статью учебника (с. 31-34), рассказы из хрестоматии (с. 25-27)

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Сохранять

учебные

задачи

 

VI. Итог

урока.

Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке.

-  Что особенно заинтересовало вас во время урока?

-  Что нового узнали на уроке?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заранее подготовленный ученик чи­тает стихотворение «Холм»:

Я взобрался на холм, оглянулся вокруг- В этот сумрачный час не узнал я равнины.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

 

 

-  Какие части холма поэт А. Шаталов упоминает в сво­ем произведении?

-  Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома? Какое задание понравилось боль­ше всего? Что вызвало затруднение?

-  Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Плыл с болота туман, надвигаясь на луг,

И над ним возвышались деревьев вершины. А внизу, вдалеке, у подножья холма,

Где в овраге ручей извивался, играя,

Всем уже завладела и правила тьма.

Я спустился туда, осторожно ступая, Свежий запах травы и вечерний туман, Засыпающих птиц одинокие всхлипы - Ночь для нас сотворили пьянящий дурман. Я качнулся и сел под раскидистой липой.

(А. Шаталов.)

-   Поэт упоминает подножие холма.

-   Сегодня на уроке мы...

учебной дея­тельности (оценивать свои достиже­ния, степень самостоятель­ности, иници­ативности, причины неудачи)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по окружающему миру в 3 классе "холмы и овраги" (ПНШ)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по выставочной деятельности

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 754 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.01.2016 7635
    • DOCX 24.2 кбайт
    • 49 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шергунова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шергунова Елена Викторовна
    Шергунова Елена Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 97964
    • Всего материалов: 64

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 38 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации на уроках по продуктивно-творческой деятельности у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Подростковые проблемы: индивидуальный подход

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 269 человек из 65 регионов

Мини-курс

Психологические аспекты родительства и развития ребёнка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов