Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Водоемы"

Конспект урока по окружающему миру "Водоемы"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок для слушателей ИППК 6.04.09.


Раздел «Путешествия»

Тема: Водоемы нашего края.


Цель: Дать представления учащимся о водоемах Амурской области.


Задачи:

Образовательные:

  1. На примере водоемов родного края закрепить знания учащихся о видах водоемов, их признаках;

  2. Формировать умение отличать реку от озера, схематически их изображать и находить на схеме и карте;

  3. На примере рек Приамурья закрепить знания о частях реки, формировать умение находить части реки на схеме;

  4. Познакомить с некоторыми реками Амурской области.

Воспитательные:

  1. Воспитывать активность, самостоятельность;

  2. Формировать умение общаться, сотрудничать;

  3. Воспитывать чувство прекрасного;

  4. Воспитывать бережное отношение к природе;

  5. Воспитывать стремление к ЗОЖ через активный отдых – путешествия, общение с природой.

Развивающие:

Развивать познавательную активность;

- логическое мышление ( сравнение, обобщение, классификация…);

- память;

- связную речь;

- зрительное восприятие.

Задачи здоровьесбережения:

- обеспечение санитарно-гигиенических условий

- построение урока в виде «открытия» новых знаний

- оптимальное чередование различных видов работы

- индивидуализация учебно-воспитательного воздействия

- соблюдение двигательного режима учащихся (смена динамических поз, не менее 2 физминуток, контроль за осанкой)

- психологический фон урока (оптимальный объем подачи информации, создание ситуаций

успеха, преобладание оптимистического начала в работе с детьми, юмор…)

- развитие зрительного восприятия: зрительного внимания и зрительной памяти,

ориентирование в пространстве

- предотвращение зрительного переутомления: работа в режиме дальнего и ближнего

видения, физминутка для глаз)

- включение в урок сведений о способах поддержания физического здоровья; формирование

ЗОЖ.

Оборудование:

  1. «Карта открытий» - наборная из табличек

  2. «Задачи путешественников»

  3. «Путевые листки»

  4. Карта административных районов России

  5. Снимки различных видов водоемов (на доску и по 1-ой на парту)

  6. Схемы водоемов Амурской области (4 штуки)

7) Наборное полотно со «знаками» водоемов

8) Синие карандаши (каждому)



Ход урока.


I. Организационный момент. Актуализация знаний.

- Вспомните, как называется раздел, который мы изучаем


Пу шеств те ия

Путешествия

- Ранее мы сформулировали задачи путешественников. Вспомните их.

Зачем люди путешествуют

  1. Узнать, открыть что-то новое

  2. Получить эстетическое удовольствие

  3. Укрепить здоровье …

Я надеюсь, что наш новый урок – путешествие будет уроком открытий.

Успехов вам!


II. Сообщение темы и целей урока.


Чтобы не сбиться с пути во время путешествия, нам помогут Путевые листки.

Положите их перед собой.

- Прочитайте слова, записанные в задании № 1 на листах. Подберите к ним общее название.

/Водоемы/

- Карандашом вычеркните названия тех водоемов, которых нет в Амурской области.

-------

- Какие слова остались? Каких водоемов нет в нашем крае?

-----

- Посмотрите на оставшиеся слова.

--Как бы вы сформулировали тему нашего урока?

Водоемы нашего края

- Результатом нашего сегодняшнего путешествия должна стать

Карта открытий

- Прочитайте заголовки заданий в путевых листах и назовите, что нам предстоит открыть.


III. Виды водоемов Амурской области.

Закрепление изученного. Совместное открытие новых знаний.


- Вернемся к Путевым листам. Назовите водоемы Амурской области.

Ф.И. поможет мне найти соответствующие таблички и поместить их на «Карте»

-------

- Где у нас в области можно увидеть болота?

- Кто сможет доказать, что за крайними домами микрорайона находятся болота? Назовите признаки болот.

------

- Где имеются водохранилища?

----

- Кто-нибудь знает историю Чигиринского озера по Новотроицкому шоссе и может объяснить, как правильнее назвать этот водоем?

-----

- А почему этот водоем часто называют озером?

-----

- Как озеро и водохранилище можно отличить в природе?

/ трубы, гидротехнические сооружения/

- Вот такие грандиозные сооружения установлены, например, на Зейском водохранилище.

-----

- А зачем создают водохранилища?

/хранилище воды для нужд человека/

- Есть ли в нашей области пруды? Приведите примеры

/ фотографии детей на берегу пруда/

- На что похожи пруды? Чем отличаются от озер?

-----

- Зачем люди создают пруды?

/ зоны отдыха, для разведения рыбы…/

-- На какие 2 группы можно разбить водоемы нашего края по участию человека в их создании?

естественные

искусственные

- Назовите естественные водоемы. … поможет распределить на доске.

- Назовите искусственные

-----

- Могут ли нам пригодиться такие значки, чтобы лучше запомнить происхождение и внешний вид водоемов? ( знаки на наборном полотне) Попробуйте сделать свои умозаключения.

/ «Я думаю, для реки подходит знак…./


Физминутка для глаз.


Сделаем небольшую физминутку для глаз. Находим глазами реку, озеро, болото. «Солнце» - находим и крепко зажмуриваем глаза.


Физминутка для релаксации.


На этих снимках тоже озеро, река, болото.

Все водоемы – удивительно красивое зрелище!

А могут ли водоемы быть полезны для здоровья? Как?

------

А мы давайте отдохнем. Положите руки и голову на парты. Закройте глаза, расслабьтесь, дышите ровно и спокойно. Представьте себя у водоема.

( фонограмма «У реки»)

Чуть вздыхает волна.

Ярко светит звезда.

Ветерок колышется

Как легко мне дышится.

Ветерок мне гладит щечку.

И лежу я на песочке.

Всюду дивный аромат.

Как я этой жизни рад!

Откройте глаза. Улыбнитесь, потянитесь.


IV. Признаки озера и реки.


- Как вы думаете, звуки какого водоема вы слышали во время отдыха?

----

- Какие признаки указывают, что это именно река?

-----

По каким признакам можно отличить реку от озера вам поможет задание № 2 путевого листа.

- Соедините стрелками, что относится к реке, а что – к озеру.

/ 1 ученик - у доски работает с табличками/


- Охарактеризуй каждый водоем и приведи примеры на имеющихся снимках.

-------

- А теперь поработаем в парах.

Возьмите открытки, у кого они есть, и докажите своему напарнику какой водоем на них изображен. Сосед – должен согласиться или нет.

------

- Возникли у кого-нибудь несогласия? Почему?

Какое открытие можете сделать?

/ по снимку не всегда можно сказать что это за водоем/

- Какое главное отличие озера от реки?

-----

- А можно ли озеру и реку отличить на вкус? Почему?

-----

- А как озеро и реку отличить на карте?


V. Практическая работа со схемой водоемов Амурской области.


- Рассмотрите схему водоемов Амурской области в задании № 3 путевых листов.

- Найдите и прочитайте название самого большого озера в Амурской области. А ты, Ф.И. найди его на карте. Как оно называется?

-----

- Есть ли другие озера на схемах и карте?

---

В Амурской области нет крупных озер, поэтому их нет и на карте.

А вы знаете какие-нибудь озера в нашем крае?

/ Владимирские, …


К сожалению, многие небольшие озера мелеют, зарастают тиной, осокой и превращаются в болота. Болот в нашей области довольно много.

На одном из них мы сейчас и побываем.


Физминутка (двигательная).


На болоте 2 подружки

2 зеленые лягушки

Утром рано просыпались

Хорошенько умывались.

Раз – присели

Два – привстали

Лапки к телу все прижимали

И подскоки делать стали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям – физкульт привет!


VI. Самостоятельная практическая работа «Реки области»


- Вернемся к путевым листам. – Много ли рек в нашем крае?

----

Рек в нашей области много.

- Узнать какие это реки, вам поможет текст задания № 4.

Прочитайте, выделите названия рек, встретившиеся в тексте.

Обведите 3 новых названия, которые бы вы хотели сегодня запомнить.

- Найдите реки на схеме.

/ дети работают с текстами /


- Названия, каких рек вы узнали из текста?

---

- Какие новые названия постарались запомнить?

------

- Названия каких рек, вы не нашли на схеме? Чем они примечательны?

---

- Почему их нет на схеме Амурской области?

/ начало реки Амур – в Чититнской обл./

- Откуда чаще всего начинается река? ( из чего?)

---

- Как называется начало реки?

---

- Куда впадает Амур? Как называется это место?

---

- Можем ли показать на схеме? А на карте?

-- Покажите на схемах и на карте реку Амур.

---- / 1 ученик – у доски, на карте/

- Как определить направление течения реки?

Будьте внимательны, мысленно развернитесь по течению реки,

hello_html_7c88edf6.gif «лицо»

---

- Стрелкой вдоль линии реки покажите направление течения амура

-----

- Что такое притоки? Как отличить приток от главной реки на схеме и карте?

/ более короткий и более узкий/

- Как определить левый – правый берег и левый – правый притоки?

------


VII. Работа в группах со схемой водоемов. Части реки.


- А есть, кто хочет сам, без моей помощи разобраться в этих тоненьких запутанных линиях и подготовить рассказ об одной из рек нашей области?

----

- Прекрасно, тогда сейчас вы объединитесь в группы вокруг энтузиастов, и вместе подготовите рассказ.

/ дети распределяются в 4 группы по 6 человек/

А реки вам достанутся такие… (представители тянут листы-задания)


- Внимательно прочитайте вопросы, обсудите и подготовьте ответы. Договоритесь, кто будет представлять вашу команду у доски.

/ представители отвечают по одному, рисуют фломастером на

общей схеме/


- Молодцы, вам всем правильно удалось разгадать эту головоломку из линий.

- А кто помнит, сколько рек в нашей области?

------

- Переверните путевые листки и за 1 минуту напишите как можно больше названий рек Приамурья. Названия пишутся с боьшой буквы.

-------

- Закончили! Сколько названий успели записать?

- Прочитай названия (тот у кого больше всех)

Награда победителю – медаль «Лучший знаток рек Приамурья».


VIII. Итог.


- Ну а нам пришла пора подвести итоги.

Как мы и рассчитывали, результатом нашего сегодняшнего путешествия стала «Карта открытий» «Водоемы родного края»

С опорой на эту карту продолжите пожалуйста предложения:

Теперь я знаю…

Теперь я умею…

Мне особенно понравилось…

Все работали очень хорошо, многие действительно сделали для себя открытия. Я проверю ваши путевые листки и выставлю оценки.


Домашнее задание.


Нарисуйте на альбомном листе плакат «Берегите озера и реки!»


- Спасибо всем за хорошую работу.
































Путевой листок.


1. Виды водоёмов нашего края.

Подчеркни названия водоёмов, которые есть в нашей области:


Река болото океан озеро море водохранилище пруд


2

hello_html_3d20dd65.gifhello_html_m66077175.gifЧто относится к озеру? К реке? Соедини стрелками.

вода течет

РЕКА стоячая вода ОЗЕРО

два берега

со всех сторон окружено сушей


3. Схема водоемов Амурской области.

hello_html_m45fb6e5.png


4. Реки Амурской области.

Выделите названия рек. Найдите их на схеме.

Амурская область названа в честь второй по величине реке в России – реке Амур.Началом Амура обычно считают место слияния рек Шилки и Аргуни, протекающих в Читинской области. Впадает Амур в Охотское море. Длина реки – 4444 км.

На западе области в Амур впадают горные реки Ольдой, Омутная, на юге – Завитая, Бурея, Архара.

Второе по длине место на Дальнем Востоке занимает река Зея ( 1242 км). Зея протекает через Зейское водохранилище.

Самым крупным притоком Зеи является Селемджа, ведущая вглубь золотоносного района.

Гилюй, Деп, Томь, Бирма, Ивановка – так же довольно значительные притоки Зеи.

Много в области небольших рек: Тында, Геткан, Ульма…

Всего в области более 2 тысяч рек.



















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров219
Номер материала ДВ-446045
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх