2.
|
Актуализация
знаний
Цель:
А) актуализировать имеющиеся
знания детей о животных
|
А) – Какое время года
приближается?
- Назовите весенние месяцы.
– А какие изменения произойдут в
природе весной?
- Как одним словом назвать
солнце, снег, земля, вода?
- Давайте вспомним, на какие
группы можно разделить объекты природы?
- У вас на столах лежат
таблички, соберите схему и расскажите, какие объекты относятся к живой
природе. Работать будем в группах.
- Ребята, посмотрите на
интерактивную доску , есть ли ошибки в схеме? (Учитель намеренно допускает
ошибку в схеме)
- Исправьте ее.
Б ) – А теперь
отгадайте загадки.
(Учитель прикрепляет картинки –
отгадки на доску под номерами)
*Небольшая я лошадка,
Вся в линейку, как тетрадка. (№1)
*Лакомлюсь
малиной
И
медком пчелиным. (№2)
*Живу я в тундре, и в лесу.
На голове ношу красу. (№3)
*На
льдину вылезаю,
Клыками
устрашаю. (№ 4)
*Я заглядываю без труда
В окна третьего этажа. (№ 5)
|
- весна
- март, апрель, май
- солнце ярче будет светить, снег
будет таять…
- объекты природы
- на живую и неживую
- Собирают схему, комментируют
свое решение.
- Проверяют, исправляют ошибки в
группах.
- Выходят к интерактивной доске
и исправляют ошибку способом перетаскивания табличек.
- зебра
- медведь
- олень
- морж
- жираф
|
Приложение 3
Интерактивная доска ( лист 1)
Приложение
|
3.
|
Проблемное
объяснение нового содержания
Цель:
А) зафиксировать отличительное
свойство предложенного задания, вызвавшего затруднение в учебной
деятельности;
Б) сформулировать тему и цель
урока;
В) организовать подводящий
диалог, направленный на построение нового учебного содержания;
|
А) Беседа
- кто изображен на картинках,
назовите одним словом?
- подумайте и скажите, чем эти
животные выкармливают своих детёнышей?
- как одним словом вы бы назвали
этих животных?
- о ком будем говорить сегодня на
уроке?
На
интерактивной доске частично открывается тема: «…– млекопитающие».
- какую цель вы перед собой поставите?
Б) – Вам
на дом было предложено творческое задание – придумать загадку о
животных. Прошу желающих выйти и загадать нам их.
- Как вы думаете, отгаданных
животных можно назвать млекопитающими?
- почему?
В) Разгадайте
кроссворд
- а как ещё называются
млекопитающие, вы узнаете, разгадав кроссворд.
- Вернитесь к загадкам, которые
вы отгадывали в начале урока. В кроссворд впишите названия животных. Номер
на животном совпадает с номером на кроссворде.
- прочитайте ключевое слово
-
как млекопитающих можно назвать по-другому?
На доске открывается вторая часть темы: «Звери – млекопитающие»
|
- животные
- молоком-
- млекопитающие
- о млекопитающих
- узнать о жизни млекопитающих, как
выглядят, как они передвигаются и чем питаются
Выходят
к доске и загадывают учащимся загадки.
Остальные
отгадывают их.
-
да
-потому
что эти животные выкармливают своих детёнышей молоком
- звери
- звери
|
Презентация
слайд 1
Приложение 2
Презентация
слайд 2
Презентация
слайд 3
|
4.
|
Первичное закрепление
Цель:
А) зафиксировать изученное
учебное содержание во внешней речи;
|
А) Просмотр
слайдов
- просмотрите слайды и попробуйте
выделить признаки млекопитающих.
*плоскоголовая мышь
Самое маленькое сумчатое
животное. Длина тела 4 см.
*заяц –русак
На самом деле летний цвет наших
зайцев не серый, а скорее коричневато – буроватый, он прекрасно маскируется и
на земле, и в траве.
*дельфин
С давних времён пользуется
симпатией человека, помогая ему в рыбной ловле и спасая утопающих. Поэтому их
также называют «люди моря»
*морж
Большая часть жизни связана с
водой. Под кожей у них накапливается жир, слоем от 8 до 12
см. толщиной. Как правило, у моржихи рождается 1 детёныш – моржонок. После
рождения он ещё год будет пить материнское молоко. Это будет продолжаться до
тех пор, пока у него не вырастут собственные клыки.
*бурый медведь
Название означает «ведающий мёд»,
ведь он большой любитель сладкого. Но в тоже время это настоящий хищник, он может
охотиться даже на лося.
*белый медведь
Он очень больших размеров. Длина
медведя достигает около 3 метров.
*гепард
Животное – ракета. Самое
быстроногое животное на земле, и добычу свою догоняет, развивая скорость до 112
км/ч. Сравниться с ним может разве что скоростной автомобиль.
- вы просмотрели слайды, какие
признаки млекопитающих вы можете назвать?
- Дополните предложения.
Кормят
детёнышей - - - - - - -
Тело покрыто - - - - - - -
Число ног (4)
- Дополните
предложения.
- Рассмотрите животных,
подумайте у всех ли млекопитающих тело покрыто шерстью?
-Все ли млекопитающие имеют 4
ноги?
- Приведите примеры.
- Одинаково ли появляются
детеныши у млекопитающих?
- Рассмотрите изображение
крокодила и мыши. Кто из них является млекопитающим? Объясните свой ответ.
- Вывод: все звери
выкармливают своих детёнышей молоком. Но детёныши у них появляются по- разному.
Например: утконос откладывает яйца. Кенгуру донашивает детей в особой складке
на животе – сумке. Не все млекопитающие имеют 4 ноги и густую длинную шерсть.
Например: киты и дельфины.
Б) Работа с
книгой. (стр.32)
- рассмотрите рисунки. Сравните,
чем покрыто тело этих животных?
- обратите внимание на дикобраза
и ежа. У них видоизменённые волосы.
- Давайте прочитаем вывод на стр.
32
Физминутка
- а теперь давайте поговорим о
том, как они передвигаются. Я буду называть животное, а вы показывать как он
передвигается: гепард, шимпанзе, летучая мышь, кит, тюлень.
*гепард
–
*шимпанзе
-
*летучая
мышь –
*белка –
летяга –
*кит-
*тюлень
–
- ответьте,
как передвигаются звери?
*гепард
–
*шимпанзе
-
*летучая
мышь –
*белка –
летяга –
*кит-
*тюлень
–
- как
же передвигаются звери?
В) Работа в парах
с карточками.
- рассмотрите рисунки, стр.
34-35, затем возьмите свои карточки и соедините стрелками, кто чем
питается.
Карточка.
Крот
→ насекомыми
Белка
пшеницей
Суслик
крупными животными
Тигр
орешками
Медведь
травой
Лошадь
ягодами
Рыбой
- Проверка:
- чем питается крот?
- может кто –нибудь знает, как
называются звери, которые питаются насекомыми?
- чем питается тигр?
- как называются звери, которые
питаются крупными животными?
- чем питается лошадь, белка?
- как называются такие звери?
- чем питается медведь?
- как называются такие звери?
- Сделайте вывод, как называют зверей,
в зависимости от их питания?
Г) Работа в
тетрадях.
- выполните задание на стр. 58
- Обведите карандашом тех
животных, которые относятся к млекопитающим.
- Обменяйтесь тетрадями и
проверьте работу соседа по парте.
- Объясни свой выбор.
Д) Работа
в группах -– задание «Выложи мозаику» (в конвертах на столе лежит
разрезанная картинка с животными)
- А сейчас вы узнаете, кто еще
относится к млекопитающим.
Задание.
Сложите мозаику животного и приклейте ее части на лист бумаги. Подготовьте
сообщение об этом животном.
- Прикрепите своего животного на
доску и расскажите что вы знаете о нем?
- Как нужно относиться к
животным?
Вывод: теперь
мы убедились, что мир млекопитающих разнообразен. Мы должны бережно
относиться к животным, помогать им и охранять их, чтобы они не вымерли.
|
-Смотрят презентацию и слушают
учителя.
- молоком
- шерстью
- 4
- нет
- нет
- приводят примеры
- нет, у утконоса из яиц, кенгуру
вынашивает в сумке детеныша
- версии детей
- шерстью, волосами, звери имеют
волосяной покров
- показывают движения
- бегает
– ходит,
прыгает, лазает
– летает
– летает
-
плавает
–
ползает
- по - разному
- работают в парах , заполняют
карточки
-
насекомыми
- насекомоядные
-
крупными животными
- хищные
- белка
– орешками, лошадь – травой, т.е растительностью
-
растительноядные
-ягодами,
насекомыми, рыбой
-
всеядные
- насекомоядные,
растительноядные, хищные, всеядные
-выполняют задание, обмениваются
тетрадями, проверяют, оценивают
- объясняют
- Составляют мозаику животного
- выходят с изображение животного
и рассказывают о нем, прикрепляют его на доску.
- версии детей
|
Презентация
слайд 4-11
Презентация
слайд 12
слайд 13
слайд 14
Презентация
слайд 14
Приложение 1
Презентация
Слайд 15
|
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Цель:
А) зафиксировать новое
содержание, изученное на уроке;
Б) оценить собственную
деятельность на уроке;
В) оценить учебную деятельность
класса.
|
- Чем понравился урок?
- Какую цель мы поставили перед
собой в начале урока? Удалось ли нам ее выполнить?
- Что интересного узнали?
- Поднимите руку кому далось быть
такими, какими вы хотели быть в начале урока: внимательными, послушными,…..
- Оцените, насколько вы
поработали на уроке?
- Если урок доставил
удовлетворение, вы довольны своей работой, поднимите зеленую карточку.
- Если вы устали и не желаете
возвращаться к этой теме, покажите коричневую карточку.
- Покажите свое настроение в
конце урока.
- Я очень рада, что сегодняшний
урок заинтересовал вас, что вы приняли в нем живое участие.
- Спасибо за урок.
- Урок закончен.
|
- версии учащихся
- поднимают карточки
- показывают смайлики
- ученики встают
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.