Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хохольская средняя общеобразовательная школа»
Разработка урока по окружающему миру.
Тема: «Животные леса».
2 класс. Учитель: Рослякова Алла Васильевна
Цель: систематизировать знания учащихся о животных леса, об их образе жизни.
Задачи урока:
Закрепить знания о царствах природы.
Развивать логическое мышление, творческое воображение, познавательную активность, память.
Воспитывать бережное отношение к природе, любознательность, доброту.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, серия картин о животных, карточки с заданиями, мяч, тесты.
Формируемые УУД:
Личностные: готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе.
Регулятивные: принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. .
Познавательные:
осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую задачи;
применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;
наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
Предметные результаты
Ученик научится:
сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки;
вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
Используемые педагогические технологии:
Компьютерные технологии.
Репродуктивные технологии: беседа, опрос, упражнения.
Здоровьесберегающие технологии.
Игровые технологии.
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
Технологии личностно-ориентированного обучения.
Технологии саморазвития личности учащегося.
Технологии системно-деятельной педагогики.
Технологии групповой деятельности.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
Тест на знание и внимание. Дети пишут ответы: «да», «нет».
1. Мы живем на планете Земля.
2. Ближайшая к Земле звезда – Луна.
3. Солнце – огромный огненный шар.
4. Бактерии – это растения.
5. Сморчки – вкусные грибы.
6. Грибы размножаются семенами.
7. Пингвин – это птица.
8. Акула – это рыба.
9. Лягушка – это насекомое.
Проверка.
Фронтальный опрос.
- Какие царства природы мы изучаем?
(Растения, животные, грибы, бактерии)
- На какие группы делятся животные?
(Черви, паукообразные, насекомые, пресмыкающиеся, моллюски, рыбы, иглокожие, ракообразные, птицы, млекопитающие).
- Как животные воспринимают окружающий мир?
(С помощью органов чувств).
- Кто из животных лучше всех видит?
(Птицы)
- У каких животных самый лучший слух?
(Летучие мыши).
- У кого самое лучшее обоняние?
(Рыбы).
- Самый быстрый зверь на земле?
(Гепард).
- Зачем животным хвосты?
Дети называют разные причины.
- Как животные защищаются?
(С помощью окраски и так далее).
III. Сообщение темы и цели.
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с животными леса, их образом жизни.
IV. Изложение нового материала.
Игра. (Кто больше назовет животных).
Учитель бросает мяч ученикам, ученики ловят мяч и называют животного леса.
Подведение итогов игры.
Учитель предлагает просмотреть видеосюжеты о разных животных леса и обратить внимание на те факты, о которых дети не знали ранее.
Просмотр видеосюжетов. (Волк, медведь, лиса, заяц, ёж). Детская энциклопедия DVD.
После просмотра каждого сюжета учитель проводит краткую беседу об увиденном.
Обобщение.
- Что нового и интересного вы узнали о животных леса?
V. Физкультминутка.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал –
Зайка – прыг – и убежал.
VI. Беседа с учащимися по серии картин.
- Чем питаются животные в лесу?
(Травой, другими животными и тем, и другим).
- Как животные леса защищаются от врагов?
- Какие строят жилища?
- Когда у животных появляется потомство?
Обобщение.
VII. Закрепление нового материала.
1. Найди ошибку в стишках.
Вот зима уж наступает,
Жизнь зверей она меняет.
Мирно спит леса в берлоге –
Ей зимой есть не надо,
Лишь посасывает лапку,
Рыжим хвостиком укрывшись.
***
А медведь по лесу рыщет,
Ищет пищу – зайцев, белок…
Но «косые» разбежались,
Белки спрятались под пнями,
Завернувшись в кучу листьев.
***
Лишь ежи по веткам скачут,
Бойко щёлкают орехи,
Запасённые на зиму и укрытые в дупле.
Да ежей ведь не добраться…
2. Работа в группах.
Класс делится на 3 группы.
Ученики получают карточки с заданием и обсуждают варианты ответов.
Сочинить сказку о лисе и еже.
Как люди могут помочь животным леса?
Каких животных вы изобразили бы на гербе своего села?
Через три минуты дети из каждой группы выдвигают представителя для озвучивания коллективного ответа.
3. Работа в парах.
Разыграть сценки по плану:
- Внешний вид животного
- Чем питается?
- Как передвигается?
- Где живёт?
- Как защищается от врагов?
Через 2 минуты два человека в форме диалога разыгрывают сценки, выбрав себе роль любимого животного.
VIII. Рефлексия.
- Что больше всего понравилось и запомнилось на уроке?
IX. Домашнее задание.
Прочитать материал учебника на странице 36-41. Творческая работа в тетради на странице 12.
X. Выставление оценок.
