Тема: Карта полушарий
Место урока в теме:
Данный урок изучается в разделе «Наша Родина на планете Земля»», 2-й урок.
Тип урока:
открытие новых знаний.
Цель и ожидаемый результат:
сформировать представление о карте полушарий, о материках и океанах
Задачи урока:
1. Актуализировать знания учащихся о форме нашей планеты.
2. Сформировать потребность в изучении карты полушарий.
3. Организовать работу в группах.
4.
Отрабатывать в практике умения оформлять контурные карты.
5.
Развивать интерес к окружающему миру, представление о многообразии природы;
6.
Воспитывать бережное отношение к природе.
7.Организовать самооценивание учащимися работы на уроке.
Планируемый результат:
Предметный:
ориентироваться на карте полушарий, показывать материка и океаны
Личностный:иметь
положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира
Коммуникативный:
формировать умение работать в паре, группе
Регулятивный:
формировать умение оценивать свою работу, работу в паре, в группе
Метапредметные:
использовать готовые модели для объяснения природных явлений, выделять
существенную информацию из текста
Оборудование к уроку:
учебник «Окружающий мир» 4 класс (автор Г.Г. Ивченкова ), рабочая
тетрадь «Окружающий мир» 4 класс (автор Г.Г. Ивченкова), карта
«Физическая карта полушарий», презентации учащихся «Тихий океан»,
«Атлантический океан», «Индийский океан», «Северный Ледовитый океан»,
листы для самооценивания, карточки для практической работы, физическая карта
полушарий, глобус.
I этап. Организация класса (орг.момент) -1 мин
Девиз урока:
Окружающий
нас мир
Интересно
познавать
Его
тайны и загадки
Вы
готовы разгадать?
Закройте глазки,
опустите головки и вслушайтесь в слова:
«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и
раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой
сверкающий шар.
Это Земля. Жизнь начинается… Мир ослепительно
переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно»
Вот с таким настроением мы и начнем наш урок Окружающего мира.
- На уроке вас ждут открытия, какими они будут: большими или маленькими,
у каждого из вас они будут свои.
Я вам открою секрет. Сегодня мы узнаем много нового и интересного.
II этап. Актуализация ранее усвоенных
знаний и умений (повторение) – 4мин
-Какой
раздел мы изучаем? (Наша Родина на планете Земля)
-О
чем мы уже узнали?
-Проверить
наши знания нам поможет тест.
Работа по тестам
Тест «Форма нашей планеты»
1. Граница неба с
земной или водной поверхностью называется:
а)
горизонт;
б)
линия горизонта;
в)
стороны горизонта.
2. Земля имеет форму:
а)
круга;
б) слегка сплющенный шар;
в) овала.
3. Слова российского космонавта В. Севастьянова:
а)
Земля - это поезд;
б)
Земля - это космический корабль;
в)
Земля – это корабль.
4. Шарообразность Земли подтверждают:
а)
линия горизонта
б)
лунное затмение;
в)
линия горизонта;
5.Компас — это...
а)
прибор для измерения температуры;
б)
прибор для определения сторон горизонта;
в)
прибор для измерения давления.
6. Какой океан самый глубокий?
7. Какой материк самый большой?
Взаимопроверка
работ.(Все правильные ответы –б)-Оцениваем только 5 вопросов.
5правильных
ответов-5, 4-4,3-3,2-2
Выявление места и причины затруднения.
-
На какие вопросы сложно было ответить?(6,7)(Мы к ним вернемся, когда будем
формулировать задачи урока)
III этап. Постановка учебной задачи – 4мин
Создание проблемной ситуации. Определить
тему урока, поставить цель.
Фронтальный опрос
1.Что
такое глобус?
2.Как
обозначают на глобусе сушу и воду?
3.
Как называют участки суши, окруженные со всех сторон водой?
4.
Как называют огромные участки воды на поверхности земного шара?
– На глобусе можно найти изображение любого
места на Земле, но в путешествия люди обычно берут с собой карту. Почему?
- Но ведь земля круглая, как же перенести ее на
плоский лист бумаги? Слайд 2
- Вспомним, как мы чистим апельсин (показать). Дольки его кожуры можно разложить на плоскости так, как они
покрывали апельсин. Вот так и изображение на глобусе можно разложить на
плоскости. При этом в некоторых участках его придется растянуть (показать), а в других – сжать. На плоскости будут искажения (показать
развертку глобуса). Слайд 3
-Так поступили ученые картографы и создали предмет, с которым
связана тема нашего урока.
-
Тему урока вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Страны без людей,
Города без домов,
Леса без деревьев,
Моря без воды. (Карта)
Уменьшенное
изображение земной поверхности на плоскости Слайд 4
Выключить проектор !!!!
Целеполагание и построение проекта выхода
из затруднения.
-Используя
вопросы 6,7 теста, мы сформулируем задачи урока(Познакомиться с
океанами, материками Земли, научиться их показывать на карте)
IV.
Открытие новых знаний - 12 мин
1)Рассказ учителя
- На уроке мы будем формировать
представление о карте полушарий, о материках и океанах.
- Когда мы смотрим на глобус, то нам
видна лишь половина его поверхности. Чтобы начертить изображение Земли на
бумаге, необходимо как бы «разрезать» ее поверхность на две половины.
Ученые-картографы так и сделали. Они условно разделили поверхность земного
шара на два полушария – восточное и западное – и изобразили их на бумаге.
Получилась карта полушарий, на которой можно увидеть всю поверхность нашей
планеты.
Именно она поможет нам в кругосветном путешествии.
- Перед вами физическая
карта полушарий. Слово “физическая” произошло от греческого слова “физис”
- природа. Это карта природы мира.
Физическими называются карты,
на которых изображены равнины, горы, моря, реки, озёра и другие природные
объекты.
Физическую
карту полушарий вы увидите в учебнике на стр. 102-103, а еще нам нужны
контурные карты, которые находятся в учебной тетради на стр.40-41.
-
Как вы понимаете слово «полушарие»?
Две
половинки глобуса, поделённые пополам – это полушария: западное и
восточное.
2)Работа по карте полушарий.
Практическая работа
-
Карту земного шара обычно изображают в виде двух полушарий: Западного и
Восточного (показать на карте).
–
Покажите Западное полушарие, Восточное полушарие.
Покажите
Северный полюс. Южный полюс.
– На глобусе и карте мы видим линии, идущие от одного полюса к другому.
Покажите. Они называются меридианами
– На глобусе и карте есть еще другие линии.
– Как называются эти линии? (Параллели)
Водные
пространства и суша на них размещаются неравномерно. Планета, на которой мы
живем, это скорее планета Океан. Почему?
Ведь
площадь Мирового океана более чем в 2 раза превышает площадь всей суши. Если
посмотреть на карту полушарий, то станет понятно, что все океаны и моря
соединены между собой. Именно поэтому совокупность океанов и морей называют
Мировым океаном
Состоит он
из морей.
Ну, давай, ответь скорей.
Это – не воды стакан,
А, огромный …
Океан – водное пространство, омывающее материк
или находящееся между материками.
-Сколько
океанов на планете Земля?
-Назовем
их
-Давайте
нанесем их названия на контурную карту в тетради на стр.40-41 в тетради.
-
Что такое контурная карта?
Контурная
карта - это
особый вид географических карт, позволяющий изобразить любые географические
объекты, явления, процессы, события с помощью условных обозначений.
На контурной карте(стр.40-41) синей
ручкой обозначьте океаны, название печатать с большой буквы, ответим на
вопрос №6
-Какой
океан самый глубокий?
Самостоятельная работа по заполнению таблицы,
используя карточку-помощницу
Для
этого вам предстоит самостоятельно работать по таблице и использовать
материал задания №94,стр.42(т), карточку-помощницу, физическую карту полушарий
Название
океана
|
Площадь
океана,км2
|
Средняя
глубина океана
|
Самая
глубокая точка океана
|
Найди
остров в океане
|
Тихий
|
179.700.000
|
3984
|
11022
|
Новая
Гвинея
|
Атлантический
|
91.600.000
|
3736
|
8742
|
Куба
|
Индийский
|
76.170.000
|
3711
|
7729
|
Мадагаскар
|
Северно-Ледов
|
14.750.000
|
1225
|
5527
|
Новая
Земля
|
-Какую
часть таблицы вы сможете заполнить, используя это задание? (Самая глубокая
точка океана)
-Проверка
работы в группе
3)Защита проектных работ.
-
Ребята, сейчас ваши одноклассники защитят перед вами свои минипроекты.
Например:
Первый ученик.
Проектная работа «Тихий океан»
ТИХИЙ
океан или как его часто называют Великий океан - самый большой на планете. Он
почти со всех сторон опоясан вулканами.
Расположен между материками Евразией и Австралией на западе, Северной и Южной
Америкой на западе, Антарктидой на юге.
В 1519 году во время первой кругосветной экспедиции, которую возглавлял
испанский мореплаватель Фернан Магеллан, океан ни разу не проявил свой
строптивый нрав за что и получил неоправданное название «Тихий». Самые высокие
волны достигают до 34 метров.
Тихоокеанские тайфуны – ураганные ветры. Ежегодно они обрушиваются на Японию,
Китай, Филиппины, Вьетнам.
В Тихом океане находятся свыше 25 000островов, что больше, чем во всех
остальных океанах вместе взятых.
Богат мир обитателей и водорослей и кораллов Тихого океана.
Экология
Тихого океана под угрозой.
Второй ученик
Проектная работа «Атлантический океан»
Атлантический океан назван по имени древнегреческого титана Атланта, который
держал на своих плечах небесный свод. К его бассейну относится 13 морей, а
четырнадцатое Саргассово море лишено берегов. Атлантический океан- второй по
величине после Тихого.
Расположен между Гренландией и Испанией на севере, между Европой и Африкой
на востоке, Северной и Южной Америки на западе и Антарктидой на юге.
Физминутка. 2 мин
"Путешествие по карте» Учитель просит
посмотреть на карту, найти там глазами север, юг, запад, восток, можно даже
"совершить" кругосветное путешествие глазами по океанам из какого-то
определённого города, учитель может проводить указкой по карте, а учащиеся
следят глазами.
Встали, если слышим название океана, материка -
хлопаем, если другое слово-топаем
Атлантида, Антарктида,
Австралия, Анаконда, Атлантический океан, Южная Даккота, Северная Америка,
Европарламент, Южная америка, Евразия, тихий час, Тихий океан, Африка, индейцы,
Индийский океан
Третий ученик
Проектная работа « Индийский океан»
Индийский океан - третья по величине часть Мирового океана. Каждому ясно, что
свое название океан получил от Индии, берега которой омывает. К бассейну
Индийского океана относятся 3 моря- Красное, Аравийское и Андаманское. Над
поверхностью океана поднимается один из самых больших островов - Мадагаскар.
Большую опасность в океане представляет
загрязнение вод нефтью и нефтепродуктами (основными загрязнителями). Через
океан пролегают маршруты нефтетанкеров, транспортирующих нефть из стран
Персидского залива. Любая крупная авария может привести к экологической
катастрофе и гибели множества животных, птиц и растенийhttp://ru.wikipedia.org/wiki/%C8%ED%E4%E8%E9%F1%EA%E8%E9_%EE%EA%E5%E0%ED
- cite_note-.D0.9C.D0.B5.D0.B6.D0.B4.D1.83_.D0.98.D0.BD.D0.B4.D0.B8.D0.B5.D0.B9_.D0.B8_.D0.90.D0.BD.D1.82.D0.B0.D1.80.D0.BA.D1.82.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D0.B9-15 .
Четвертый ученик
Проектная работа « Северный Ледовитый океан»
Се́верный Ледови́тый океа́н — наименьший по площади океан Земли, расположен полностью в северном полушарии, между Евразией и Северной Америкой. Северный Ледовитый океан находится почти внутри
сплошного материкового кольца. Его объем составляет лишь 1 процент всего
Мирового океана. Дно океана изучено сравнительно мало.
Включить проектор!!!
V этап. Первичное закрепление – 3мин
Викторина(Слайд 19)
Самый большой
океан Тихий
Самый маленький
океан Северно-Ледовитый
Океан, разделяющий
Африку и Австралию Индийский
Океан, названный в
честь мифического героя Атлантический
Самый холодный
океан Северно-Ледовитый
Океан,
опровергающий своё название Тихий
Самый глубокий
океан Тихий
VI этап.
Практическая работа. Интеллектуальный марафон.
Знакомство с материками.
Огромные
участки суши, со всех сторон окруженные водой – это материки, или континенты.
-
Всего их шесть. Самый большой материк – Евразия. Рядом – Африка. Два других
больших материка похожи друг на друга – это Северная Америка и Южная Америка.
Пятый материк – Австралия, он меньше остальных. И шестой, ледяной, материк Антарктида
находится в самом низу карты мира.
На контурной карте отметим все материки
Проверим по образцу (Слайд 20)
Групповая
работа. Интеллектуальный марафон.
Каждая группа получает задание:
Узнать,
какой материк будет изучать группа, собрав, разрезанную картинку.
Подготовить
информацию о материке по плану, используя учебник, текст:
1)Показать
материк на большой карте полушарий
2)В
каком полушарии находится
3) Какие
океаны омывают
4) Отметьте материк на контурной карте
5)
Чем интересен материк
6)Растения
и животные материка
Презентация
работ групп
Сообщение о шестом материке-Антарктиде
VII. Включение нового знания в систему
знаний и повторение.
Графический диктант(на листочках)
1-Антарктида
2-Южная
Америка
3-Австралия
4-Евразия
5-Северная
Америка
6-Африка
Диктовка: Африка,
Евразия, Северная Америка, Антарктида, Южная Америка, Австралия
Ключ:6,4,5,1,2,3.
– Что общего и чем отличаются глобус и карта полушарий?
-
Сколько всего материков? Океанов? Назовите их.
-
Какой материк самый большой?
-
Какой материк самый маленький?
-
Какой материк самый жаркий?
Включить проектор !!!
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). Слайд 21
Дома. Контурные
карты дома вы дооформите в цвете, а все ребята, кто помогал мне на уроке,
получают оценку «5», творческое задание-сообщение о растительном или животном
мире того материка, который защищали на уроке.
Дополнительно(уровневое)
1)Оформить
материки в цвете
2)№
94(б),стр.42(т)
3)№
93,стр.42
По океанам:
Тихий-самый
глубокий,большой
Индийский-самый
тёплый
Северный-Ледовитый-самый
холодный и маленький
По материкам:
Евразия-
самый крупный материк
Африка
– самый жаркий
Австралия
– самый засушливый, маленький
Антарктида
–самый южный, холодный, единственный материк, где нет постоянных жителей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.