Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по окружающему миру Живая и неживая природа

Конспект урока по окружающему миру Живая и неживая природа

Скачать материал
библиотека
материалов

Живая и неживая природа. 2 класс.

  1. Приветствие. Орг. момент.

-К нам на урок заглянуло солнышко. Какое из них  вам   больше нравится? ( Весёлое или грустное солнышко)

-Я очень рада, что у вас  хороший настрой на работу.

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.

-Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки создают хорошее настроение .

- Я надеюсь, что это хорошее настроение останется у вас до конца урока.


  1. Актуализация знаний

- Солнышко наше сияет. А хотите, чтобы оно засияло еще сильнее и согрело нас в такую пасмурную и холодную погоду? А как это можно сделать? Мы, выполняя задания, будем добавлять по лучику. А каждый из Вас за работу будет получать свое солнышко, которое потом поможет мне и Вам в оценивании в конце урока.

1 лучик -Подумайте и ответьте:

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

В небе тучка проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это всё вокруг…( природа).

- У нас получилось слово природа. А что вы запомнили из стихотворения, что относится к природе?

- Какой вывод можно сделать? Что такое природа? (природа – это то, что нас окружает)

- Все согласны с таким определением? Хорошо, тогда автомобили, мебель, дома – это тоже природа? (нет) Почему? (потому, что создал человек)

- Тогда, как правильно сформулировать, что такое природа? (природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком)

- Вот теперь я и наше солнышко готовы принять ответ. Добавляем лучик. А активные ученики получают жетончики с солнышком.

- Как вы думаете, для чего мы вспоминали, что такое природа? (будем еще что-то новое узнавать о природе,…)

- А вы готовы узнавать новое? Тогда вперед, за знаниями!


  1. Постановка проблемы

Посмотрите на доску и на карточки на ваших партах. Что видите? (картинки) Мы будем называть их научным словом – объекты.

- Давайте попробуем разделить эти объекты на группы. На какие группы можно разделить все эти объекты? (мнения детей, жду живые и неживые)

- Мне и солнышку понравились все ваши предложения, но мы остановимся на делении объектов на живые и неживые.

- Поработаем сначала в парах. А потом проверим. Таблица у нас еще не готова.

Что мы в ней должны доделать? (разделить на два столбика) Давайте укажем одной буквой, где будут объекты живой природы, а где неживой. (Ж. Н.) Вспомните о том, как мы работаем в парах.

- Я даю вам 2 минуты на работу. Время пошло.

Ж. Н.





hello_html_m476eb05e.pnghello_html_150ca3a3.jpghello_html_mb67f54b.jpghello_html_m40ac4d9d.jpghello_html_m1ddcaa78.gif

Пока дети выполняют работу, мне надо найти среди них, у кого дерево или грибы указаны к неживой, у кого самолет к неживой. И пару, которая справилась.

- Время вышло, давайте проверим, что у вас получилось.

- У доски свою работу покажут …

- Задание было одно? (одно)

- А выполнили вы его как? (по-разному)

- Почему так получилось? Какой возникает вопрос? (какие объекты относятся к живой, а какие к неживой природе.)

- Какая будет тема урока? ()

- Какая цель перед нами? (разобраться, что относиться к живой и неживой природе)



  1. Открытие нового знания.

- Как же нам проверить, кто прав?

- В чем нам нужно разобраться? (по каким признакам можно отнести объекты к живой и неживой природе)

- Что нам поможет, чтобы ответить на этот вопрос? (учебник, учитель, Интернет, …)

- Хорошо, давайте обратимся к учебнику. Какая страница нам нужна? (с. 24-25)

- Какие предложения нам помогут?

- Какой вывод мы можем сделать? (растения, грибы, животные – живая природа, горы – неживая.)

- А самолет? (создал человек, нельзя отнести к природе)

- Ладно, принимаю, но, а все-таки, какие признаки объединяют объекты живой природы? Неживой природы?

hello_html_30c51ab4.jpg

- Какая из пар были правы?

- Можем добавить еще 1 лучик нашему солнышку?

- А солнышки-жетончики получают те, кто тоже справился с заданием.


- Есть возможность получить еще жетончики- солнышко, и добавить лучики. Хотите? Вопрос 1. А к какой группе относится наш гость и почему? (за правильный ответ жетончик-солнышко и добавляем лучик)

Вопрос 2. Посмотрите небольшое видео и ответьте на вопрос: связаны ли между собой объекты живой и неживой природы.(просмотр видео 3:35) ВЫВОД!!!

(за правильный ответ жетончик-солнышко и добавляем лучик)


  1. Физминутка

  2. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

- Теперь проверим, кто, как понял сегодняшний материал.

В рабочих тетрадях выполните на странице17 задание 1.

Кто закончит раньше, дополнительное задание будет записано на доске с. 18 задание 3, 4

Самопроверка по эталону

1, 3 (по электронной доске)

4 – кто успел, индивидуально спросить

- Кто справился, получает жетончик-солнышко.

- Можем за эту работу добавить лучик солнышку?


  1. Итог. Рефлексия.

- Что для вас было сегодня новым?

- Что запомнилось с урока?

- Кто сможет без моих подсказок рассказать об объектах живой и неживой природы?

- Кому еще надо перечитать материал в учебниках?

- Посмотрите на наше солнышко! Сильнее засияло! Справились мы с заданиями? Кто же получит сегодня красные кружочки?


  1. Домашнее задание

Учебник с. 24-27 читать, рабочая тетрадь с. 17 задание 2, с. 18 задание 5

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.