Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по окружающему миру в 3 классе "Вода - необыкновенное вещество" (ПНШ)

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе "Вода - необыкновенное вещество" (ПНШ)

Скачать материал

ВОДА - НЕОБЫКНОВЕННОЕ ВЕЩЕСТВО

Тип урока: решение частных задач

 

Педагогические задачи: создать условия для знакомства со свойствами воды, формирования представления о трех состояниях воды в природе (жид­ком, твердом, газообразном); способствовать формированию умений определять состояние воды; упражнять в проведении опытов и наблюдений

 

Планируемые результаты

 

Предметные:

познакомятся со свойствами воды; получат представление о том, что вода в природе находится в трех со­стояниях;

научатся определять состояние воды, проводить опыты и наблюдения

Метапредметные:

регулятивные - осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

познавательные - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

коммуникативные - выполнять постановку вопросов, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Личностные:

любить и ценить окружающий мир; открывать для себя что-то новое, удиви­тельное в привычном и обычном

 

Образовательные ресурсы: сухие стеклянные банки, крышки для банок, тарелки с кусочками льда, стаканчики с замороженной водой, литровая банка с водой, морская соль, столовая ложка, маленькие зеркала

 

Организационная структура урока

 

Этап урока, формы работы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые

способы

деятельности

обучающегося

 

II. Актуали­зация опор­ных знаний.

Проверка домашнего задания. Интеллекту­альная раз­минка

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о про­деланной работе.

-   Отгадайте загадки:

•Летит орлица по синему небу,

Крылья распластала,

Солнышко застлала.

•Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко - Стало видно далеко.

Ни в огне не горит, ни в воде не тонет.

•Что в руках не удержать?

-   Почему вода - это и туча, и туман, и лед?

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выпол­ненной работе дома.

Отгадывают загадки:

-    Туча.

-    Туман.

-   Лед.

-   В руках не удержишь воду.

 

 

-   Вода может существовать сразу в разных состояниях.

Выделять су­щественную информацию из текста за­гадки.

Выдвигать ги­потезу и обос­новывать ее. Осуществлять актуализацию личного жиз­ненного опыта. Уметь слушать

 

 

- Перечислите основные свойства воды, которые вам известны

— Чистая вода прозрачна, бесцветна, не имеет вкуса и запаха. Как и все жидкости, вода обладает свойством текучести. Вода принимает форму сосуда, в котором находится. Она может из жидкого состояния перейти в газообразное, то есть испариться

в соответствии с целевой установкой

III. Сообще­ние темы урока.

Определение целей урока

Организует постановку учебной задачи. Уточняет пони­мание обучающимися поставленной темы и целей урока.

-   Откройте оглавление учебника. Какую тему изучали на прошлом уроке? Прочитайте тему сегодняшнего урока. Назовите страницу учебника.

-   Определите цели урока, используя опорные слова

Работают с оглавлением учебника. Обсуждают тему уро­ка. Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

- Сегодня на уроке мы...

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

IV. Открытие нового зна­ния, способа действия.

Работа по учебнику

Организует работу по открытию нового знания, обес­печивает контроль за выполнением задания.

-   Перечислите свойства воды.

-Что происходите водой в реках, озерах, морях?

-   Рассмотрите рисунок в учебнике (с. 53). В каком со­стоянии находится вода?

-   Вода в одном месте может находиться в трех состоя­ниях одновременно во время ледохода.

-   Что на поверхности реки?

-   Это какое состояние воды?

-   Что подо льдом и снегом?

-   В каком она состоянии?

-   Что вы видите над рекой?

-  В воздухе всегда есть вода. Это водяной пар и облака, которые состоят из очень мелких капелек воды и кри­сталликов льда. Давайте попробуем обнаружить водя­ной пар, который находится в нашей классной комнате. Возьмем стеклянную банку и наполним ее кубиками льда. Плотно закроем крышкой. Что вы обнаружили?

Находят в тексте информацию по данному вопросу.

-    Без цвета, без вкуса и запаха, текучая, прозрачная, принимает форму сосуда.

-    Вода испаряется, превращается в невидимый пар, который расходится в воздухе.

-  Мы видим ледоход на реке. На поверхности воды ле­жат лед и снег — это твердое состояние воды. Подо льдом и снегом течет вода в жидком состоянии.

-    Вода может одновременно в одном и том же месте находиться в трех состояниях: твердом, жидком, газо­образном.

-    В воздухе над водой находится водяной пар - вода в га­зообразном состоянии. Лед и снег.

-    Твердое.

-    Вода.

-    В жидком.

-    Мельчайшие частицы водяного пара.

-    На внешней стенке банки образовались капельки воды.

Планировать решение учеб­ной задачи: выстраивать алгоритм дей­ствий, выби­рать действия в соответствии с поставлен­ной задачей. Воспроизво­дить по памя­ти информа­цию, необхо­димую для решения учебной зада­чи, обосновы­вать выбор. Применять правила дело­вого сотруд­ничества. Развивать

 

-   Откуда они появились?

-   Обратите внимание на рисунок в учебнике. Где еще в природе встречается вода?

-   Вода в жидком состоянии заполняет океаны, моря, озера, болота, родники. Она пропитывает почву. Вода входит в состав растений, органов животных и челове­ка. Вода в виде снега и льда покрывает вершины высо­ких гор, поверхность и берега Северного Ледовитого океана, поверхность Антарктиды.

-  В холодных морях плавают огромные глыбы льда - айсберги. Прочитайте рассказы «Гимн воде» и «Откуда в морях появляются айсберги?» в хрестоматии (с. 36-39). Показывает обучающимся «ледяную модель айсберга». Для этого в пластиковом стаканчике заранее замора­живает водопроводную воду. В литровую банку на уро­ке наливает воду и добавляет столовую ложку морской соли. В получившуюся «морскую воду» опускают «айс­берг».

-  Обратите внимание на то, какая часть «айсберга» ока­зывается над поверхностью «морской воды», а какая - под водой.

-  В настоящее время разрабатываются проекты по до­ставке айсбергов к берегам земли. Но осуществить эти проекты нелегко. Нужны мощные буксиры и надежные тросы. Важно проложить наиболее выгодный путь айс­берга в океане, чтобы использовать попутные течения и ветры, и сделать так, чтобы айсберг там таял медленнее

- Воздух, соприкасаясь с холодными стенками банки, охлаждается. Водяной пар, находящийся в воздухе нашего класса, преобразовался в капельки воды. Они и оседают на стенках банки.

Составляют схему:

чувство доб­рожелатель­ности, эмоци­онально-нрав­ственную от­зывчивость. Приводить убедительные доказатель­ства в диалоге, проявлять активность во взаимодей­ствии.

Осуществлять контроль по результату

 

СОСТОЯНИЯ ВОДЫ

 

Твердое Газообразное

Выступает ученик с сообщением об айсберге:

— Айсберги - это крупные обломки ледников. А ледники — это хранилища пресной воды на Земле. Кроме того, са­мые крупные айсберги возникают из ледников Антаркти­ды. А этот материк самый чистый, там нет заводов, фабрик, засоряющих окружающую среду отбросами вредных веществ. Потому лед Антарктиды, чистый, лишенный примесей и загрязняющих веществ, может быть использован в качестве источника питьевой воды

 

V. Включение нового в ак­тивное ис­пользование в сочетании

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточня­ет и расширяет знания обучающихся о значении воды в природе.

- Дышали ли вы когда-нибудь на холодное оконное стекло? Чем оно покрывалось?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

- Оконное стекло покрывалось капельками воды.

Выбирать действия в со­ответствии с поставлен­ной задачей,

 

с ранее изу­ченным, освоенным.

-  Откуда взялась на стекле вода?

-    Какого цвета наша Земля, если смотреть на неё из космоса?

-  Большую часть ее окутывают облака, отливающие го­лубоватым светом под лучами Солнца, а еще большую часть поверхности образуют океаны и моря. Они из кос­моса кажутся синими. Почти 3/4 поверхности земного шара покрывает вода. Трудно найти на Земле место, где не было бы воды.

-  Где можно наблюдать воду?

-  Есть ли вода в воздухе?

-  Есть ли вода в земле?

-  Возьмем любой камень с дороги - и в нем, в его мель­чайших трещинах, есть вода.

-  Где находятся огромные скопления льда?

-Там лед на суше и в океане. Вода всюду. Без воды не мо­жет быть жизни. Все живые организмы содержат в себе большое количество воды. Тело человека состоит на 65 % из воды. В огурце воды - 95 %, в моркови - 90 %, в яб­локах - 85 %, в картофеле - 80 %, в рыбе - 75 %. Обез­воживание организма всего на несколько процентов нарушает его жизнедеятельность, а на 10 % и более - вызывает серьезные изменения в организме, которые могут привести к гибели человека.

-  Какой опыт подтверждает, что лед - это вода в твер­дом состоянии?

-  Приходилось ли вам наблюдать, как зимой «плачут» окна? Как по стеклу медленно стекают капельки воды? Откуда они взялись? Ведь окна никто не мыл, почему же стекла влажные?

-  Можно ли доказать, что в процессе дыхания человек выдыхает водяной пар?

-  Вода образовалась из пара, как только он прикоснулся к холодному стеклу. Пар всегда есть в воздухе; если его охладить, он превратится в воду.

Из космоса наша Земля кажется голубой планетой.

-  Воду можно наблюдать в океанах, морях, реках, озерах.

- В воздухе находится много воды в виде пара, облаков и туч.

-  Вода есть и в земле, и под землей.

-  У Северного и Южного полюсов.

-  Этот опыт мы проводили в 1 классе и знаем, что та­ющий кусок льда превращается в жидкую воду.

-  Водяные пары, содержащиеся в воздухе, преобразова­лись в капельки воды, которые оседают на стекле и сте­кают по нему.

-Доказать можно с помощью простого опыта.

Делают вдох через нос, а выдыхают через рот, поднося к губам небольшие зеркальца. Зеркальца запотевают, то есть невидимый водяной пар преобразуется в капельки воды.

оценивать уровень вла­дения тем или иным учеб­ным действи­ем, уметь вно­сить необхо­димые кор­ректировки в действие по­сле заверше­ния на основе оценки и учё­та характера сделанных ошибок. Преобразовы­вать модели в соответствии с содержанием учебного ма­териала и по­ставленной учебной целью. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаи- ° модействия

Самостоя­тельная рабо­та в тетради

-  Посчитайте с соседом по парте, сколько свойств воды вы можете назвать?

-  Обратите внимание на страницу «Готовимся к школь­ной олимпиаде!». Ответьте на вопросы к теме «Из чего все на свете». Успешное выполнение заданий можно от­метить закрашиванием ступенек в «Пирамиде знаний». Организует работу в тетради (с. 22)

Самостоятельно выполняют задание 31: дописывают текст, заполняя пропуски. Указывают, что в природе вода может находиться во всех трех состояниях: твердом, жидком, газообразном.

- Если мы возьмем стакан воды и перельем воду в колбу, то она примет форму колбы. Вода не сохраняет свою форму постоянной. Одно из свойств воды - текучесть, то есть способность течь

 

 

VI. Домаш­нее задание

Знакомит и объясняет домашнее задание.

-  Прочитать статью учебника (с. 53-55), рассказы из хре­стоматии (с. 36-39). Индивидуальное задание: прочитать доклад Маши Ивановой «Что мы знаем о воде?» (с. 58 учебника) и на основании текста подготовить свой доклад на тему «Свойства воды» к следующему заседанию клуба.

-  Доклад Маши - это пример, по которому вы научи­тесь составлять свои рассказы по данной теме

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознавать,

принимать,

сохранять

учебные

задачи

 

VII. Итог

урока.

Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке.

-  Что нового узнали на уроке? Какое задание понрави­лось больше всего? Что вызвало затруднение?

-  Покажите на карте полушарий океаны.

-  Какое значение имеет вода в природе?

-  В каких состояниях находится вода в природе? Пере­числите основные свойства воды.

-  Какие явления, связанные с наличием воды в воздухе, вы наблюдали?

-  Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

—  Сегодня я узнал... -Я смог...

—  Было интересно... - Я попробую...

—  Было трудно... — Меня удивило...

— Я выполнял задания... — Урок дал мне для жизни...

—  Я понял, что... — Мне захотелось... -Теперь я могу... - Я приобрел...

— Я почувствовал, что... — Я научился...

—  У меня получилось...

Оценивать свои достиже­ния, степень самостоятель­ности, иници­ативности, при­чины неудачи. Выражать доброжела­тельность и отзывчи­вость

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по окружающему миру в 3 классе "Вода - необыкновенное вещество" (ПНШ)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Руководитель организации

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 838 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.01.2016 3732
    • DOCX 25.8 кбайт
    • 28 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шергунова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шергунова Елена Викторовна
    Шергунова Елена Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 97987
    • Всего материалов: 64

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 135 человек из 48 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 16 регионов

Мини-курс

Продажи и самопрезентация в социальных сетях

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 27 регионов

Мини-курс

Общая химия

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Здоровые взаимоотношения: адаптация и развитие ребенка через привязанность и игрушки

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 71 человек из 32 регионов