|
-
Какая поверхность земли вокруг села Мирного?
-
Как называется ровная поверхность Земли?
Организует
работу в парах.
-
Одинокие возвышения, небольшие по высоте и пло
щади,
- это холмы. Они могут располагаться поодиночке или группами. Нередко холмы
сливаются между собой, образуя возвышения, которые тянутся на десятки километров.
-
Рассмотрите холм на иллюстрации (с. 31). С какой
стороны
удобнее подняться на холм?
-
Поднимаемся по пологому склону и останавливаемся
на
вершине холма. Что вы видите вокруг?
-
Надвигается туча, скоро пойдет дождь, возвращаемся в класс.
-
Рассмотрите рисунок (с. 32). Расскажите, как образуется овраг.
-
Самостоятельно прочитайте текст в учебнике (с. 33).
-
Рассмотрите на рисунке овраг, который образовался
на
берегу реки Татьянки. Место, где начинается овраг, -это его вершина. Найдите
и покажите ее на рисунках.
То
место, где овраг заканчивается, называется устье.
У
оврага есть дно, а также склоны, которые, как правило, обрывисты.
-
Овраги быстрее всего растут, когда на рыхлую землю обрушиваются сильные ливни
и образуются большие потоки воды. Представьте, что взяли ведро воды и, выйдя
на горку, сразу выплеснули воду сильной струей.
Конечно,
вода не успеет впитаться в почву, потечет
по
земле, оставляя на ней след-бороздку. А если бы
то
же самое количество воды выливалось маленькими порциями, например, через
лейку? Тогда вода бы впитывалась в землю, а не разрушала ее. Ведь грядки
поливают из лейки, а не выплескивают на них воду из ведра.
|
—
Ровная поверхность земли - равнина.
Продолжая
чтение текста параграфа, обучающиеся узнают,
что
такое «пологий склон холма», «крутой склон».
Работа
в парах. Рассматривают рисунок холма, один показывает соседу по парте вершину,
а другой - подошву.
На
рисунке в учебнике они находят эти склоны.
-
Вершина - самое высокое место холма. А подошва холма - место, где холм
переходит в равнину.
—
Слева удобнее подняться на холм, так как он здесь пологий, а справа крутой.
-
По краям оврагов высаживали деревья и кустарники, чтобы корневая система
препятствовала разрушению
слоя
земли. Землю около оврагов пашут только поперек
склонов,
чтобы вода по бороздам не стекала в овраг.
|
правила
дело
вого
сотруд
ничества.
Развивать
чув
ство
доброже
лательности,
эмоциональ-
но-нравствен-
ную
отзывчи
вость.
Приводить
убедительные
|
|
- Почему
растения мешают росту оврагов?
- Обратите
внимание на такой способ борьбы с оврагами, как заполнение их камнями и
землей.
- Какой
вред приносят овраги людям?
- Какие
меры принимали жители села Мирного в борьбе с оврагами?
- Чем
вы можете помочь взрослым в борьбе с оврагами?
|
—Деревья,
кустарники, травянистые растения на склонах оврага своими корнями скрепляют
частицы почвы, не дают воде размывать поверхность земли.
-
Овраги разрушают почву, наносят вред постройкам
|
по
результату
|
|
IV.
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным,
освоенным
|
Организует
работу в тетради (задания 16, 17), помогает сделать вывод.
- Рассмотрите
на рисунке холм, назовите его части, подпишите.
- Какие
бывают склоны? Чем крутые склоны опасны для людей?
- Как
нужно распахивать склоны холмов?
- Какие
части холма совпадают с частями оврага? Назовите части оврага и отметьте их
на рисунке.
- Помогите
ребятам остановить рост оврага, дорисуйте.
- Рассмотрите
рисунок холма, покажите стрелкой склон, по которому во время дождя поток воды
будет сильнее. -Отгадайте и подпишите названия:
• Самое
высокое место холма. (Вершина.)
• Место,
где холм переходит в равнину. (Подошва.)
• Он
бывает крутой и пологий. (Склон.)
|
Выполняют
задания в рабочей тетради.
Задание
16: записывают, что этот склон называют «крутым». Задание 17: находят части
оврага на рисунке в тетради, а затем указывают их с помощью цифр и дополняют
рисунок, «останавливая» рост оврага.
Работают
с рисунком, подписывают части холма:
|
Оценивать
уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые
корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера
сделанных ошибок
|
|
VI.
Итог
урока.
Рефлексия
|
Оценка
результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока
обучающимися. Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке.
- Что
особенно заинтересовало вас во время урока?
- Что
нового узнали на уроке?
|
Отвечают
на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заранее
подготовленный ученик читает стихотворение «Холм»:
Я
взобрался на холм, оглянулся вокруг- В этот сумрачный час не узнал я равнины.
|
Способность
к самооценке на основе критерия успешности
|
|
|
- Какие
части холма поэт А. Шаталов упоминает в своем произведении?
- Какими
знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома? Какое задание
понравилось больше всего? Что вызвало затруднение?
- Понравилась
ли вам работа на уроке? Оцените себя
|
Плыл
с болота туман, надвигаясь на луг,
И
над ним возвышались деревьев вершины. А внизу, вдалеке, у подножья холма,
Где
в овраге ручей извивался, играя,
Всем
уже завладела и правила тьма.
Я
спустился туда, осторожно ступая, Свежий запах травы и вечерний туман,
Засыпающих птиц одинокие всхлипы - Ночь для нас сотворили пьянящий дурман. Я
качнулся и сел под раскидистой липой.
(А.
Шаталов.)
- Поэт
упоминает подножие холма.
- Сегодня
на уроке мы...
|
учебной
деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности,
причины неудачи)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.