Конспект урока по окружающему миру во 2 классе "Царство природы. Комнатные растения"

Развернутый план-конспект открытого урока

окружающего мира во 2 классе.

Тема урока: Царства природы. Комнатные растения.

Тип урока: интегрированный урок – ознакомление с новым материалом.

Цели урока.

Образовательные: активизировать знания учащихся о царстве растений;

 исследовать представителей этого царства – комнатные растения;

 формировать умение оценивать состояние окружающих растений.

Воспитательные:  воспитывать чувство сопереживания и уважительного отношения к природе;

                                  воспитывать стремление и интерес к познавательному чтению.

Развивающие:       развивать память, внимание, мышление, связную речь, умение делать словесные зарисовки; развивать потребность в физической активности.

Оборудование:      музыкальный центр, интерактивная доска, таблицы, тексты с поговорками, комнатные растения, бумага для рисования, гуашь, карандаши, краски.

Технологии:          здоровьесберегающие, элементы импровизации, личностно – ориентированные технологии, технологии педагогических мастерских.

Этап урока	Цели и задачи этапа, формы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Содержание материала
I. Организаци-онный момент	Психологический настрой на продуктивную работу	- Дети, посмотрите друг другу в глаза, пожелайте хорошего настроения. - Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения.	(Учащиеся настраиваются на работу, обращаются к соседу по парте)
II. Активизация знаний	Подготовка к определению учащихся темы урока. Выборный тест	- Я представляю вам два столбика слов, найдите лишнее слово: солнце                   насекомые планета                 птицы царство                 растения звезда                    звери - Почему эти слова лишние?	(Учащиеся находят лишние слова: царство, растения) - Солнце, планета, звезда – это   небесные тела, а царство –     нет. - Насекомые, птицы, звери –   это животные.
III. Постановка цели урока	Определение главной цели урока, путем диалогического взаимодействия	- А какие царства мы знаем? - Может быть тридевятое? - О каком царстве идет речь? - Мы поговорим с вами о царстве растений, а именно о царстве комнатных растений. Оглянитесь вокруг. За окнами природа готовится к зиме. Вот уже деревья меняют свои наряды. А в  нашем классе продолжается жизнь. Наши растения по-прежнему зелены.	- Тридевятое царство – это       сказочное царство. - Есть и другие царства. Они   существовали в древние века. - Ученые весь мир живой   природы разделили на     царства: растения, животные,   грибы, бактерии.	Живая природа, её разнообразие
IV.  Повторение пройденного	Закрепить знания учащихся о главных этапах развития любого растения, в том числе и комнатного, на основе наблюдения.	1) (Учитель фиксирует на интерактивной доске стадий развития растений) - Подумайте, применимы ли к комнатным растениям следующие этапы развития: - рождение; - развитие; - размножение; - старение. Обосновать свой ответ. 2)  - Что необходимо для        жизни любого растения и          почему?     - Что еще мы знаем о          растениях?	1) – Все  комнатные растения растут и развиваются. Откуда-то они взялись. Их сажают. Значит первое понятие подходит. - Растения начинают расти из маленького ростка и становятся все больше и больше. - Они живут, развиваются. У растений появляются отростки. Они размножаются. - Некоторые комнатные растения цветут, у них появляются семена. Значит могут размножаться. - Постепенно растения становятся очень большими, значит стареют. 2) – Для жизни растений необходимы определенные условия. - Комнатными растениями, как всем растениям для развития нужны свет, тепло и вода. 3) – Растения поглощают углекислый газ, выделяют кислород. Они делают воздух чистым. - Растения кормят нас, дают нам свои плоды. - Деревья дают древесину для строительства. Из дерева делают мебель. - Деревья дают нам бумагу. -  Растения украшают нашу комнату. - Растения украшают нашу планету. Комнатные растения не только очищают воздух, но и украшают наш класс.	Отличительные особенности развития растений; условия, необходимые для жизни растений;  нахождение отличительных признаков растений; польза растений для человека.
V. Исследова-тельская работа № 1	Наблюдение за растением, сравнить форму листа и само растение. Самостоятельная практическая работа.	- Сейчас мы проведем небольшое исследование. Проводить его вы будете по плану: 1. Выбрать растение. 2. Рассмотреть цвет и форму       листьев. 3. Закрыть глаза и       представить его. 4.Открыть глаза и сравнить. 5.Нарисовать лист и     сравнить с самим       растением. - Работать вы будете в парах; один рисует, другой говорит рассказ. Ваши версии.	Версии учащихся: 1.  Это растение очень высокое, сильное. Наверно поэтому листья большие, широкие. 2.   У этого растения крепкий стебель, крепкие листья, значит крепкий корень. Вот поэтому оно стоит очень прямо. 3.  Это растение имеет длинные тонкие стебли, поэтому у него так много мелких листьев. 4.  Это растения знают все – кактус. Его листья острые стрелы. Он очень колюч.	Комнатные растения – представители царства растений.
Физкультурная минутка		- А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево. Тихо сели. Вновь за дело
VI. Исследова-тельская работа № 2	Наблюдение за выбранным растением через внутреннее ощущение. Аутотренинг.	(Учитель готовит музыку для аутотренинга) -  Следующее задание потребует от вас большего внимания и умения сконцентрироваться на своих ощущениях. Я буду вам рассказывать, а вы мысленно повторяйте за мной слова. Представьте себе, что вы любое из этих растений. Чтобы хорошо представить необходимо удобно сесть, расслабиться, смотреть только на объект и внимательно слушать. Музыка вам поможет в этом. Итак: у меня есть только два объекта внимания: растение и я сам. Переключаю свое внимание с растения с растения на себя и обратно. Мои ноги становятся корнями, я чувствую землю, проникаю в нее. Мое туловище – это стебель, руки – черенки с листьями, голова – верхушка растения. Я чувствую, как сок течет по моим жилам, как своими руками и телом я поглощаю тепло и свет, вдыхаю свежий воздух.	Учащиеся представляют себя растением, концентрируются на своих ощущениях.	Особенности жизни комнатных растений.
Минутка тишины	Для осмысления своих ощущений.
VII. Творческая работа	1.Развитие творческого воображения на основе наблюдений и своих эмоциональных ощущений.	- Вы побывали на месте растения. Что вы можете сказать о жизни своего растения, как вы его ощутили? Вывод учителя: - Ребята очень хорошо представили нам   свои растения. Действительно, для жизни растений необходимы вода, свет и тепло.	(Учащиеся представляют словесные зарисовки и показывают выбранное растение; делают выводы, что необходимо тому или иному растению для дальнейшего развития. ) 1.     Я очень высокое растение, я тянусь вверх. Мне требуется очень много места. Очень хорошо, что я стою отдельно от других. Хотелось бы, чтобы меня пересадили в горшочек побольше, а то скоро не хватит места для моих корней. 2.     Я кактус. Меня привезли из жарких стран. Здесь мне тоже не плохо, но скоро придет зима. Я стану замерзать. Только не поливайте меня холодной водой, а то я расти не буду. 3.     Меня недавно пересадили и мне немножко грустно. Зато мне стало свободно. Никто не загораживает свет, и воды я пью сколько угодно. 4. Я вьющееся растение, мне бы опору. Я забрался бы по ней высоко, высоко. Я разросся бы, и все увидели как я прекрасен. 5. Я не очень люблю солнце, но почему-то меня всегда ставят не на место. В тенечке мне было бы лучше. 6. Посмотрите на меня, как меня много. Недавно мне поменяли землю и горшок. Ох, и хорошо мне жить. Вот только беда – воды мне всегда недостаточно. Иногда я опускаю свои листья и сразу всем становится ясно, что я хочу пить. 7. А у меня очень тонкие стебли и листья. Чуть сильнее тронешь, сразу сломаюсь. Осторожно со мной!	Отличительные  признаки комнатных растений; их многообразие; условия, необходимые для жизни.
	2.Вовлечение учащихся в активный поисковый процесс.	- А вы обратили внимание, что я не называла ни одно растение?- Хотелось бы вам узнать, как называется это растение, откуда оно появилось? Вот  вам первое задание. (Учитель делает акцент на тексте с поговорками) - Народ придумал много пословиц и поговорок, связанных с растениями. Вот некоторые из них: Без корня и трава не растет. Что посеешь, то и пожнешь. Держись за землю – трава обманет. Зелена трава – недалеко и вода. Объясните их.	Учащиеся записывают первое задание. Учащиеся объясняют смысл народных пословиц на основе сравнения.	Понимание связи живой природы с окружающей средой
VIII. Практи-ческая работа		- Прежде чем перейти к следующей работе, попробуйте ответить на вопрос: «Удалось ли вам почувствовать внутреннюю жизнь растений?» Сейчас попробуйте нарисовать то растение, о котором вы рассказывали.	Учащиеся делают зарисовки растения гуашью или цветными карандашами.	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета и тона.
IX. Итог урока		Итогами работы  является выставка рисунков.
X. Домашнее задание	Вовлечение учащихся в активный поисковый процесс	Составить рассказ о своем домашнем растении. Как оно называется, откуда родом, кто за ним ухаживает, что ему необходимо.