Конспект урока по окружающему миру "Живая природа. Домашние животные и их дикие предки"

Открытый урок по окружающему миру в 1 классе.

Тема:

                                           Маскаева Ирина Владимировна,

учитель начальных классов

1.Дидактическое обоснование:

 «Окружающий мир 1 класс»  Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков,  УМК «Система развивающего обучения Л.В.Занкова».

2.Тема урока: «Живая природа. Домашние животные и их дикие предки». Слайд 1.

3.Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока.

4.Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

5.Задачи урока:

Предметный результат:

- сформировать представление о том, как происходило одомашнивание животных

Метапредметный результат:

Личностные универсальные учебные действия:

- создавать условия для формирования  положительного отношения  к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения.

- воспитывать любовь к природе, учить бережно относиться к её богатствам.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в  учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия :

- понимать знаки, символы, приведённые в рабочей тетради, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения – формулировать простейшие выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.

6.Методы обучения: проблемный, поисковый, словесный.

7.Приемы РКМЧП: кластер, концептуальная таблица.

8.Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

9.Средства обучения: рабочая тетрадь, раздаточный материал, компьютер, проектор.

Литература:

1.      Гершун В.И. Домашние животные. – М.: Педагогика, 1991.

2.      Школьник Ю.К. Животные. Полная энциклопедия. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.

3.      Я познаю мир: Дет. Энцикл.: Животные/ Сост. П.Р.Ляхов; Под общ. Ред. О.Г.Хинн. –М.: ООО «Фирма. Издательство АСТ», 1999.

4.      Что такое? Кто такой? Энциклопедия. Т. 2, 3/ редкол.: С. П. Алексеев и др. – М. : Педагогика – Пресс, 1994.

Ход урока

1.Самоопределение к учебной деятельности.

Настрой на работу.

Учитель:  Прозвенел веселый звонок,

                  Мы начинаем наш урок.

                  В нашем классе любознательные  дети?

                  Хотят многое узнать на свете?

Начнём урок с загадки:

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живёт,

То куда-то вдруг уйдёт,

То внезапно возвратится.

Грусть - тоска её боится.

Что это?            (улыбка)

- Подарим гостям и друг другу улыбки и продолжим урок.

2.Актуализация знаний.

Учитель:  Скажите, ребята, все ли мы знаем о живой природе? Давайте соберём вместе то, что связано с понятием «Живая природа».

( Ребята прикрепляют на доску изображения и в результате получается кластер «Живая природа». (Слайд 2).

Живая природа

 

                            животные      растения       грибы      бактерии

Учитель:  По каким признакам мы  определяем объекты живой природы?

Дети:  Рождение, дыхание, питание, рост, размножение, старение и  умирание.

Учитель:  Для того, чтобы узнать о чём пойдет речь сегодня на уроке, я предлагаю вам поиграть. У вас на столах конверты. Давайте посмотрим, что в них. (Дети открывают конверты и видят картинки, разрезанные на части.)

-Как вы думаете, в чем заключается наша игра? (Предположения детей).

-Какое задание вы могли бы предложить? 

Дети:  собрать картинки.

Каждая группа собирает свою картинку.

В результате получаются изображения животных: лось, овца, корова, волк, петух, свинья, лиса, тигр, лев, белка, коза, собака.

Учитель: о какой группе будем говорить?

Дети: о животных.

Учитель: давайте посмотрим небольшой фильм, вспомним группы животных.  Показ фильма.

Учитель: какое задание можно сделать дальше?

Дети: разбить на группы. Высказывают предположения.

Учитель:  Предлагаю остановиться на одном  из ваших  вариантов, а именно разделить данные понятия на группы.

( домашние и дикие животные).

А о каких животных мы сегодня будем говорить? (Предположения детей).

Вам помогут мои вопросы.

- Кто из вас пил молоко?

- А откуда берётся молоко?

- А где живут коровы?

- Кто ел яичницу?

- Откуда берутся яйца?

- А где живут куры?

- А из чего связали свитер?

- Где взяли шерсть для ниток?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Слайд 3).

Ребята ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Приклеивают домашних животных на листы.

Учитель:  Чем домашние животные отличаются от диких?

Дети:  Домашних– разводят люди. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.)  Дикие – живут на воле, сами себе добывают пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жильё, выводят потомство.

Учитель: Давайте поиграем в игру «Домашние и дикие»

Если  я назову дикое животное – вы должны присесть, а если назову домашнее животное – вы должны встать во весь рост и вытянуть руки вверх: волк, корова, лошадь, медведь, кот, лиса, свинья, лев, обезьяна, коза, гусь, овца.

3. Постановка учебной задачи

Учитель:  Ребята, как вы думаете, всегда ли было так, что рядом с человеком жили животные?

Где мы можем найти ответ на данный вопрос?

Дети: узнать у родителей, у учителя, из учебника,  посмотреть в  Интернете, сходить в библиотеку).

Учитель: А друг у друга можно узнать?  Попробуем?

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Ребята рассказывают о диких животных и одомашнивании животных.

1 ученик:  

Давным – давно, когда люди жили в пещерах, им было голодно и холодно. Они редко находили себе пищу. И вот однажды человек прикормил волка, охотившегося вокруг его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку. Так волки стали жить с человеком и постепенно превратились в собак. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Потом люди вывели более трёхсот пород собак. Трудно поверить, что все они произошли от одного предка – волка. (Слайд 4).

Учитель рассказывает о породах собак, о той пользе, которую приносят собаки. (Слайды 5, 6, 7, 8).

Физкультминутка для глаз:

Я называю животное, вы глазками ищите это животное на экране и фиксируете свой взгляд на этом животном. (Слайд 9).

 собака – свинья – петух – собака – корова - овца – кошка – собака – корова – свинья.              

2 ученик:  (Слайд 10)

Одними из первых диких животных, которых начали приручать люди, были быки туры. От туров пошли домашние коровы. (Слайд 11).

Древние племена разводили коров т быков ради мяса и шкур. Потом люди стали впрягать быков в плуг и вспахивали землю. На них ещё перевозили грузы. Намного позже люди узнали, что от коровы можно получать  молоко и другие продукты питания.

3 ученик:

Петух – это домашняя птица (слайд 12, 13).  Родственники петуха – это белая куропатка, тетерев, глухарь. А сколько родственников у нашего петуха среди домашних птиц!  Это и индюки, и самые разные породы домашних кур.  Домашние куры дают нам вкусные продукты: мясо, яйца, из которых можно приготовить много блюд. И ещё от них получают перо и пух.

4 ученик:

Домашние свиньи произошли от дикой свиньи или кабана. ( Слайд 14). Этого зверя человек приручил около 7 тысяч лет назад. Свинья постоянно нюхает, фыркает. Свинья имеет очень хороший нюх, хорошо чувствует человека, который за ней ухаживает. А ещё она хорошо плавает.

5 ученик:

Овца – домашнее животное. (Слайд 15).  Она живёт рядом с человеком около 3 тысяч лет. Овца кормит, поит, одевает и обувает. Мясо овцы вкусное и питательное. Из молока делают сыр и брынзу. Из овечьих шкур шьют тёплые шубы и шапки. А из кожи делают обувь. Из шерсти вяжут красивую одежду. Овцы питаются растениями.  Весит овца от 30 до 100 килограммов.

Учитель:  что вы узнали нового?

А вот следующая загадка.  ( Слайд 16).

Как вы думаете, почему кошка сама пришла жить к людям? (Дети высказывают своё мнение).

Я расскажу вам одну индийскую легенду про кошку.

 В одной индийской легенде рассказывается,  что в былые времена кошка жила в лесу вместе со своим братом тигром. Но тигр заболел, и кошка отправилась к людям, чтобы у них взять огонь и согреть простуженного брата. Войдя в человеческое жильё, она нашла там уют и тепло, а главное – вкусную еду. Взяв горящую головню, кошка вернулась к тигру в лес, а когда тигр уже грелся у огня, кошка заявила, что ей надоело терпеть голод и холод в лесу и она отправляется жить к людям. Так, согласно преданию, кошка стала домашней.

6 ученик: (слайд 16)

Домашние кошки все похожи друг на друга, хотя существуют разные породы: сибирские. Ангорские, сиамские. Все кошки – замечательные охотники. Несмотря на долгую жизнь рядом с человеком, кошки не растеряли своих диких повадок. Как ловко котёнок ловит бумажечку на верёвочке.  Взрослая кошка охотится за мышкой. Человек для этого и приручил кошку. Ведь мыши поедали все зерновые припасы, а кошка спасла урожай. В древнем  Египте кошку считали священным животным.

Учитель: посмотрите сценку, приготовленную нашими ребятами. (Слайд 17)

              Девочка.

Я нашла в саду котёнка…

Он мяукал тонко – тонко,

Он мяукал и дрожал.

Может быть, его побили,

Или в дом пустить забыли,

Или сам он убежал?

Мама!

                     Мама.

Лучше не проси!

Где взяла – туда неси!

                  Девочка:

Летом я бы не просила,

Но сейчас темно и сыро!

Мама!

Мама:

Прекрати мне это!

В комнату входит дедушка.

       Дед.

Что за шум, а драки нет!

Почему в слезах девчонка?

               Девочка: 

Я нашла в саду котёнка,

Только мама…

               Дед:

Стой, стой, стой!

Где найдёныш этот? Ой!

До чего же страшный зверь!

Вот что сделаем теперь:

Ты пойди к себе, умойся

И немножко успокойся,

Да котёночку плеснуть

Молочка не позабудь.

Дед обращается к маме:

Разве ты забыла

Как у нас в семействе было?

Две собаки, два кота,

Куры, гуси… Красота!

                 Мама:

У котов ведь есть микробы!

И собаки, и коты – все заразны!

                 Дед:

Это ты

Говоришь слова такие?

Без любви к животным злые вырастают дети.

Разреши коту остаться…

Ну куда ему деваться?

Оставляем, значит?

               Мама:

Да.

               Дед:

Внученька, иди сюда!

Всё уладилось прекрасно!

              Девочка:

Он хорошенький ужасно!

Мама, дедушка!

               Дед:

Если б каждому ребёнку

По щенку или котёнку,

Не осталось бы зверька

Без кормушки и жилья!

Учитель: чему учит эта сценка? (дети высказывают своё мнение, доказывают).

Учитель: а вот какие питомцы живут вместе с вами. (Слайды 18,19).

5. Включение в систему знаний и повторение.

Учитель: для каких целей использует человек домашних животных?

Каждая группа получает лист бумаги, на который надо наклеить картинку с животным и то, для каких целей использует человек данного домашнего животного.

На доску вывешиваем плакаты, сделанные детьми.

 

Корова  -  молоко, мясо

                                                          Свиньи   -  мясо

                                                          Овца       - мясо, шерсть

                                                          Куры      - яйца, мясо, перо, пух.

Собака   - сторож, друг.

                                                          Лошадь  -  езда верхом, молоко, мясо.

                                                          Кошка    -  помогает избавиться от мышей.

Вывод:  человек выращивает домашних животных  для получения продуктов питания, одежды, а также для езды и перевозки грузов.

Учитель: о всех ли домашних животных мы с вами поговорили?

Дети высказывают предположения.

Учитель:   конечно же нет, их ещё очень много. На других уроках мы продолжим изучение данной темы.

Что показалось вам самым интересным на уроке?

Дайте оценку своей работе на уроке.

Дети осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы.

Учитель:  Все домашние животные не так уж безобидны. Ведь не стоит забывать, что предки домашних животных – дикие. Иногда домашние животные могут быть очень агрессивными, поэтому при обращении с домашними животными нужно быть осторожными. 

И помните: Мы в ответе за тех, кого приручили!

Не дразните собак,

Не гоняйте кошек.

Не жалейте для птиц

Ни зерна, ни крошек!

И тогда воробьи

Песенкой разбудят,

А царапать и кусать

Вас никто не будет!

Ни к чему обижать

Бабочку на ветке,

Веселее в лесу

От её расцветки.

Не пугайте жуков

С длинными усами,

И поверьте, что жуки

Вас не тронут сами!

Если вам по душе

Красота земная,

Берегите её,

Устали не зная!

Наш урок подошёл к концу. Спасибо за хорошую работу. (Слайд 20).