Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Вода и ее свойства", материал может быть использован со 2-4 класс

Конспект урока по окружающему миру "Вода и ее свойства", материал может быть использован со 2-4 класс



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ гимназия №23



Конкурс: «Открытый урок»

Номинация: «Преподавание в начальной школе»

Урок открытия нового знания

по теме: «Вода и ее свойства»(3 класс)



Автор работы: Екатерина Владимировна Шальнова

Место работы: МБОУ

«Гимназия №23» г. Иванова,

Должность: преподавание

в начальных классах





























Иваново 2015г.

Пояснительная записка

В основе организации мной учебного процесса лежит деятельностно- компетентностный подход. Цель, которого заключается в формировании и развитии у школьников набора ключевых компетентностей, которые определяют его успешную адаптацию в обществе. Своей педагогической задачей, считаю развитие у детей способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта элементом, которого является и собственный опыт учащегося.

Использование компетентностно-ориентированных заданий на уроках позволяет создавать условия для развития способностей учащихся распознавать проблемы, возникающие в окружающем мире, которые могут быть решены с помощью знаний, полученных при изучения предмета «Окружающий мир», формировать эти проблемы на языке изучаемого предмета, анализировать использованные методы и решения, интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы, формулировать и записывать окончательные результаты решения поставленной задачи.

Тема урока: «Вода и ее свойства».

Цель урока: Установление основных свойств воды в процессе опытов.

Задачи урока:

Предметные умения:

  1. Провести простейшее исследование по определению свойств воды;

  2. Закрепить знания по теме: «Кому и для чего нужна вода»;

  3. Определить способы и приемы для определения тех или иных свойств воды;

  4. Составить план действий по определению свойств воды;





Метапредметные умения:

  1. Раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

  2. Определять свойства воды и обосновывать свое мнение;

  3. Различать свойства воды, и обосновывать свое мнение;

  4. Использовать приобретенные знания и использовать их в экстремальных ситуациях;

  5. Выполнять задания в соответствии с целью;

  6. Выполнять учебные действия в соответствии с планом;

  7. Формировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

  8. Согласовывать позиции с группой и находить общее решение;

  9. Грамотно использовать речевые средства для представления результата;



Личностные умения:

  1. Формировать экологическую культуру учащихся;

  2. Воспитывать бережное отношение учащихся к воде;

  3. Осознавать собственные достижения при освоении темы;

Место изучения урока:

Данная тема изучается в 3 классе по учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир», в разделе «Эта удивительная природа» - подраздел «вода».

Тип урока: урок решения частных задач.

Вид урока: урок-исследование.

Форма урока: лабораторная работа.

Оборудование:

3 стакана, соль, сахар, речной песок, ложечка, пипетка, стеклышко, чашка, блюдце, кубик, стакан с чистой водой, бусины или полоски цветной бумаги, губка, фильтровальная бумага, клип «Охрана воды», таблицы наблюдений.























Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика


I этап

Организационный момент. ( 3 мин.)



Цель этапа (учителя)

  1. Приветствие учащихся

  2. Эмоциональный настрой









Цель этапа (ученика)

  1. Приветствие учителя

  2. Настроиться на работу


- Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать урок, давайте поприветствуем друг друга.


Дети приветствуют учителя, выполняют задание. Проверяют готовность к уроку.


II этап

Актуализация знаний ( 5 мин.)



Цель этапа (учителя)

Проверить знания, полученные на предыдущем уроке.



Дети разбиты на 5 экспертных групп.

- Ребята, какую тему мы изучали с вами на прошлом уроке?

- А, чтобы вспомнить, где и как люди используют воду, я предлагаю выполнить вам следующее задание в группе. На столах у вас лежит текст стихотворения, ваша задача подчеркнуть те слова, которые объясняют использование воды .


***

Течет река…

Течет река…

Поит леса и города,

Несет и лодки, и суда

И рыбы ходят в глубине,

И раки ползают на дне…

Ты хороша река весной и осенью

И в летний зной!

Купанье, что за благодать!

Кому попробуй угадать!

Приятней плыть в живой волне.

Ребятам или ребятне?

Вся живность счастлива вполне.


- Давайте, проверим, где же вода нашла себе применение? Фронтальный опрос.

- Молодцы!



























Цель этапа (ученика)

Вспомнить материал по пройденному уроку



***

Течет река…

Течет река…

Поит леса и города,

Несет и лодки, и суда

И рыбы ходят в глубине,

И раки ползают на дне

Ты хороша река весной и осенью

И в летний зной!

Купанье, что за благодать!

Кому попробуй угадать!

Приятней плыть в живой волне.

Ребятам или ребятне?

Вся живность счастлива вполне.













Ответы детей.




III этап

Формирование темы урока.

и цели урока. ( 5 мин. )




Цель этапа (учителя)

Смотивировать учеников на работу.



Цель этапа (ученика)

Определить тему урока и поставить перед собой цель, которую бы хотели достичь, изучая данную тему.























- А, сейчас ребята, я загадаю вам загадку, она станет эпиграфом к нашему уроку. Послушайте ее внимательно!

***

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю и бегу,

И стеклянной быть могу!

- Что это?

- В каких трех состояниях может находится вода?

- Какой сделаем вывод?

- Кто сможет определить тему нашего урока и назвать ее.

- А, чтобы мы хотели узнать сегодня на уроке?

- А для чего нам нужно знать свойства воды?

- Покажите на диаграмме свои знания по этой теме?


























- Это вода.

- Может быть в виде ручья - жидкая, стеклянная - твердая, и в виде тумана – газообразная.

- Вода может быть разной.

- Вода и ее свойства.

- Узнать какими свойствами обладает вода. Исследовать эти свойства.

- Чтобы применять эти знания в жизни.

hello_html_6b422a5a.gifhello_html_7bf2a7f3.gifhello_html_m4a416bce.gif


IV этап

Изучение нового материала ( 10 мин.)

Цель этапа (учителя)




Цель этапа (ученика)


Прежде, чем начать работать, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок. (Дети садятся.)



- Ребята, мы сегодня продолжаем говорить о воде, о самой удивительной жидкости на свете!

- Ребята, скажите, а кто занимается исследованиями?

- Как называется место, где ученые проводят свои исследования?

- А, кто знает, как работают ученые в лаборатории?( нужные фразы фиксируются на доске в виде символов).








































- Дети выполняют физкультминутку.





















- Ученые.



- В лаборатории.





- Работают группами, ставят вопросы, строят предположения, поверяют опытным путем, наблюдают и записывают, делают выводы, представляют на презентацию.




- У вас на столах стоит сосуд с водой, рассмотрите и опишите ее. Результаты наблюдений запишите в протокол.

Проверка.











- Обсудите какими опытами, можно доказать ваши наблюдения. Подойдите к демонстрационному столу и выберите необходимые предметы.(один представитель тянет жребий – лист с таблицей наблюдений) См.приложение 1.

Учитель организует работу в группах по типу индивидуальных вкладов.




1.

Не имеет цвета.

2.

Прозрачная.

3.

Не имеет вкуса и запаха.

4.

Приняла форму сосуда.

5.

Является хорошим растворителем.

6.

Можно очистить.

7.

Текучая.



- Аргументируют свой выбор.





- Дети исследуют свойства воды, доказывают с помощью опытов, что вода обладает тем или иным свойством.

















V этап

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Давайте, подведем итог вашей работы.

- Первый опыт выполняла 1 группа, попросим их выступить со своим отчетом.( 2-3 ученика выходят к доске и рассказывают о проведенном ими опыте)

- Что же вода делает с веществами?

- Прочитайте, в учебнике как называется свойство воды, когда она растворяет вещества. (На доске появляется карточка)

- Ребята, а если в воде растворены вредные вещества, можно ли пить такую воду? Что может произойти?

- Молодцы!

- Слушаем 2 группу.

-Что определяла ваша группа?



Что выяснили?( Появляется карточка)







- Выслушаем 3 группу с отчетом.

- Расскажите нам о проведенных опытах.

-Что определили?

-Как бы вы назвали это свойство.









-Найдите в учебнике, как называется это свойство воды?

- Что выяснили про вкус и запах воды?











- А может ли вода приобретать вкус и запах?

- А как люди используют это свойство воды?



- Что нам расскажет следующая группа

(4 группа).



- Какой же вывод можно сделать о форме воды?



- Молодцы!



- И так, последняя 5 группа расскажет нам еще об одном свойстве воды.

- Какой опыт выполняли?

- Как по-другому называется очистка воды?

- Давайте, найдем значение слова фильтрация в толковом словаре.



- С помощью чего вы очищали воду?





- Что осталось на стенках бумаги?

-Какая вода стала после очистки?

- Молодцы!

- Поднимите руку, у кого дома есть фильтры? Кто знает, что такое фильтр? Для чего они служат?

Рассказ учителя об устройстве фильтра!

- Ребята, а как вы думаете, какие еще способы очистки воды существуют.

(Если не могут ответить, задаются наводящие вопросы, например: Для чего люди кипятят воду? Можно ли пить воду из пресных природных источников?

- Ребята, а почему человек вынужден очищать воду?

- А, кто загрязняет воду? И как?







- А к чему может привести загрязнение воды?


Описывают опыт.

- Проведя данный опыт, мы выяснили, что соль в воде растворилась, сахар тоже, а речной песок не растворился.



- Она может их растворять.

Вода - хороший растворитель.

- Такую воду пить нельзя, можно получить отравление.





-Наша группа определяла прозрачность воды и ее цвет.

-Вода прозрачна, и не имеет цвета – она бесцветна.

Прозрачная



Бесцветная



- Рассказывают об опытах.

- Вода при наклоне стекает вниз.

Ответы детей.











Текучая





- Не имеет вкуса, значит она безвкусна.

Безвкусная

- Не имеет запаха.

Не имеет запаха



- Может, когда в нее что-то добавляют.

- При приготовлении пищи, например супы, компоты, соленья и т.д.

- Мы определяли форму. Сначала она принимала форму стакана, затем тарелки, потом вазы и наконец мензурки.

Она может принимать любую форму, в которой она находится. Постоянной формы не имеет.

Принимает форму сосуда





- Мы очищали воду.

- Фильтрация.





Фильтрация – это способ очистки жидкостей от примесей.

- С помощью специальной бумаги – фильтровальной.



- Частички песка и глины.

- Прозрачной.



-Ответы детей. Работа с толковым словарем.

Фильтр - это приспособление для очистки воды.













- Вода загрязнена.

- Воду загрязняют люди, сбрасывают производственные отходы в реки, на полях используют ядохимикаты, которые попадают в водоемы, просто выбрасывают бытовой мусор, моют машины вблизи водоемах, также воду загрязняет водный транспорт.

- Погибнут подводные обитатели, человек не может без чистой воды.





VI этап

Рефлексия



- А теперь ребята, я предлагаю вам представить следующую ситуацию. Мы с вами отправляемся в поход, но к сожалению, забыли питьевую воду. Что будем делать?











- Если зимой?





- Вернемся к круговой диаграмме, покажите как изменился объем ваших знаний после нашего урока.

- У кого оказался закрашен весь круг?

- А, что это значит?

- Чтобы ваши знания о воде стали еще глубже, я предлагаю вам дома ответить на вопросы.




- Ответы детей.(Главные мысли фиксируются на доске в виде карточек)

Как очистить воду?



  1. Фильтр.

  2. Уголь.

  3. Марганцовка.

  4. Кипячение.

  5. Таем снег и кипятим.


- Изображают на диаграмме уровень своих знаний по теме «Вода».





Таких детей нет.

- Ответы детей.




VII этап

Подведение итога урока

- Какую тему изучали?

- Какую цель ставили перед собой?

- Выполнили ее ?

- Молодцы!

Выставление оценок за активную работу.



















- Вода и ее свойства.

- Изучить свойства воды.

- Да.





















VIII этап

Домашнее задание

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

- Задание на листах из книги «Окружающий мир 2,3,4 класс.Компетентностно –ориентированные задания» авторы Д.Н. Жадаев, Р.А. Брехач и др. с 65 ответить на вопросы.

-

- Записывают д.з.











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров260
Номер материала ДВ-029325
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх