Конспект урока по окружающему миру в 4 классе "Россия при Петре 1.Урок - исследование"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Вейделевская средняя общеобразовательная

 школа Вейделевского района Белгородской области»

Методическая разработка урока

окружающего мира 

в 4 классе

Тема: «Россия при Петре I. Исследовательская работа»

                                                                    Подготовила: учитель начальных классов      Мартынова Лариса Борисовна

2017

пгт.Вейделевка

Тема урока: «Россия при Петре I. Исследовательская работа».

Цель урока: охарактеризовать Петра I как выдающуюся историческую личность, отметить прогрессивность его деятельности на благо Отечества, выяснить, благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе.

Задачи урока:

1.      Формировать образное представление о России начала XVIII века.

2.      Сформировать представления о времени правления Петра 1, его реформах.

3.      Формировать у учащихся умения работать с различными источниками информации, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно – следственных связях исторических событий и явлений.

4.      Воспитывать уважительное отношение к нашим предкам, чувство любви к истории Отечества.

Прогнозируемые результаты:

           Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Развивать творческие исследовательские способности учащихся через чёткое планирование своей работы, развивать умения находить нужную информацию из различных источников; умения обобщать данную информацию, умения задавать и отвечать на вопросы; формировать умения  двигаться к намеченной цели способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные:

Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы. Продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог. Формировать умение овладевать основами синтеза. Осуществлять поиск учебной информации из материалов учебника и других источников (энциклопедий, рисунков,  фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:

Строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Тип  урока:                                                      урок - исследование.

Технологии:                                                      групповая технология, ИКТ.

Методы:                                                            словесные, наглядные, практические.

Формы обучения:                                             сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, экран, карточки, тетради.

                                                                                       Ход урока

Этапы урока	Задачи этапа	Содержание этапа	Методы и формы обучения
1.Организационный момент	Настроить детей на деятельность, плодотворную работу	-Здравствуйте, улыбнитесь друг другу. Я желаю вам удачи на уроке.	Наглядные, словесные
2.Введение в тему.	Проверить знания учащихся	Опрос пройдёт в форме блиц-викторины. Отвечать быстро, но старайтесь не перебивать друг друга. 1.     Блиц-викторина. ·        При каком князе произошло Крещение Руси? (князь Владимир) ·        Что такое Золотая Орда? (государство монголо-татар) ·        Какой хан возглавил поход на Русь? (хан Батый) ·        Почему московский князь Иван Данилович получил прозвище Калита? (от слова кошелёк) ·        11 ноября 1480г. вошёл в историю Руси как день… (освобождения от монголо-татарского ига) ·        Назовите имя первого русского печатника. (Иван Фёдоров) ·        Кто возглавил народное ополчение против поляков? (торговый человек Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский) ·        Когда в России начали править цари из рода Романовых? (1613г., Михаил Фёдорович Романов)	Наглядные, словесные
3.Актуализация знаний Определение темы и цели урока.	Активизация минимума знаний, умений, навыков, необходимых и достаточных для открытия знаний	Игра «Найди соответствие» Посмотрите на доску. На доске даны даты, а по классу развешены  исторические события. Вам необходимо соединить событие с соответствующей датой. 988             Освобождение Москвы от поляков 1237           Крещение Руси 1147           Куликовская битва 1380           Ледовое побоище 1242           Первое упоминание о Москве 1612           Нашествие Батыя на Русь 1672      –     ? -       Что вы можете сказать о дате 1672г? Зачем тогда, как вы думаете, я её написала? ( -Оставим пока эту дату, мы вернёмся к ней через некоторое время. Учитель читает отрывок из поэмы "Медный всадник" А.С. Пушкина. -       Дети, как вы думаете, о каком городе идёт речь в отрывке А.С. Пушкина? -       А кто помнит, какой царь основал город Санкт-Петербург? -       Конечно, это был Пётр I. А точнее Пётр Алексеевич Романов. -       Кто поможет мне сформулировать тему сегодняшнего урока? ( Петр Первый) -       Я немного поправлю вас. Тема звучит так:  «Россия при Петре I». -       Сегодня на уроке мы будем исследовать с вами разные источники информации и в ходе исследования должны ответить на вопрос: Почему Пётр I  вошёл в историю России, как Пётр Великий?	Наглядные, словесные. Подводящий диалог
4.Открытие новых знаний.	Сформировать целостное представление  о Петре I – первом императоре и его преобразованиях.	1.Вступительное слово учителя -Какое было задано домашнее задание? (Из различных источников подготовить знания о Петре I.) Вернёмся к дате 30 мая 1672 года.  В этот год в семье русского царя Алексея Михайловича Романова и Натальи Кирилловны Нарышкиной родился мальчик Пётр. (на слайдах фотографии родителей Петра и его детское фото.) Когда ему исполнилось 4 года, умер царь Алексей Михайлович. Царицу Наталью с маленьким Петром сослали в село Преображенское. 2.Сообщения учащихся о детстве Петра. 3.Работа в группах. Исследование литературных источников. Работа с журналами, энциклопедиями, учебником. - Изучать историческую личность мы будем по группам из разных источников. Я  буду  консультантом и координатором  ваших действий. В каждой группе у меня есть помощник, они заранее провели исследование, изучили темы. Ваша задача, пользуясь информацией получить новые знания. Задания для групп: 1группа - Личность Петра I. 2группа - Реформы, связанные с просвещением, наукой,  образованием. 3группа - Реформы, связанные с народом (бытом), культурой. ( Выступления лидеров групп)                       Личность Петра Великого. Петр Алексеевич Романов – первый российский император. Ещё ребёнком Пётр поражал людей красотой и живостью своего лица и фигуры. Из-за своего высокого роста — 204 см - он выдавался в толпе на целую голову. В то же время, при таком большом росте, он был не богатырского сложения — носил обувь 39 размера, а одежду 48 размера. Руки Петра были также небольшие, и его плечи узкие для его роста, то же самое, его голова была также мала по сравнению с телом.  С детства Петр любил физический труд, работал в кузнице. Он хорошо знал 14 ремёсел: был плотником, кузнецом, токарем, корабельным мастером, артиллеристом и даже зубодёром. - Выскажите свое впечатление о Петре I, как о человеке. Звучат фанфары труб                                     Инсценировка ПЕТР I (обращаясь к Головину): А скажи-ка, Гаврил Иванович, как там наши юноши за границей обучаются, когда я их экзаменовать буду? ГОЛОВИН: На днях вернутся из-за границы пятеро. Да вот, Петр Алексеевич, неохотно наши дворяне за границу едут, учиться не хотят. ПЕТР I: А мы указ издадим о запрещении молодым дворянам жениться, если школы не окончили. (К Петру I бросается молодой щеголь). ЩЕГОЛЬ: Батюшка-царь! Не издавай указ. Хочу жениться, невеста больно хороша, Елизавета Бутурлина. ПЕТР I:Так женись! Как звать то тебя? ЩЕГОЛЬ: Василий. ПЕТР I: А невеста то далеко, Василий? ЩЕГОЛЬ: Да здесь она, Ваше величество. ПЕТР I: Так зови ее! (Парень выводит смущенную девушку) ПЕТР I: Хороша у тебя невеста, Василий. Когда свадьба-то? ЩЕГОЛЬ: Да хоть завтра! ПЕТР I: А школу- то закончил? ЩЕГОЛЬ: Нет, батюшка-царь, не хочу учиться. ПЕТР I: Ну, Василий, тогда с женитьбой придется повременить. Вот школу окончишь, тогда и на свадьбу зови. ЩЕГОЛЬ: Батюшка-царь, Петр Алексеевич!.. ПЕТР I: И не проси, Василий. Вначале учиться, а потом жениться. - Почему Петру I пришлось вынуждать дворянских сыновей к учебе?(Потому что он считал, что Россия отстает от Европы, народ малограмотный, необученный, ленивый. Поэтому он издал указ, чтобы дворяне, бояре выучились, а потом женились. Это его одна из реформ) -А что такое реформа? Сравните свои высказывания в словаре. (реформа, ассамблеи, кунсткамера, мануфактура) -По какому пути повел свой народ Петр, мы узнаем от ребят 2 группы. Реформы Петра I.   Слово “учиться” стало важным в  петровских преобразованиях.  Образование Петр ставил во главу всех реформ. В Москве одна за другой открывались школы – навигацкая, инженерная, артиллерийская, медицинская, немецкая. В 1701 г. его указом открывается в Москве Навигацкая школа.   ПетрI был основателем первого русского музея – Кунсткамеры. В 1703г. была издана первая русская газета «Ведомости». При Петре в 1703 появилась первая книга на русском языке с арабскими цифрами. В 1710 Пётр утвердил новый алфавит с упрощённым начертанием букв. Пётр I ввёл  арабские цифры, которыми мы пользуемся сейчас.   Для печатания учебной литературы и законодательных актов были созданы новые типографии в Москве и Петербурге.         Развитие книгопечатания сопровождалось началом книготорговли, созданием в 1714 году государственной библиотеки.    Выступление 3 группы. Реформы Петра.   Петр в 1700г. приказал считать началом года не 1 сентября, а 1 января. Одновременно ввел счет лет от Рождества Христова, а не от Сотворения мира. В 1699г. Петром I был издан указ, согласно которому за начало года стали принимать 1 января. Петр следил чтобы новогодние праздники отмечались не беднее и хуже, нежели в иных европейских странах. В царском указе повелевалось знатным людям устанавливать перед воротами украшения из сосновых деревьев или ветвей можжевельника, бедные могли ограничиваться любым деревцем или ветвью на воротах, которое украшали фруктами, конфетами, орехами, овощами. Стали проводиться маскарады, праздники с фейерверками, иллюминацией. В 1717 г. выходит книга «Юности честное зерцало»- своего рода учебник этикета. В книге говорилось о том, как должны себя вести молодые дворяне. Петр Iв вез в Россию картофель, табак, а  по утрам заставлял пить кофе.       В 1704 году Петром была проведена денежная реформа, в результате  которой основной денежной единицей стала не деньга, а копейка. Чтобы вывести Россию из отсталости, Пётр стал строить заводы и фабрики. Специальным указом царя в 1718 были введены ассамблеи, представлявшие новую для России форму общения между людьми. На ассамблеях дворяне танцевали и свободно общались, в отличие от прежних застолий и пиров. Пётр заставил бояр сбривать бороду для того, чтобы русские люди были похожи на европейцев, а не на стариков. Вскоре вышел царский указ: отныне надлежало носить вместо русского платья венгерские кафтаны. - Что  вы узнали о реформах Петра I ?	Словесные: самостоя-тельная работа с источниками Частично поисковый, исследова-тельский метод.
5.Физкультми-нутка		-Закройте глаза и представьте что,  вы потешные полки Петра I. ( выполняют под музыку марша Преображенского полка) Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь Петра полки! Флот плывёт к родной земле Флаг на каждом корабле. Мы теперь Петра полки!  Раз! Два! Три! Мы ладонь к глазам приставим,  Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво,  И налево надо тоже  И направо, и еще  Через левое плечо. Раз! Два! Три! Мы теперь Петра полки!
6. Вторичное закрепление	Систематизировать сформированность знаний о  Петре I – первом императоре и его преобразованиях.	-А теперь проверим как вы запомнили то, о чём рассказывали группы.. 1. Кроссворд 1.Первая русская газета. 2.Орган управления страной. 3.На реке Воронеж был построен русский... 4.В ходе Северной войны появилась регулярная... 5.Навигацкие, артиллерийские, инженерные, "цифирные"... 6.Область, которой управлял губернатор... 7.Кунсткамера - это первый русский... -Какое слово получилось по вертикали? -Подходит ли это слово к оценке деятельности Петра I? 2.Работа в печатной тетради (стр. 33, №1,2,6)	Беседа, Творческое задание
6. Итог занятия Рефлексия	Обобщение знаний по теме. Оценка своей деятельности.	-Какой можно сделать вывод? Смогли ли мы в ходе исследования доказать, что Пётр I действительно Великий? Достигли мы поставленной цели? - А теперь отравим кораблики в плавание. Если у вас всё получилось на уроке – красные, не всё удавалось – зелёные, а надо ещё потрудиться – синие.
7. Домашнее задание.	Объяснить суть и нацелить детей на выполнение домашнего задания.	Домашнее задание: 1.Стр.94-100 вопросы - учебник 2.Сообщение о достопримечательностях Санкт-Петербурга.