Конспект урока по окружающему миру"Красота любимого города"

Конспект урока с презентацией по окружающему миру на тему

«Красота любимого города»

в 1 «А» классе (по УМК «Перспектива»)

Автор: Фетисова Лариса Эдуардовна.

Место работы: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 города Богородицка Тульской области.

Должность: учитель начальных классов.

2012 год

Предмет: окружающий мир.

Класс: 1 «А»

Тип урока: урок формирования первоначальных знаний, умений, овладения новыми знаниями ОНЗ.

Методы: репродуктивный, наглядны, словесный, эвристический.

Данный урок – авторская мультимедийная разработка. Он является уроком открытия новых знаний и разработан на основе исследовательских методов. Урок проведен в виде беседы. Система вопросов построена таким образом, что учащиеся самостоятельно делают выводы. Роль учителя на уроке: координировать рассуждения учащихся, стимулировать исследовательскую деятельность. Активная роль принадлежит на уроке ученикам, что является основой развивающего обучения.

Технологическая карта изучения темы «Красота любимого города»

Тема:

Красота любимого города.

Цель урока:

Помочь увидеть красоту родного города и привить доброе отношение к нему.

Задачи:

Образовательные задачи:

-показать особенности облика города.

- познакомить с архитектурным образом города, как культурной ценностью.

-продемонстрировать историко-культурное значение города.

-познакомить со значением названия города.

Воспитательные задачи:

- развить эстетическое восприятие окружающего мира.

Формировать УУД:

Личностные УУД:

-сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

-способствовать проявлению самостоятельности в видах детской деятельности.

-работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха-неуспеха в учебной деятельности.

-проявления интереса к новому.

- формирование основ гражданской личности, определяющую принадлежность к определенному государству и общекультурной основе.

Регулятивные УУД:

-умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя.

-проговаривать последовательность действий на уроке.

- работать по коллективно составленному плану.

-умение контролировать свою деятельность по результату.

-умение учиться и способность к организации своей деятельности.

-умение взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-создавать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

-умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

-строить понятные для одноклассников высказывания.

Познавательные УУД:

-развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать.

- умение выделить и сформулировать познавательную цель.

- развивать умение работать с разными видами информации.

-продолжать работать над формированием умений ориентироваться.

- работать над использованием знаково – символичных средств.

-способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

-умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию , полученную на уроке.

-умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Планируемый результат:

Предметные:

-уметь различать прошлое и настоящее.

-соотносить исторические события и городские достопримичательства.

-использовать дополнительные источники , находить факты, относящиеся к образу жизни.

-узнавать символику своего края.

Личностные:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

-уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение.(Регулятивные УУД)

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.(Коммуникативные УУД)

-умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-умение использовать различные справочные издания, естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации. (Познавательные УУД)

Основные понятия:

богородчане, богородица, архитектура,защитники

Ресурсы:

-основные:

Учебник А. А .Плешаков. «Окружающий мир»1 класса 2 часть, презентация «Красота любимого города».

дополнительные

книга-альбом «Жемчужины Богородицка», «Есть в Богородицке парк», репродукция А.П.Кошелева «Мой город», схема старого города.

Предварительная работа:

самостоятельный поиск материала об истории города, разучивание стихотворения М.Мальцевой «Мой город».

Организация пространства:

-Межпредметная связь : музыка , литературное чтение, история.

- Форма работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная.

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты УУД

Предметные

УУД

1.Организация начала урока .

Мотивация к учебной деятельности.( 5мин.)

Цели:

-создание психологической атмосферы урока: подготовка оборудования , включение учащихся в деловой ритм урока.

-формирование целей и задач урока, ожидаемых результатов.

-подготовка к осознанному восприятию материала.

После звучания гимна г.Богородицка, ученики читают стихотворение М. Мальцевой. Называют тему урока, проговаривают шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение темы урока и называние шагов учебной деятельности.

Прослушивание гимна города.

Прослушивание стихотворения М. Мальцевой «Мой город».

-Подумайте , о чем мы будем с вами вести речь на уроке?

Выявление темы урока и ее значимости.

-А как вы думаете , зачем нам это надо?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Уметь проговаривать слушать и понимать речь.(коммуникативные УУД)

Уметь определять и формулировать цели.(регулятивныеУУД) Формировать основы гражданской личности. Способность проявлять самостоятельность.(личностные УУД)

2.Актуализа ция опорных знаний.(7мин)

Цели:

-организовать выполнение учащимися пробного учебного действия ;

-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Вспоминают название города, его местоположение, условиявозникновения.

Называют жителей города.

Предлагает задания для пробного действия.

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.

Выявляет и фиксирует места индивидуального затруднения.

Организует уточнение следующего этапа учебной деятельности.

Выполнение пробного действия.

-Вспомним , как называется город , в котором мы живем? Слайд.

-А кто может нам рассказать , что он знает о нашем городе? Слайды.

-Ребята , а как называют жителей нашего города?

Узнавать символику своего края. Уметь различать прошлое и настоящее.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Строить понятные высказывания.(коммуникативныеУУД) Уметь выделятьпознавательную цель.Работа с разными видами информации. Работанад использованием знаково-символичных средств. Добывать новые знания.Находить ответы на вопросы. Уметь осознанно строить речевые высказывания.Использование справочных изданий. (познавательныеУУД)Умение взаимодействовать с учителем и сверстниками.(регулятивные УУД)

3.Изучение нового материала.Совместное «открытие» знаний. Постановка проблемы.(15 мин.)

Цели:

-реализовать построенный проект в соответствии с планом.

-фиксировать новое в речи и знаках.

Под руководством учителя проговаривают шаги учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют новое знание в речи и знаках.

Организует диалог.

Называет этапы, организует шаги учебной деятельности.

Фиксирует новые знания в речи.

Выполняем действия по плану.Объяснение понятия «архитектура».

-Ребята, а как вы понимаете слово архитектура?

-Что вы знаете об этом великом памятнике? Слайд.Знакомство с создателем Дворца- музея, с его особенностями.

Слайды.

-А сейчас можно услышать колокольный звон ?

-Где?

Рассматривание достопримичательностей , имеющих историко-культурное значение. Слайд.

-А кто может вспомнить, кто такой А.С.Пушкин? Слайд.

-Кто слышал оВОВ?Кто о ней может что рассказать? Слайд.

-Как вы понимаете слово «защитники»?

-Есть ли среди ваших знакомых или родных защитники нашего города? Слайд.

-Кто такие воины-интернационалисты? Слайд.

-Кто из вас слышал о страшной аварии на Чернобыльской АЭС?

Соотносить исторические события с городскимидостопримичательностями. Использовать дополнительные источники, находить факты , относящиеся к образу жизни.

Проявлять интерес к новому. Формирование основ гражданской личности. Способность проявлению самостоятельностив видах деятельности. (личностные УУД) Уметь учиться. Умение взаимодействоватьс учителем и сверстниками.(регулятивны УУД) Умениеформировать свои мысли слушать и понимать. Строить понятные для одноклассников высказывания.(коммуникативныеУУД)Развивать умение работать с разными видами информации. Умение ориентироваться в своей системе знаний. Умение осознанно строить речевые высказывания. Использование справочных изданий.(познавательныеУУД)

4. Первичная проверка усвоения и закрепления знаний.(10 мин.)

Цели:

-организовать усвоение нового знания.

Фиксируют новые знания.

Организует выполнение учащимися заданий на новое знание.

Организует усвоение учащимися нового знания с проговариванием в речи.

-Какие изменения произошли в архитектуре нашего города за прошедший год? -Как изменился город и превратился из старинного в современный? Рассматривание схемы старого города и репродукции современного.

Уметь различать прошлое и настоящее.Использовать дополнительные источники, находить факты , относящиеся к образу жизни.

Умение взаимодействовать с учителем и сверстниками.

Умение оформлять свои мысли,слушать и понимать речь других. Строить понятные для одноклассников высказывания.(коммуникативные УУД) Способность высказывать свое мнения .Умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного. Умение строить речевые высказывания(познавательныеУУД)

5.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Информация о домашнем задании.( 3 мин.)

Отвечают на вопросы учителя. Рассказыва ют, что узнали. Делают самооценку с помощью смайликов.

Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.

Подводим итог. -Что нового вы узнали на уроке о своем городе? - Оцените наше путешествие с помощью смайликов. -Хотите ли вы еще больше узнать о своем городе и провести еще экскурсию по нашему городу? -К следующему уроку нарисуйте пожалуйста любимую вашу улицу. Может кто то нарисует город будущего, кто то захочет может сделать макет памятника или можете найти интересные сведения о городе , что мы еще не услышали. Прослушивание песни местного композитора. Урок окончен.

Формировать положительное отношение к уроку. Понимания необходимости учения. Способствовать проявлению самостоятельности в видах детской деятельности(личностныеУУД) Умение контролировать свою деятельность по результату. Умение взаимодействоватьс учителем и сверстниками.(регулятивные УУД) Умение оформлять свои мысли в устной форме.(коммуникативныеУУД)Умение работать с разными видами информацией. Способствовать высказыванию детьми своего мнения оцениванию своей деятельности.(познавательныеУУД)

ОФОРМЛЕНИЕ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ СВОЕЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

ООче О

МНЕ ОЧЕНЬ ПОНРАВИЛОСЬ!!!

МНЕ НЕ ПОНРАВИЛОСЬ!

МНЕ НЕ ОЧЕНЬ ПОНРАВИЛОСЬ!!!