Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру «Животные и растения леса»

Конспект урока по окружающему миру «Животные и растения леса»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Новенская средняя общеобразовательная школа»



















Урок окружающего мира во 2 классе

«Животные и растения леса»













учитель начальных классов

Мухина Валентина Григорьевна











2011 год

Урок окружающего мира во 2 классе.

Тема: Животные и растения леса.

Цели:

- обобщить знания детей о растениях и животных леса;

- углубить знания детей о связях между растительным и животным миром, об экологических связях;

- способствовать укреплению знаний о природе родного края;

- воспитывать экологическую культуру.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» 2 класс Н.Ф. Виноградовой, тетрадь «Окружающий мир» 2 класс, иллюстрации «Лес» , растения леса, животные леса, кассета «Голоса птиц», тесты, карточки с названиями растений и животных.



Ход урока:

  1. Организационный момент.

Дети! Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу.

  1. Повторение пройденного и проверка знаний.

1. Игра «Царства природы».

Четверо ведущих получают вывески: грибы, бактерии, растения, животные – и расходятся в разные стороны класса. Дети получают рисунки или карточки с названием представителей разных царств (например, змея, тигр, ромашка, галка и т. д.). По команде ведущего каждый должен в течение 20 секунд найти свое царство.

2. Тестирование.

Какой пункт лишний подчеркнуть: липа, ромашка, смородина, мухомор; корова, лиса, волк, заяц; ель, сосна, кедр, береза; воробей, сорока, еж; бабочка, жук, паук, кузнечик; дуб, шиповник, береза, клен.

Взаимопроверка.

III. Актуализация новых знаний и сообщение целей урока.

Загадки.

Богатырь стоит богат, Дом со всех сторон открыт, Угощает всех ребят: Он резною крышей крыт. Ваню – земляникой, Таню – костяникой, Заходи в зеленый дом, Машеньку – орешком, Петю – сыроежкой. Чудеса увидишь в нем. ( лес ) ( лес )

Определите тему нашего урока.

Сегодня мы совершим путешествие в лес. Старичок-Лесовичок будет сопровождать нас в пути, укажет нужную тропинку, подскажет, если у вас возникнут трудности, введет в мир природы. А самых внимательных и любознательных ждут сюрпризы.

IV. Определение порядка работы.

Работают сегодня 3 научные группы: 1. Ботаники. 2. Зоологи. 3. Экологи.

Что изучают эти ученые?

Ботаники изучают растения. Зоологи изучают животных. Экологи изучают как животные, растения, человек связаны между собой и окружающей средой.

V. Работа по теме урока.

Учитель: Закройте глаза (звучит запись «Голоса леса», на доске появляется рисунок леса).

1 остановка «Сообщество».

- Что такое сообщество? Послушайте сказку о лесе (ученик рассказывает сказку о лесе, а класс готовит ответ на вопрос - Что объединяет в себе слово «лес»).

«Сказка о лесе», Ю. Дмитриев (пересказ).

Однажды художник решил нарисовать лес. «Что такое лес?» - рассуждал художник, - «Лес это, конечно, деревья». Он нарисовал березы, дубы, осины, сосны, липы. Очень хорошие у него получились деревья.

Повесил художник картину на стену, полюбовался ею и уехал куда-то. А когда приехал, то увидел на своей картине только сухие стволы.

- Почему засох лес? (дети говорят, что еще нужно нарисовать). Нарисовал художник цветы и траву, и кусты, а лес засох. (Дети называют, что еще должно быть в лесу). Нарисовал грибы. Нарисовал насекомых. Но насекомые съели листья и траву…

Нарисовал художник птиц, жаб, ящериц, разных зверей. И лес ожил. Это был настоящий лес. Здесь были: деревья, кусты, травы, насекомые, птицы, звери, грибы, пресмыкающиеся, земноводные. Все они вместе – это и есть лес.

Сообщество – совместное существование объектов живой и неживой природы, которые связаны между собой.

Работа в группах

Ботаники Зоологи Экологи

Даны карточки с Среди карточек Составить призывы названиями растений с названиями животных об охране природы отобрать только те, отобрать те, которые можно и написать. что растут в лесу. отнести к данному сообществу.

Отчет групп.

Физкультминутка.

Птицы летают (дети показывают). В лесу темно, все спят давно. Все птицы спят, Одна сова не спит, Летит, кричит. (Дети изображают спящих птиц). Сова смотрит кто пошевелится, того и забирает.

2 остановка «Тайны природы».

Сообщение зоологов.

1 ученик – отгадайте:

Что за зверь лесной, Встал, как столбик под сосной. И стоит среди травы - Уши больше головы. (заяц) (показ иллюстрации)

Заяц – одно из кротких животных на свете. Зайцы передними лапками роют в земле норки. Днем он спит, ночью выходит на кормежку. Зимой он питается только корой деревьев. Чаще всего грызет он молодые осинки, березки, ивы. К зиме зайцы линяют – меняют свой наряд. Новая шерсть у них вырастает густая, теплая.

Все называют зайца трусишкой. В действительности зайцы вовсе не трусливы. Если какой-нибудь пернатый хищник настигает зайца, то он ложиться на спину и отбивается сильными ударами лап. Но бывает и так, что орлу или лисице удается схватить зайца за шерсть со спины или зада. Тогда кусок кожи, схваченный за шерсть, легко отрывается и остается в зубах хищника, а сам заяц благополучно убегает. Обнаженная часть тела быстро заживает, покрываясь новой шерстью.

Дети задают вопросы выступающему.

2 ученик:

Еще один интересный житель леса. Вспомните сказку «Теремок». С кем жил в теремке еж? ( с мышкой-норушкой и лягушкой-квакушкой).

Такое бывает только в сказке. Но на самом деле им втроем никогда не ужиться: съел-бы еж своих соседок – мышь и лягушку. Да и в теремке он бы ни за что не поселился. Ежи даже норками не обзаводятся. Осенью натаскает еж на своих колючках сухих листьев в какую-нибудь ямку между корней, зароется и спит всю зиму. Мал еж, да никто ему не страшен. Свернется в клубок, растопырит иголки – попробуй тронь. Еж питается насекомыми, мышами, лягушками, фруктами. Зимой спит, зарывшись в листья, в сено или забравшись под кучу хвороста. – А что вы знаете о еже? (учащиеся дополняют ответ).

3 ученик:

А теперь отгадайте животное по описанию.

Весит 150-200кг, длина более 2 метров, высота больше 1 метра. Он прекрасно плавает, лазает по деревьям, хорошо слышит, плохо видит. Ест орехи, желуди, ягоды, траву, мед, убивает оленей, кабанов, ест рыбу. Зимой спит. Правильно - это медведь. (Рассмотреть иллюстрацию).

Зимой у медведицы рождается 2-3 медвежонка, которые весят всего 500 грамм.

Учитель: Посмотрите на иллюстрации на доске и скажите, кого мы еще можем встретить в лесу? ( на доске иллюстрации: куница, кабан, лиса, волк, лось,…). Об этих животных вы подготовите сообщение к следующему уроку.

Растения леса.

В лесу много растений. Рассмотрите иллюстрации и разделите их на 3 группы.

Какие это группы? (деревья, кустарники, травы). – Чем отличаются растения этих групп? Составьте описание любого растения, расскажи о нем.

Сообщение ботаников о растениях.

1 ученик – отгадайте:

Клейкие почки, зеленые листочки, С белой корой, стоит под горой. (береза) (Показ иллюстрации).

Береза – символ нашей Родины. Береза среди других пород деревьев выделяется белым цветом своей коры. Если снять с дерева кусочек коры, то на пальцах останется что-то вроде белого порошка. Это вещество называется бетулин и высыпается из клеток коры. Под тонкой белой корой находится береста. Береста не пропускает воду и газы, а через рыхлую ткань черных полосок – чечевичек внутрь ствола поступает кислород. Цветки березы распускаются вместе с листьями и называются сережками.

2 ученик:

В переводе с латинского «дуб» обозначает «красавец». Один из таких красавцев растет в Литве. Ему 2000 лет.

Дуб напоминает человека, прожившего трудную жизнь. Толстый, мощный ствол, темная кора, покрытая извилистыми трещинами. Дубы любят свет и их побеги меняют направление роста несколько раз в сезон, поэтому у них угловатые и изломанные ветви. Листья и цветки появляются в мае.

Экологи напоминают правила поведения в природе.

1. Не рви в лесу цветы. Пусть красивые растения останутся в природе. 2. Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны природе. 3. Не разоряй муравейники. 4. Не лови диких животных и не уноси домой. Условия неволи не заменят им природной среды. 5. Не ломай ветви деревьев. Растение – живое существо. 6. Будь осторожен с огнем. Помни, что из 1 дерева можно сделать 1000000 спичек, а 1 спичкой сжечь 1000000 деревьев.

3 остановка «Невидимые нити».

Составить цепи питания по рисункам.

а) комары – лягушки – хищные птицы – ужи; б) птицы – гусеницы – листья; в) сова – зерно – мышь; г) гриб – белка – куница.

Дети делают вывод о связи животных, растений в природе.

4 остановка «Остроглаз».

Лесовичок подготовил вопросы (дети получают карточки и задают их друг другу.

а) На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны и сидел несколько минут. Почему? (Так он избавляется от насекомых). б) Почему яркую божью коровку птицы не клюют? (Выделяет едкую жидкость). в) Какая птица умело подражает голосами птиц? Скворец может изобразить свист, скрип, мяуканье, …) г) Кто яблоки спиной собирает? (Еж). д) Как называется лес, в котором растут деревья, покрытые иголками?

VI. Закрепление.

Наше путешествие подошло к концу. – Что вы сегодня открыли для себя нового и интересного?

Учащиеся читают стихи С. Никулина «Русский лес».

Нет ничего милее, Бродить и думать здесь. Излечит, обогреет, Накормит русский лес…

Жизнь кажется иною, И сердце не болит, Когда над головою, Как вечность, лес шумит.

VII. Итоги.

Дать характеристику работы учащихся на уроке. Награды Лесовичка.

VIII. Рефлексия.

- Какими выводами вы хотите поделиться? - Что вы чувствуете? Просигнальте о вашем настроении.

IX. Домашнее задание.

Подготовить рассказ о любом лесном животном. В тетради №1 с.44 № 76-77, стр. 106-108.





















Рецензия к уроку.

Работа в группах – это творческо-поисковый процесс, в котором ученики познают и осмысливают новое, выявляют причинно-следственные связи.

Учитель выступает в роли помощника в этом процессе. Во время работы в группах у учащихся появляется возможность обсуждать между собой вопросы, выполнять задания. Дети учатся отстаивать свое мнение, слышать товарищей, признавать свои ошибки. Вырастает глубина понимания учебного материала, повышается интерес к предмету.

Использование дидактических игр, загадок, творческих и поисковых вопросов помогает снять напряжение, утомляемость, повысить активность, внимание. Большое внимание уделяется развитию речи, мышления, творческого воображения. На уроке, пусть кратко, выступает каждый ученик. Все это полезно и для развития речи, и для формирования личности.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров63
Номер материала ДБ-168182
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх