Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру языку в 3 классе по теме "Жизнь в пресных водоёмах"

Конспект урока по окружающему миру языку в 3 классе по теме "Жизнь в пресных водоёмах"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир. Тема: Жизнь в пресных водах.

Задачи: формировать у учащихся представление о пресном водоёме как о природном сообществе. Способствовать пониманию экологических связей в живой и неживой природе

УУД: Предметные: определять с помощью атласа –определителя растения; иметь представление об экологических проблемах пресных водоёмов и путях их решения.

Метапредметные: определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; работать в парах: определять объекты, пользуясь справочной литературой; извлекать информацию из дополнительной литературы. Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы.

Ход урока.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

-Предлагаю выполнить кинезиологические упражнения.

-Предлагаю выполнить тест на с. 52-54.

-Предлагаю проверить друг у друга правильность выполнения тестов с.123

- Выполняют упр.

-Выполняют тест.

-Взаимопроверяют работы.


Мотивация познавательной деятельности.

-Предлагаю послушать стихотворение и добавить последнее слово.

Тихо плещется вода,

Ряска, лилии, рогоз,

И кубышка, и тростник,

Есть беззубка, прудовик,

Водомерка вот бежит-

Бурно жизнь кипит в нём.

Это пресный … (водоём)

-Спрашиваю, о чём будем говорить на уроке?

-Открываю 1 слайд.

-Какая цель урока может быть поставлена.



-Что вам хотелось бы узнать по этой теме?

-Слушают стихотворение, досказывают слово.

















-Отвечают: о жизни в водоёмах.

-Смотрят на слайд.

-Узнать о животных и растениях в водоёмах и их взаимосвязи.

-Формулируют свои вопросы.

Организация познавательной деятельности.

-Предлагаю вспомнить, на какие группы по происхождению делятся водоёмы?

-Предлагаю ответить на вопросы: о каких водоёмах мы будем говорить на уроке?

-Предлагаю прочитать учебник на с.178-183 и ответить на вопросы: какие растения и животные находятся в водоёме?

-предлагаю о некоторых растениях прочитать в парах по атласу определителю с.71, 73, 122, 123.

-показываю слайды 3, 4, 5. Прошу прочитать об этих растениях. --Физминутка.

-Предлагаю из текста выделить, каких животных они встретили в водоёмах?









-Показываю слайды 6, 7, 8, 9, 10

-Предлагаю прочитать с. 183 учебника и ответить на вопросы:

-Какой вред приносят дети водоёмам?

-Что можно сделать для спасения водоёмов?

-Предлагаю записать д.з. по слайду 11

-отвечают: искусственные- естественные, солёные- пресноводные

-отвечают: пресноводные: реки, озёра, болота, ручей, пруд

-самостоятельно читают, перечисляют растения и животные.

-читают о растениях.



- Смотрят на экран и читают 3 человека.

-выполняют физминутку

-Перечисляют животных: клопы- водомерки, жуки- плаунцы, головастики лягушек, жаб, рыбы: карась, щука, речные рачки, двустворчатые моллюски, прудовики, катушки,

Утки, цапли, бобры, ондатры, водяные крысы, выдры.

- Рассматривают слайды

-Читают текст, отвечают на вопросы.





- в дневниках записывают д.з

Диагностика достижения планируемых результатов: выполнить тесты на с.54-55

Результаты я скажу после уроков.




Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров101
Номер материала ДВ-472061
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх