Конспект урока по окружающему миру в 4 классе "Природные зоны России"

Ибраева Гюльсара Зайнулловна -учитель начальных классов

МОУ-СОШ с. Раскатово Марксовского района Саратовской области.

Предмет, класс	Окружающий мир. 4 класс
Тема урока	Обобщение по теме «Природные зоны России»
Дидактическая цель	1.     Деятельностная - формирование у учащихся умений реализовать новые способы действий, научить фиксировать собственные трудности, научиться различать природные зоны по характерным признакам;        2.  Содержательная – закрепление и обобщение знаний о природных зонах России, их особенностях и обитателях.
Тип урока	Урок рефлексии
Задачи урока	1.     Формирование умения определять природную зону по опорным словам, находить типичных представителей флоры и фауны; 2.     Умение различать и объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей; 3.     Воспитание у учащихся чувства гордости за свою Родину и любовь к родной природе.
Планируемые результаты	Предметные: ·        Узнавать природную зону по опорным словам, находить типичных представителей флоры и фауны ·        Уметь объяснять особенности природных зон Метапредметные : 1.     Познавательные УУД: ·        Умение обобщать и анализировать информацию путём наблюдения, сопоставления 2.     Регулятивные УУД: ·        Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя ·        Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей 3.     Коммуникативные УУД: ·        Слушать и понимать речь других ·        Оформлять свои мысли в устной форме ·        Уметь работать в парах, в группе Личностные: ·        Работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности
Методы обучения	технология деятельностного метода
Формы организации познавательной деятельности	Фронтальная, групповая, работа в парах
Средства обучения	Мультимедийная установка, презентация, карточки с заданиями , карточки с названием природных зон России, 4 конверта с набором описания природных зон, учебники «Окружающий мир»  4 класс, контурная карта «Природные зоны России»,  листы контроля для каждого ученика (Дорожка знаний).

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организация начала урока	Здравствуйте, дорогие ребята. Доброе утро, уважаемые гости. Давайте поздороваемся с гостями и улыбнёмся друг другу! У нас хорошее настроение и всё получится. Садитесь.	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.
1.Мотивация (самоопределение)  коррекционная деятельность (2-3 мин.)	Чтобы узнать, о чём будем говорить на уроке, послушайте стихотворение. Если долго-долго-долго В самолёте нам лететь, Если долго-долго-долго На Россию нам смотреть, То увидим мы тогда И леса, и города, Океанские просторы, Ленты рек, озёра, горы… Мы увидим даль без края, Тундру, где звенит весна, И поймём тогда, какая, Наша Родина большая, Необъятная страна. – О чём это стихотворение? – О чём будем говорить на уроке? - Как вы думаете, какова будет цель нашего урока? -Наша задача – проверить и обобщить знания по этой теме. Вы сами сможете проверить себя на дорожке знаний. - Если вы будете хорошо отвечать на вопросы, сможете преодолеть большое расстояние.	- Обобщить и проверить знания о природных зонах
2.Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности (5-8 мин.)	Представьте, что если бы сотне художников, живущих в разных концах страны, предложили нарисовать портрет России, то получились совсем разные картины. На одной мы увидели бы «белую пустыню», на другой – пышный лес, на третьей – пустыню,  томящуюся от зноя. И если все портреты собрать на одной выставке, мы удивимся, увидев, сколько лиц у нашей страны, как не похожи они одно на другое. Условия для жизни организмов очень разнообразны, и в разных уголках нашей страны сложились совсем разные природные зоны. - А начнем мы наше путешествие с разминки. За каждый правильный ответ вы получаете картинку с изображением животного. 1. Сколько природных зон на территории России? 2. Самая северная природная зона. 3. Самая большая природная зона по территории. 4. Природная зона, где мы с вами живем. 5. Как называется твердый, промерзший, не оттаивающий годами, веками и даже тысячелетиями слой земли. 6. В каких природных зонах есть вечная мерзлота? 7. В каком направлении идет смена природных зон? 8. Это явление можно увидеть полярной ночью в Арктике. В небе появляется свечение, напоминающее разноцветный, переливающийся занавес. 9. Как называется сухой ветер степей?	Отвечают на вопросы - 7 - Зона Арктики - Зона смененных и широколиственных лесов - Зона степей - Вечная мерзлота - Арктика, тундра - С севера на юг - Полярное сияние - Суховей
3.Локализация индивидуальных затруднений ( 5-8 мин.)	- Я вас приглашаю в путешествие в удивительный мир природы. Перед вами лист с 4 текстами. Прочитайте эти тексты внимательно. О чём написал автор? Вы согласны со всем, что написал автор или в тексте есть что-то необычное, что-то, с чем вы не согласны? С чем вы не согласны в 1 тексте и почему? Во 2, в 3, в 4. Бескрайние просторы, прогретые жаркими лучами солнца, поражают разнообразием красок. Ветер пробегает, волнуя ковыль, и волны движутся по травам, словно по морю. Сухой прокалённый воздух обжигает лёгкие. В поднебесье парят орлы и ястребы в поисках хорьков, сусликов, леммингов и других грызунов. Здесь царство льда, стужи и снега. Кажется, что жизни нет. Но это ошибка. Жизнь и здесь идёт своим чередом. Вот белый медведь вылезает из воды с добычей в зубах. Шум и суета на птичьем базаре. Старый морж ревёт на молодняк, остерегая от опасности. А вот и заяц петляет в поисках убежища, скрываясь от лисицы или волка. А вокруг белоснежные бескрайние просторы. Разнообразны красоты этого места. То окажешься в сумраке чащи, где небо не видно сквозь лапы огромных елей и пахнет смолой и хвоей, а под ногами ковер из хвои, мха и ягеля. То очутишься в прозрачности берёзовой рощи, где солнечные лучи проникают сквозь листву, как сквозь резные оконца. То увидишь перед собой стелющуюся полярную иву. Да много тут чудес, все не перечислишь. Сурова природа этого края. Зима долгая и холодная, в эти месяцы здесь царствует полярная  ночь. Лето очень коротко и жарой не балует. Удивительны растения этого края: низкорослые кустарники, карликовые деревья и грибы, которые вырастают выше травы. На бескрайних просторах пасутся стада оленей. За ними следуют полярные волки. Высоко в небе парят орлы и ястребы. Вьют свои гнёзда белый журавль, краснозобая казарка и дрофа. -Путешествуя по природным зонам, мы с вами увидели и услышали много интересного о природе, о растительном и животном мире нашей страны, сегодня подведем итог. - Природные зоны имеют общие черты, изучив каждую, можно рассказать о ней.  –Давайте составим план:	Читают тексты О чём нам автор написал Зоны арктических пустынь, тундры, лесов, степи -составим план и  расскажем о каждой природной зоне 1. Географическое  положение. 2. Климатические  условия. 3. Растения. 4. Животные.  5. Занятия населения 6. Экологические проблемы, их решение
4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений ( 5 -8 мин.)	Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание. … (Вырубка) лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают. …(Распашка) земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнезда, которые уничтожаются  во время полевых работ. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их … (загрязнению). Неумеренное … (орошение) приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается … (поверхность почв).	Вставляют правильные ответы Обмениваются карточками, проверяют работу друг друга
Физкультминутка	-Пора нам отдохнуть и побывать в гостях у оленя. - А это представитель какой природной зоны ?	Дети выполнят физминутку « У оленя дом большой»
5.Реализация построенного проекта (5-8 мин.)	Самостоятельная работа по составленному плану. - Составлять карты природных зон вы будете по группам -  Каждой группе нужно представить свою природную зону по плану, показать ее на контурной карте и защитить работу. (Распределение по группам, обоснование, выдача и разбор задания)	Знакомятся с информацией, отвечают на вопросы учителя, составляют план описания природной зоны
6.Обобщение затруднений во внешней речи (4-5 мин.)	- Работа в группах - Каждая группа получает задание на карточках. На обсуждение и выполнение дается 5 минут. Используя  материал  учебника  (Работа по учебнику) Определите, в какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи (цепи питания): Ива – белая куропатка – кречет (тундра) Дуб – сойка – сова (лесная зона) Рыба – тюлень – белый медведь (Арктика) Растения – суслик – орел (степь) За каждую правильный ответ закрашивается одна клетка.  Суммируйте количество правильных ответов и закрасьте соответствующее количество клеток	Работают в группах, заполняют цепи питания
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин.)	- Найди и исправь ошибки. Самопроверка по эталону и оценивание в листе самооценки 1.Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада (востока), 2.Атлантическим с востока  (запада), 3.Северным Ледовитым с севера.  4.Самая длинная река России – Волга   (ОБЬ), 5.А самое глубокое озеро – Онежское  (Байкал). 6.Только одна большая река – Енисей (Волга) - несет свои воды в Каспийское море. 7.На территории страны 8 (6) природных  зон. 8.Самая северная – субтропики (зона арктических пустынь), 9.Самая большая – зона (лесов смешанных) степей, 10.Холодная пустыня (тундра) 11.жаркая тундра (пустыня).	Решают поставленную задачу, ориентируясь на свои знания по теме
8.Включение  в систему знаний и повторения ( 5-7 мин.)	Кто считает, что  всё знает по данной теме, поднимите руки. Сейчас мы это и  проверим,  я предлагаю сыграть в игру «Крестики, нолики». Я буду читать утверждение, если вы со мной согласны ставите крестик, а если нет- нолик. Приготовились. 1.В Арктике для растений и животных суровые условия. + 2. В Тундре обитают тюлени, моржи, киты. - 3. Природная зона лесов состоит из трёх частей. + 4. Основным занятием населения степей является земледелие. + 5. В пустыне короткое прохладное лето и длинная суровая зима. – 6. Черноморское побережье Кавказа - это тундра. - 7.В тундре добывают нефть и природный газ. + 8. Субтропики-это зона, которая занимает очень маленькую территорию. + 9. На территории России 8 природных зон. – А теперь сверьтесь с доской. Оцените свою работу. У кого из вас нет ошибок, поднимите руки!  Молодцы, вы настоящие знатоки природы!	Дети поднимают руки. Дети сверяют свои ответы с доской и те дети у кого нет ошибок поднимают руки
9.Рефлексия деятельности (4-5 мин.)	- Какую учебную задачу решали? - Как оцениваете свою работу на уроке, достигли поставленных целей?  – Все уже знаем о природных зонах? - Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни?  - Конечно, ведь природа – это общее достояние всех граждан России.  Мы должны защищать и охранять ее.  - Комфортно вам было работать в группе? К какому выводу мы пришли, совершив путешествие по природным зонам России? -Теперь я предлагаю вам оценить насколько интересен и полезен был сегодня урок (Прикрепить стикер.) На доске прикреплена Радуга. С каким цветом ассоциируется данный урок. Я очень довольна вашей работой на уроке. Выставление оценок за урок.	Соотносят цель и результаты. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности -Наша страна огромная и разнообразная по природе.
Домашнее задание	Путешествуя по природным зонам, мы обращали внимание на экологические проблемы. К сожалению, они есть в каждой природной зоне. Поэтому д/з: подготовить презентацию или сообщение по данной теме