Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
Примечание
|
1. Организационный
этап.
|
- Дружно прочитайте
эпиграф к уроку:
Окружающий нас мир
Интересно познавать!
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать!
- У вас на партах лежат листы-самооценки. В течение урока вы будете заполнять
их.
|
1. Приветствие
учителей.
2. Представление
листа самооценки учащегося.
|
Р:
самостоятельно организовывать своё рабочее место соответствии с целью
выполнения заданий.
Л:
освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учёбу.
|
СЛАЙД 1
|
3. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
|
1.
Включение
фильма на материале стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремёсла» (в
переводе С.Я. Маршака).
|
- О чем
идёт речь в стихотворении? (о профессиях, синонимы: ремёсла, промыслы)
|
Л:
ценить и принимать следующие базовые ценности: «терпение, добро, родина,
семья, мир, желание понимать друг друга, понимать позицию другого». Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учёбу.
|
СЛАЙД 2
Ютуб: «Познавательный.
Чем пахнут ремёсла».
|
3.
Проверка д/з.
|
1.Приём
«Да – нет».
- Ремесло
- изготовление изделий ручным, нефабричным, кустарным способом, без применения
сложных машин.
-Никита
Демидов – русский художник.
-Кольчуга
– это длинная рубаха, сплетённая из нескольких тысяч маленьких колец.
-Тула –
это родина фарфоровой посуды.
-Гончарное
ремесло – одно из самых древних на Земле.
|
А) Заполнение
мини таблицы «Да – нет».
Б) Проверка
«по - эталону»: слайд:
1.+
2.-
3.+
4.-
5.+
В)
Работа по листу самооценки
|
Р: определять
правильность выполненного задания на основе эталона; оценка своего задания по
параметрам, заранее представленным; самостоятельно определять важность или
необходимость выполнения различных заданий в УП и жизненных ситуациях.
Л:
уважение к своему народу, терпимость к обычаям и традициям, ценить и
принимать следующие базовые ценности: «терпение, добро, родина, семья, мир,
желание понимать друг друга, понимать позицию другого». Освоение личностного
смысла учения; желания продолжать свою учёбу.
|
СЛАЙД 3
1.+
2.-
3.+
4.-
5.+
|
4. Актуализация знаний. Вызов (1 стадия).
|
1.Работа
в группах. Приём «Кластер».
-Создайте
кластер (схему) по теме «Ремёсла России» по опорным словам, обозначающие
материалы, из которых изготовлены предметы.
2.Выставка
работ.
-
Сравните.
-Что же
вы заметили?
-Зачем я
так сделала?
3.
Заполните лист самооценки.
|
Слайд:
золото,
серебро, драгоценные камни;
шерсть;
дерево;
кожа;
глина;
лён;
чугун,
железо;
мука.
Показ
работ.
Закрепить
на доске.
Работа
учащихся по листу самооценки.
|
П:
представлять информацию в виде схемы.
К:
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения на события; участвовать в работе группы. Распределять роли,
договариваться друг с другом; выполнять различные роли в группе, сотрудничать
в совместном решении проблемы (задачи).
Р: определять
план выполнения задания.
П:
анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.
Л: уважение
к своему народу, терпимость к обычаям и традициям, ценить и принимать
следующие базовые ценности: «терпение, добро, родина, семья, мир, желание
понимать друг друга, понимать позицию другого». Освоение личностного смысла
учения; желания продолжать свою учёбу.
Р:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных
заданий в УП и жизненных ситуациях.
|
СЛАЙД 3
|
5.Постановка цели и задач урока.
|
1. Приём
«Необъявленная тема».
-Без
чего нельзя представить детство?
-Как
называется такое ремесло?
-Дополните
кластер.
-Сформулируйте
тему урока.
-Сформулируйте
цель и задачи урока.
|
Без
игрушек.
Игрушечное.
Прикрепить
карточки «игрушечное» на схемах.
«Игрушечных
дел мастера».
-цель: узнать
об игрушечном ремесле;
-задачи:
выяснить, какие бывают игрушки; когда появились первые игрушки…….
|
Р:
Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.
П:
представлять информацию в виде схемы.
Л:
ценить и принимать следующие базовые ценности: «терпение, добро, родина,
семья, мир, желание понимать друг друга, понимать позицию другого». Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учёбу.
К:
оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
|
НА
ДОСКЕ:
Тема: …
Цель: …
|
6. Первичное
усвоение новых знаний. Осмысление (2-я стадия).
|
1.Приём
«Инсерт».
Работа по уч. с. 113.
-Прочитайте
текст, используя приём «инсерт».
-Заполните
таблицу ключевыми словами, опираясь на текст.
-Обсудите
в паре. Что вы записали.
- Кто
представит свою работу? Что записал?
|
Чтение,
заполнение, обсуждение в паре.
Презентирование
1-2 работ.
|
П:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать
свою работу по изучению незнакомого материала.
Л:
уважение к своему народу, терпимость к обычаям и традициям; ценить и
принимать следующие базовые ценности: «терпение, добро, родина, семья, мир,
желание понимать друг друга, понимать позицию другого». Освоение личностного
смысла учения; желания продолжать свою учёбу.
Р:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных
заданий в УП и жизненных ситуациях.
|
|
7. Первичная проверка понимания.
|
ВОПРОСЫ:
1. Чем
славилась Россия?
2. Как
называли такие игрушки?
3. Где
можно было найти такие игрушки?
4. Когда
появились детские игрушки?
1.-Кто
заполнил столбец «хочу знать больше»?
-Что
записали?
ИЛИ
-О чем
можно узнать больше?
ИЛИ
-Какую
цель ставили вы перед собой в начале урока?
2. Сообщения
детей.
–Некоторые
дети в тайне, по моей просьбе, самостоятельно поработали над заданиями.
|
-«Туринская
игрушка».
-Дымковская
игрушка (Оля Тихонова).
-Богородская игрушка (Аня Лаврова).
|
П:
самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для
изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации.
Извлекать информацию. Представленную в разных формах; представлять информацию
с помощью ИКТ.
Р:
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями
выполнения, результатом действий. Самостоятельно определять важность или
необходимость выполнения различных заданий в УП и жизненных ситуациях.
Л:
уважение к своему народу, терпимость к обычаям и традициям.
К:
оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
|
ПРЕЗЕНТАЦИИ
учащихся, фото.
Современная
карта России: отмечены населённые пункты – родина народной игрушки.
|
8. Первичное закрепление.
|
1. –Сравните
игрушки (по внешнему виду, материалу).
-Как они
расписаны?
-Нужен
ли труд игрушечника?
-Для
чего создавались народные игрушки?
-Не одно
поколение уральцев, да и не только уральцев, выросло на деревянных игрушках
производства России. Игрушки продавались за границу, как сувениры. Было
время, когда все фабрики, заводы закрывались, а теперь снова возрождается
производство народных игрушек.
2.
Представление
выставки: альбомы по народным игрушкам: посмотрите на перемене.
3.
Беседа: помните мы говорили, что во времена детства ваших бабушек и дедушек
были и свои игрушки.
-Какие?
(кораблики из щепок и коры берёзы, свистульки из веточек ивы и стручков
акаций, тряпичные куклы, из овощей и частей травянистых растений)
-Посмотрите, гости, нашу выставку с
игрушками.
|
Презентирование
своей игрушки.
|
П:
анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.
Р:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных
заданий в УП и жизненных ситуациях.
Л:
уважение к своему народу, терпимость к обычаям и традициям.
К:
оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
|
Учитель
приготовил иллюстрации с народными игрушками.
ФОТОАЛЬБОМЫ
по промыслам.
ИГРУШКИ-САМОДЕЛКИ
|
9. Рефлексия (3-я стадия).
|
1.
По
цели и задачам урока.
2.
По
листам самооценки – смайлики.
3.
Сдача
листов самооценок.
4.
Оценивание
д/з по сообщениям.
|
|
Р:
самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных
заданий в УП и жизненных ситуациях.
К:
оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
|
|
10. Домашнее задание, инструктаж о его выполнении.
|
По
выбору:
1.рассказать
о своей любимой игрушке;
2.
принести на выставку;
3. поиск
информации о других народных игрушках;
4. раскраска
«Народные игрушки».
Обязательное:
р/т с.
20 №49.
|
|
Л:
уважение к своему народу, терпимость к обычаям и традициям.
|
СЛАЙД 4
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.