Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Воздействие человека на окружающую среду (экологические проблемы) система Занкова
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по окружающему миру "Воздействие человека на окружающую среду (экологические проблемы) система Занкова

библиотека
материалов

Конспект урока окружающего мира (1 класс, система Л.В. Занкова)

Автор: Петрова Наталья Владимировна учитель начальных классов МОУ Болтинская СОШ Рыбинского района Ярославской области

Тема урока: Воздействие человека на окружающую среду (экологические проблемы)

Планируемые предметные результаты:

Понимать взаимосвязь деятельности человека и состояния природы, необходимость бережного отношения к природе и вещам, сделанным человеком. Активизировать понятия: «природа», «живая/неживая природа», «растения», «группы растений»


Планируемые результаты (универсальные учебные действия):

Личностные УУД:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- интерес к учебному материалу.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме на первоначальном уровне;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).


Общеучебные УУД:

-смысловое чтение как осмысление цели чтения; извленчение необходимой информации из прочитанного текста;

- действие со знаково – символическими средствами.


Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

Оборудование: мультимедийный экран, проектор, компьютер; мультимедийная презентация; конверты с запрещающими знаками, листы А 3, где нарисованы лес, луг, река. сигнальные карточки для игры «Светофор»; учебники.


Слайд 1.



















Cлайд 2.

Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения. Послушайте его внимательно и определите тему нашего урока.

Нам жить в одной семье,

Нам жить в одном кругу,

Идти в одном строю,

Лететь в одном полете…

Давайте сохраним

Ромашку на лугу,

Кувшинку на реке

И клюкву на болоте…


- Что вас натолкнуло на эту мысль?

- Молодцы, вы верно определили тему нашего урока.


Ответы детей.

- Я думаю, мы будем говорить о Родине.

- Нет, я считаю, об охране окружающего мира.










- В стихотворении говорится, что надо сохранить.








Личностные УУД:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- интерес к учебному материалу.




Познавательные УУД:

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;


II. Cтадия вызова.


Экологическая сказка.

Слайд 3.























Слайд 4-5.

- Я расскажу вам одну очень грустную сказку.

« В одном городе жил садовник, он очень любил свой сад. Ухаживал за ним, каждый день там появлялись новые растения. Вокруг фонтана собиралось множество птиц.

И вот однажды вышел садовник в сад и ужаснулся. Он не узнал свой цветущий сад. В нем не пели птицы, вода в фонтане была грязная и маслянистая, листья на деревьях съежились и почернели, цветы погибли.

Горько заплакал садовник, он не знал, что случилось. Оказалось, что в соседнем городе открылся химический завод. Из труб завода идет черный дым, а в воду сливается маслянистая жидкость, которая попала в реку. Ночью прошел дождь, который впитал в себя дым завода. Поэтому все живое погибло».


Познавательные УУД:

- анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;


Беседа.






























Работа с учебником. С 38.










Слайд 5.







Слайд 7.



Решение частных задач.






Слайд 8.










Физ. минутка
































- Какое чувство вызвала эта сказка?



- Что пострадало в результате этой экологической катастрофы?



- Как вы считаете, существует ли связь между деятельностью человека, неживой и живой природой?













- Что же делать?

- Но на заводе производят, пластмассу, из которой сделаны ручки, которыми вы пишете, корпуса мобильных телефонов. Тогда придется от всего этого отказаться?

- Вы пытаетесь решить очень серьезную проблему. Эти проблемы решаются на уровне государства и правительства. Этот 2013 год в России посвящен охране окружающей среды.





- Откройте учебники, начинаем читать текст с.38 под иллюстрацией, пока я не скажу «Стоп!».



- Как природа сама борется с загрязнениями?

- Найдите и прочитайте, как об этом сказано в тексте.

- Найдите и прочитайте названия растений (лопух, крапива, сирень, бук).

- К каким группам относятся названные растения?







- Что интересного узнали о буке?





- У вас на столах лежат учебники, тетради. А ведь они сделаны из древесины, значит, спилили деревья.

Значит не нужно выпускать книги?

- Выход есть - сбор макулатуры.

60 кг макулатуры сохраняет 1 дерево!

Наша школа участвует в сборе макулатуры. Наш класс собрал 740 кг макулатуры, а значит вы сохранили 12 деревьев!

Вот ваш вклад в охрану окружающей среды! Можете похлопать себе!



«Речка»

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз ,два ,три , четыре !

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно ,

Делать так руками нужно :

Вместе –раз , это –брасс.

Одной , другой – это кроль.

Все как один плыли ,как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.


- Очень жалко садовника.

Жалко цветы и птиц.

- Пострадало все вокруг, и вода и цветы, листья почернели.

( дети задумались)

- Думаю, да. Ведь дым впитался в дождь, вода стала грязной, а это неживая природа.

- А ведь в воде живут рыбы, они могут погибнуть, и растения погибли.


- Нужно закрыть завод!


- Тогда построить завод подальше от природы!

- Но природа вокруг нас, она везде.

( дети снова задумались)



















- Лопух – это травоядное растение!

- Не травоядное, а травянистое! И крапива тоже травянистое.

- Сирень – кустарник.

Бук – это дерево, в учебнике так написано!



- Нет, учебники и книги нужны. Нужно собирать макулатуру.











(дети с радостью аплодируют себе)

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).


Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме на первоначальном уровне;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.


Общеучебные УУД:

-смысловое чтение как осмысление цели чтения; извленчение необходимой информации из прочитанного текста;




















Личностные УУД:-положительное отношение к школе и учебной деятельности;
















































Правила поведения на природе.




























































Слайд 9.




















Работа в парах.






Слайд 10.










Работа в группах.
























Слайд 11.




Защита плакатов.




 - У нас была физкультминутка про речку, а сейчас ребята вам прочитают стихотворение, послушайте его внимательно.



























































- Какие чувства вызвала эта история?

- Бываете ли вы с родителями на природе?

- Как вы поступаете с остатками еды, банками, мусором, костром?

- Но не всегда вы можете найти мусорный контейнер в лесу или на речке.

- У меня есть пакет с мусором, здесь консервная банка, пластиковая бутылка и бумага. Как вы думаете, сколько потребуется времени, чтобы эти предметы разложились в земле?

- Сейчас вы поработаете в парах. На ваших столах лежат листы с изображением этих предметов и временем, которое требуется на разложение их. Соедините предмет и время.

- Посмотрите на слайд.

Пластик – от 100 до 1000 лет, консервные банки – от 10 до 30 лет, бумага – от нескольких

месяцев, до нескольких лет.

- Я поняла, что вы любите бывать в лесу, на лугу, речке. Давайте сформулируем правила поведения в этих местах.

Вы будете работать в группах. Каждая группа получит лист с изображением:

1 группа – леса,

2 группа – реки,

3 группа – луга.



Вы создадите плакаты с правилами поведения в природе.

Каждая группа выберет из конверта те правила , которые нужно соблюдать в данном месте. Эти правила - запрещающие знаки вы приклеите на лист с изображением леса, луга, реки.

- Давайте вспомним правила работы в группе.

Затем каждая группа защитит свои плакаты.



- Молодцы, вы хорошо справились с задачей.

-Что помогло вам быстро и успешно выполнить задание.















Чтение стихотворения подготовленными детьми наизусть.

С. Михалков. ПРОГУЛКА.

Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят!

Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке
Тут и там - пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли -
Насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо...
- Эй, ребята! - крикнул Дима. -
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!

Мы купались,
Загорали,
Жгли костер,
В футбол играли -
Веселились, как могли!
Пили квас,
Консервы ели,
Хоровые песни пели...
Отдохнули - и ушли!

И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки -
Словом, мусора гора!

Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти!


- Ну и грязь они развели! И банки оставили и стекло!

- Да, мы часто ездим летом!

- Нужно все выбросить в мусорку!


- Мы собираем мусор в пакеты и отвозим в домой, там выбрасываем.










Дети работают в парах.

- Мы думает банка разлагается 10о лет.

- А мы считает, это бутылка так долго разлагается!

- Мы решили, что пластиковая бутылка разлагается от нескольких месяцев до нескольких лет.


























Дети объединились в три группы. После обсуждения, выбрали знаки и приклеили их на плакат.


Дети выбрали по два представителя от группы .

Рассказали, какие правила поведения нужно соблюдать в природе.

- Мы слушали друг друга и не перебивали.

- Нам помог командный дух!


















































































Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.



















Общеучебные УУД:


- действие со знаково – символическими средствами.


IV. Рефлексия.

Игра “Экологический светофор”.

Слайд 12.











































Слайд 13.




- Посмотрите, этот турист собрался в лес. Давайте посмотрим, что у него в рюкзаке и для чего он эти предметы взял. У вас на столах красный и зеленый цвет светофора, если эти предметы полезны, зажигайте зеленый цвет, если нет – красный.

Нож ( я срежу ветки сирени и принесу их домой);

Магнитофон ( включу музыку на полную громкость и послушаю любимые песни).

Корм для птиц (покормлю птиц, особенно зимой они в этом нуждаются);

Ведро (полить недавно посаженные кустики ивы);

Спички (поджечь сухую траву на лугу);

Саженцы деревьев (посадить саженцы на месте вырубки);

Пакеты для мусора (собрать мусор, оставленный людьми);

- Молодцы, ребята. Вы прекрасно усвоили все правила поведения в природе.


- Чему был посвящен наш урок?

- Кто узнал что-то новое на уроке?

На доске нарисовано большое дерево. Оцените свою работу на уроке.

- Кому было легко, комфортно работать? Прикрепите зеленые кружки светофора.


Если вы считаете, что вам было трудно, вы не удовлетворены своей работой, прикрепите красный круг.


- Я вижу, что вы удовлетворены своей работой, только Настя прикрепила красный круг. Мы с тобой Настя постараемся выяснить, что тебе помешало полностью реализоваться на уроке.


- Спасибо за хорошую работу.































- Мы говорили об охране окружающей среды!

- Плакаты создали с правилами поведения!

- Я не знал про дерево бук, а теперь знаю.

- А мне было интересно отгадывать время разложения предметов, я не все отгадал.

Дети прикрепляют кружки. Все кружки зеленые, один - красный.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации;



Приложения.

hello_html_m4254aa02.jpghello_html_1dc4db96.jpghello_html_106802da.jpg



от 100 до 1000 лет от 10 до 30 лет от нескольких месяцев, до нескольких лет

Эмблемы.


hello_html_28e96070.gifhello_html_m42b27719.gifhello_html_4d2cf94.gif

12



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-266332

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"