|
II.Актуализация и постановка проблемы
|
- Тему сегодняшнего урока вы узнаете,
если соберете картинки - пазлы, которые у вас находятся в конверте, и
отгадаете рифмованные загадки.
Откройте конверт, достаньте картинки и
сложите картину.
-Какое время года изображено на картинке,
которую вы собрали? Отгадайте загадки.
Отвечайте все вместе и дружно.
а) Щиплет щеки, щиплет нос,
Но не страшен нам: (мороз)
б) Шуба бела весь свет одела.
в) На коньках я мчусь вперед,
Под ногами крепкий: (лед)
г) Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а: (снежинки)
- С каким, словом ассоциируются все
отгаданные вами слова?
Откройте свои
учебники на странице 84. У вас такая же картинка, как вы сейчас собрали.
– По каким
признакам вы догадались, что это зима?
– Как вы думаете,
о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
– Каков главный вопрос нашего урока?
Повторяет наиболее правильную и общую
формулировку.
– Какие признаки зимы вы можете назвать,
используя свои наблюдения? – Изменилась жизнь растений и животных.
- Каково главное
изменение зимы?
– Давайте
попробуем составить план знакомства с этим временем года.
Обобщает
сказанное детьми.
На слайде появляется примерный план.
План.
1. Знакомство с признаками зимы.
2. Знакомство с погодой.
3. Знакомство с жизнью растений и животных
зимой.
4. Знакомство с жизнью людей зимой
(зимние игры, одежда).
|
Работу выполняют в паре.
Достают содержимое конверта. Собирают
картинку.
Ответы детей: Зима.
Фронтальная работа. Отгадывают загадки.
Ответы детей:
Мороз.
Снег.
Лёд.
Снежинки.
Зима.
Открывают учебники
Перечисляют признаки зимы.
Дети катаются с горы на санках и лыжах.
Дети одеты в тёплую одежду. Заяц белого цвета. Идёт снег.
Предлагают, о
чём будут говорить на уроке, используя картинку в учебнике и на экране.
О зиме.
-Что происходит с природой зимой.
-Что происходит с животными зимой.
-Что происходит с погодой.
-Что бывает только зимой?
На улице холодно. Идёт снег.
Изменилась.
Похолодание на улице.
|
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
|
|
III. Совместное открытие знаний
|
1.
Демонстрирует названия зимних месяцев на слайде.
-Назовите зимние месяцы.
Рассказывает об особенностях каждого
месяца.
Декабрь - это начало зимы. Это первый
снежный месяц. Декабрь - это самый темный месяц. В это время самые длинные
ночи и самые короткие дни. Солнышко встает поздно и прячется рано. Высоко не
поднимается, так и ходит по краю неба. А еще декабрь это последний месяц
года.
Январь - это первый месяц года, но
второй, средний месяц зимы. Это самый холодный месяц. Особенно холодно бывает
в ясную погоду, когда днём на небе светит солнышко, а ночью - луна. В такую
погоду щечки и носы становятся красными и горят, как будто за них кто-то
щепает. Это мороз. За это его и прозвали Мороз - красный нос. А когда набегут
тучи и повалит снег становиться теплее. Всё наоборот! Всё не как летом! При
солнышке – холодно, при тучах – тепло.
Февраль - последний месяц зимы. В
феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы. Это последний месяц
зимы.
В феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы. А также хорошо в такую
погоду играть в снежки. А еще в феврале часто дуют ветры. Они сдувают снег с
земли. Крутят его, несут, кидают. Поземка, Вьюга, Метель, Пурга, Снежная
буря.
– Рассмотрите иллюстрации разных месяцев
и определите их название.
Откройте тетрадь на странице 37 и
рассмотрите «Календарь погоды». Расскажите о своих наблюдениях на экскурсии.
-Какая была погода?
Установите признаки зимней погоды:
-становится холоднее;
-небо чаще покрыто облаками;
-осадки выпадают в виде снега;
-дни становятся короче, а ночи – длиннее.
2. Беседа о
снеге.
-Что такое снег?
– Почему зимой выпадают осадки в виде
снега?
3.Работа по учебнику и слайду. (Страница
85)
Сравните картинки и расскажите, почему
замёрзла река, и пошёл снег?
4. Рассказывает о снежинках.
Высоко над землей, где царит сильный
холод, образуются из водяных паров льдинки – кристаллики крохотных размеров.
Кристаллики – это еще не снежинки. Кристаллики все время растут и наконец,
становятся красивыми звездочками. Они собираются в хлопья и падают на землю.
Снежинки имеют не просто симметричную
форму, все они исключительно шестиугольной формы!
Упражнение на развитие наблюдательности «Найди
настоящую снежинку».
5.Работа по слайду.
Рассмотрите зимний лес.
-Вспомните, что вы наблюдали во время
экскурсии?
- Что вы видите?
- Каковы особенности жизни деревьев
зимой?
Деревья почти спят, вернее они «дремлют»,
так как хорошо подготовились к холодам: под корой у них плотный пробковый
слой, защищающий от мороза, почки покрыты чешуйками, за лето деревья накопили
запасы.
(Демонстрирует веточки березы и ольхи,
разрезает почку.)
- Но не все деревья сбрасывают листья.
-Какие деревья не сбрасывают листья?
Демонстрирует веточки сосны и ели.
- Как отличить сосну от ели?
- Рассмотрите строение иголочек. Они
покрыты восковым налетом. Поэтому им не страшен мороз.
|
Работа в паре.
Обсуждают и называют зимние месяцы. Декабрь,
январь, февраль.
Слушают учителя.
Работа в паре.
Называют, к какому месяцу можно отнести
картину и доказывают. Рассматривают календарь в тетради.
Рассказывают о своих наблюдениях. Выбирают
подходящие высказывания из учебника.
Например: на улице облачно, идёт снег, дует
ветер.
Предполагаемые ответы детей:
Воздух становится
холоднее.
Небо покрыто
облаками.
Осадки выпадают в
виде снега.
Дни становятся короче, а ночи – длиннее.
Выполняют практическую работу в парах.
Рассматривают, что происходит со снегом.
Делают вывод. Что снег - замёрзшая вода.
Становится холодно.
Рассматривают картинки в учебнике.
На первой картинке осень, на второй зима.
Зимой становится холодно, идёт снег.
Слушают учителя.
Называют снежинки под номерами 1, 4, 6 и
доказывают, что они шестиугольные.
Рассматривают зимний лес.
Разные деревья.
Большинство деревьев стоит с голыми
ветвями, без листьев.
Практическая работа в парах.
Рассматривают почки березы и осины у себя в
баночках.
Ель, сосна.
Работа в парах.
Рассматривают веточки сосны и ели
(гербарий) на партах.
Рассматривают гербарий и делают вывод.
По длине иголок и по шишкам.
|
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
|
|
|
Физкультминутка.
Встали и представили, что мы с вами в
зимнем лесу.
Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и
вниз)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс,
наклоны в сторону)
Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс,
поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос. (Дети показывают
нос)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте)
Вьюга злиться,
Снег кружится, (Дети кружатся)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Имитируют движения
руками)
5.1. Продолжают работать по слайду.
Рассмотрите зимний леса и назовите где
спрятались звери и птицы.
- От чего прячутся звери и птицы?
- Какие трудности они испытывают зимой?
– Где прячутся звери и птицы?
Прочитайте, как об этом говорится в
учебнике.
- Почему мало птиц?
Многие птицы осенью улетели в тёплые
края.
– Вспомните, какие из них улетели.
Демонстрирует слайд с перелётными птицами.
– Почему птицы улетают?
Птицы хорошо переносят холод, так как
перья и пух – очень тёплая одежда, а птичья кровь так горяча, что мороз
птицам не страшен. А причина в другом – в голоде. Зимой исчезает большинство
насекомых, и птицам становится всё труднее добывать корм. И всё-таки,
некоторые из них остаются зимовать.
– Какие птицы остаются зимовать?
– Почему зимой птицы чаще посещают города
и сёла?
– Как мы им можем помочь?
Демонстрация на слайде кормушек,
изготовленных силами родителей.
– Как вы думаете, птицы поют зимой? Почему?
6. Игра-задание «Кто, чем питается? »
Соедините у себя на карточках, название
животного и название пищи, которой они питаются.
Самопроверка по слайду.
7.Беседа .Одежда
людей.
– Мы с вами отправляемся в зимний лес.
Что мы оденем? Почему?
– Что можно взять с собой в зимний лес?
Мы назвали много изменений, которые
происходят в природе зимой.
-Какое из них главное?
|
Выполняют движения все вместе.
Рассматривают иллюстрацию. Лиса - за
деревом, белка – в дупле, мышь - под деревом, заяц – за кустом, снегирь на
ветке дерева.
От холода и голода.
Звери и птицы голодают.
Не хватает корма.
В норах. Под кустом. За деревом.
Читают вывод по учебнику стр. 85. Зимой в
природе наступает покой. Жизнь растений замирает. Для животных наступает
трудная пора.
Они улетели в тёплые края.
Называют перелётных птиц. Ласточка,
стриж, соловей, зяблик, трясогузка.
Им холодно. Предполагают, что мало корма
и холодно.
Дятел, синица, воробей, голубь. Мало корма.
Построить кормушки и подкармливать их.
В лесу зимой тихо.
Им холодно и мала корма.
Работа в парах. Работа по карточкам.
Читают название животных и соединяют с
названием пищи для этих животных.
Проверяют работу.
Называю зимние вещи.
Зимой в природе наступает покой.
|
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
|
|
IV. Самостоятельное применение знаний.
|
1.Первичное закрепление.
А)Проводит игру «Крестики-нолики».
Задаёт вопросы:
-Прячутся ли насекомые к зиме? (+)
-Верно ли, что перелетные птицы не
улетают в теплые края? (0)
-Зимующими называются те птицы, которые
остаются зимовать на родине. Так ли это? (+)
-Ласточка, соловей, скворец - зимующие
птицы? (0)
-Верно ли, что у клестов зимой появляются
птенцы? (+)
-Согласны ли вы с утверждением, что зимой
птицы питаются плодами, семенами, почками? (+)
-Нужно ли птиц подкармливать зимой? (+)
-Верно ли, что птицы зимой не погибают от
холода и голода? (0)
Показывает правильные ответы.
Самопроверка по слайду.
Подводит итог.
Б) Работа в тетради. Соедините зимние
жилища с их обитателями. Оцените себя.
Обменяйтесь тетрадями и оцените своего
одноклассника.
Подводит итог.
В) Игра «Четвертый лишний».
Выдели лишнее слово и объясни свой выбор.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, зяблик, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
|
Отвечают на вопросы, ставят «+» , если ответ
правильный, «0», если ответ неверный.
Оценивают себя.
Проверяют работу по слайду.
Работают самостоятельно.
Оценивают себя.
Обмениваются тетрадями, оценивают
одноклассников.
Проверят выполненное задание по слайду.
Сентябрь. Это осенний месяц.
Ель. Остаётся с иголками на зиму.
Зяблик. Перелётная птица.
Платье.
|
Слайд 17
Слайд 18
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.