Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру в 3 классе. Тема: «Природа».

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе. Тема: «Природа».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе.

Тема: «Природа».

Тип: изучение нового материала.

Задачи:

Обучающие:

Мотивировать учащихся к изучению курса «Окружающий мир» в 3 классе.

Систематизировать и расширять знания учащихся об объектах живой и неживой

природы.

Учить выполнять классификацию объектов живой природы.

Развивающие: развивать речь, умение классифицировать.

Воспитательные: прививать любовь к природе и предмету «Окружающий мир».

Коррекционные: работа над терминологией по теме; отработка навыков отвечать на вопросы

учителя, высказывание своего мнения.



Планируемые результаты:


Предметные: Знать о разнообразии природы, сравнивать объекты неживой и живой при роды по известным признакам, классифицировать объекты живой природы. Объяснять значения слов: «организмы», «биология», «царства», «бактерии», «микроскоп».

Иметь представления о закономерных связях между явлениями живой и неживой природы, между деятельностью человека и изменениями в природе;

Различать природные объекты и изделия, характеризовать их отличительные свойства.

Группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы по отличительным признакам.


Личностные: Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответ­ственности за сохранение ее природы;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы


Метапредметные:

Логические: Сравнение: сходство и различие.

Обобщение: 2 объекта; принадлежность предметов к родовому

простейшему понятию.

Умение различать, группировать (классифицировать)

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам.


Работа с текстом: Учиться выделять предмет мысли, отвечая на вопрос:

о ком? (о чём?) говорится в несложном рассказе


Коммуникативные: Умение сотрудничать с учителем.



Оборудование: Плешаков А.А. Окружающий мир: 3 класс, часть I; рабочая тетрадь 3 класс, часть I; электронное приложение; книги для чтения «Зеленые страницы», «Великан на поляне», атлас-определитель «От земли до неба», рисунок гриба, схема «Живая природа», таблички с новыми словами.


Ход урока.

О чем бы вы хотели узнать в этом году, чему научиться?

Молодцы, вы многое помните и похвально, что хотите научиться чему-то еще.


  • Учащиеся свободно высказываются, актуализируя знания и умения, полученные в 1 и 2 классах.




  • Дети определяют личностный смысл, мотив изучения курса.

Актуализация знаний.

  • Давайте познакомимся с теми учебными пособиями, которые будут помогать нам изучать окружающий мир в этом году.

(Показ всех пособий)

Какие вам уже известны?

  • Рассмотрите пособия, полистайте их. Обратите внимание на учебник. Сравните его с учебником 2 класса. (Сравнить-найти сходства и отличия).





  • Объединитесь в пары, вспомните и расскажите правила работы с учебником.



  • Вы правильно заметили, что материал учебника разбит на разделы. Первый называется «Как устроен мир». Как вы думаете, что мы здесь будем изучать?

  • А теперь проверим наши догадки. Для этого откроем стр. 3 учебника и прочтем, чему мы будем учиться, изучая этот раздел. Читая, пометьте знаком «?»- то, что вызывает вопрос, «!»-особенно заинтересовало, «+»- уже знаете.

  • Ученики рассматривают пособия. Определяют, что книги для чтения «Зеленые страницы», «Великан на поляне», атлас-определитель «От земли до неба» уже им известны с прошлого года.

  • рассматривание пособий, нахождение сходства и различий в учебниках 2 и 3 классов.

Сходство: цвет, условные знаки, герои, есть тексты и задания, проекты, материал разбит на разделы, перед разделами написано, чему мы будем учиться…

Различия: больше текстов, заданий для самостоятельной работы…

  • Работа в парах: дети актуализируют умения работать с учебной книгой.

Называют правила.


  • Высказывают предположения.




  • Дети читают и маркируют список умений. Объясняют поставленные пометки.

Организация познавательной деятельности.

  • Рассмотрите форзац учебника и назовите все, что там изображено, одним словом.

Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Природа»


  • Рассмотрите еще раз форзац учебника. Назовите, какие объекты природы вы видите? Объедините их в группы.

  • На доске появляются названия схема:



Живая природа


растения

животные




  • Появляется картинка гриба. В какую группу отнести этот природный объект?

Итак, трудно? Вот это нам сегодня и надо выяснить. Но, даже если мы найдем место грибам, схема все равно будет неполной. Итак, какова же задача урока?



  • Рассмотрите рисунок на стр. 4-5 учебника. Можно ли утверждать, что природа удивительно разнообразна?

  • На этом рисунке можно найти грибы и еще организмы, изображенные на рисунке под лупой. Что это за микроорганизмы и в какую группу отнести их и грибы, предлагаю узнать из текста учебника стр.4-5.

  • Что такое бактерии? Что такое микроскоп? Как называется наука, изучающая живую природу? (биология)

Вешаются таблички с этими словами.


  • На доске появляется продолжение схемы:

Живая природа


растения

животные



бактерии

грибы





  • Откройте рабочую тетрадь стр. 7, задание 4. Я закрою схему на доске, а вы самостоятельно по памяти запишите какие царства живой природы выделяют ученые-биологи.



  • Рассматривают форзац и называют обобщающее слово «природа», тем самым определяя тему этого урока.




  • Называют объекты природы. Группы: живая и неживая природа. В живой природе выделяем группу растений и группу животных.








  • Высказывают предположения? Видят затруднение.


  • Дети определяют учебную задачу с помощью учителя. (Определить, на какие группы можно разбить все объекты живой природы, составить схему.)



  • Рассматривают рисунок, ищут доказательства разнообразия природы.


  • Дети читают текст, находят ответы на

поставленные вопросы.





  • Дети отвечают на поставленные вопросы, пользуясь текстом учебника. Еще раз проговаривают новые слова.




  • Ученики проговаривают по схеме изученный материал.









  • Работа в тетради №4 на стр. 7.

Самопроверка по образцу.



Физкультминутка.

Продолжение работы.

  • Верно ли, что без природы невозможна жизнь людей? Приведите доказательства.




  • Откройте учебник и прочтите кусочек текста на стр.6 учебника. Со слов «Природа-…», до «…-только разгадывай».

Ответьте, о чём говорится в несложном рассказе? Что вы об этом узнали?


  • На основе прочитанного текста и личных знаний заполним схему «Ценность природы для людей» в рабочей тетради (№6 стр.8)

  • В качестве закрепления изученного материала, предлагаю поработать с электронной доской.

  • Дети актуализируют личный опыт: рассказывают о значении природы для человека.



  • Дети про себя читают текст и определяют предмет мысли.





  • Ребята заполняют схему и еще раз проговаривают значение природы для человека.


  • Дети еще раз прослушивают информацию и выполняют задания из электронного приложения к учебнику.

Подведение итогов.

  • Какой же вывод вы сделали для себя после этого урока?



  • Прочитайте вопросы для самопроверки на стр. 7. Постарайтесь на них ответить. Какие вопросы не вызывают затруднения, а какие требуют еще поработать с текстом учебника?

  • Ученики определяют личностный смысл изучения темы. Читают вывод Мудрой Черепахи на стр. 7 учебника.


  • Ребята самостоятельно читают вопросы, фиксируют, какие из них вызвали затруднение, осуществляют самооценку деятельности на уроке.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров32
Номер материала ДБ-365773
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх