Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру.на тему " Война 1812 года"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру.на тему " Война 1812 года"

библиотека
материалов



Конспект урока по окружающему миру

«Война 1812 года»

УМК «Планета Знаний»

Е.В. Саплина, А. И. Саплин

(4 класс часть 2)



Провела:

Учитель начальных классов

Козлова Л.В.

МБОУ СОШ 36







Кострома

2016



Тип урока: усвоение новых знаний

Цель: Знакомство учащихся с историческим периодом Отечественной войны 1812 года, основными этапами и событиями, героями.

Целевые установки:

Предметные:

  • Формирование представление учащихся о  причинах войны, силах,  планах сторон, характере войны, её основных этапах и итогах;

  • Закрепление навыка работы с картой, справочниками;

  •  развивать умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять  и аргументировать  своё  отношение к ней.

Познавательные:

  • Знакомство учащихся с выдающимися людьми нашей страны;

  • Систематизация знаний в развитии истории России;

  • Знакомство с ключевыми моментами войны (соотношение сил; города, участвующие в войне; русская армия)

Регулятивные:

  • Умение оценивать и контролировать свою деятельность;

  • умение определять и объяснять понятия, сравнивать, делать выводы;

  • Совершенствование навыков диалогической речи;

  • развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания.

Воспитательные:

  • Создание благоприятных условий для появления чувства гордости и любви к Родине на примере подвигов российского народа;

  • способствовать осознанию учащимися  роли  и значения Отечественной войны 1812 года в истории России, а также  её место  в мировой истории.

Коммуникативные:

  • продолжить работу по формированию у учащихся художественных, выразительных свойств языка;

  • развивать умение связно и логично излагать свои мысли;

  • развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока.

Личностные:

  •  способствовать формированию чувства высокого, истинного патриотизма  на примере подвига российского народа;

  • - формировать коммуникативную компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками;

  • Умение проводить самоанализ и самооценку.

Метапредметные:

  • формировать умение извлекать информацию из различных источников;

  • формировать умение анализа, синтеза и сравнения;

Ресурсы:

Презентация Microsoft Power Point 2007, компьютер, проектор, учебники и тетрадь «Окружающий мир» №2 (Е.В. Саплина, А.И. Саплин), раздаточный материал, аудиозапись, видеозапись (видео можно посмотреть по этой ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=s0g1oa85A0I )



Ход урока:

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

Наводит тишину в классе, проверяет готовность детей к уроку, просит ребят улыбнуться друг другу.

Прибирают свое рабочее место, рассаживаются за парты

К., Л.

2.

Этап подготовки к работе на основном этапе

Начнем урок с работы в группах. Откройте конверты и сложите фразу. Что у вас получилось?

Что общего у этих пословиц? Как вы думаете, почему именно с них мы начали урок?



  • Какую тему мы изучали на прошлом уроке?



  • Давайте вспомним наиболее важные моменты этой темы. Кто продолжил дело Петра І?

  • Назовите самый большой город Российской империи в 18 веке

  • Во время войны России и Турции отличились? Вы видите портреты этих великих полководцев.

  • Молодцы, действительно у России героическое, великое прошлое и его должен знать каждый гражданин России.

  • Просит одного из учащихся прочитать вопрос













  • Вы хорошо справились с этим заданием.

  • Какие из перечисленных событий можно соотнести с пословицей «Родина-мать, умей за нее постоять». Почему?

Дети, работая в группах, составляют из слов пословицы. У каждой группы – своя пословица:

Родная сторона – мать, чужая – мачеха.

Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей).

Все пословицы о Родине, значит, мы изучаем историю своей Родины.

  • Эпоху Екатерины Великой - российской императрицы.





  • Екатерина Великая

  • Санкт – Петербург





  • Ушаков и Суворов (один из ребят зачитывает их имена и фамилии полностью на слайде)











  • Кто-то из детей читает вопрос, остальные по желанию выходят к доске и называют событие, происходившее в данном году, остальные сверяют ответ с ответом на проекторе.



  • Все эти события можно соотнести с пословицей, т.к., эти даты связаны с событиями, когда русскому народу приходилось защищать свою землю.

К, П, Р, Пр.

3.

Этап усвоения новых знаний (постановка цели и задач урока)

  • Послушайте фрагмент из произведения композитора Римского-Корсакова «Млада». Вы услышите «Марш».

  • Какая музыка звучала?

  • И это не случайно, музыка характеризует ту эпоху, куда мы с вами отправляемся. В очень тревожное и грозное время.

Сегодня мы продолжим этот ряд ещё одной датой и отправимся в 1812 год. Говорит ли вам эта дата о чём-либо?

  • Почему эта дата изображена в языках пламени?













  • Верно! Как вы считаете, так какова же тема нашего сегодняшнего урока? Чем мы будем заниматься?

  • Отлично. Как вы думаете война- это «хорошо» или «плохо»? Часто ли происходят в мире войны? По какой причине начинаются войны?



  • Какие войны новой истории вам известны?







  • Какими признаками можно охарактеризовать слово «Война»?

  • А как лично вы относитесь к войне?

  • Как вы думаете, что значит Отечественная война?

  • Вот так трактует понятие «Отечество» Сергей Иванович Ожегов-составитель толкового словаря (вызывает одного из ребят прочитать цитату, на проектор тоже выводит эту цитату)

  • Кто на ваш взгляд является главной решающей силой победы в войне: (командир, армия, народ)? Давайте выдвинем гипотезу о главной движущей силе победы над врагом.

  • Эту гипотезу мы и будем доказывать. При подведении итогов по теме урока мы согласимся с ней или опровергнем её.

  • 1812 год- это начало какого века? Война с Россией была неизбежна. К 1812 году почти вся Европа была захвачена французами во главе с Наполеоном Бонапартом. Европейские города сдавались ему быстро и даже с почётом встречали своего завоеватели. Этот полководец мечтал завоевать весь мир, теперь его взгляд был направлен уже на Россию. Он привёл к границам России огромную армию.

Рассмотрите портреты французского императора. Какое у вас сложилось впечатление об этом человеке?

  • Вероника подготовила нам небольшое сообщение о Наполеоне Бонапарте.

  • Объясните его слова Но вы слышали, наверно, не раз такое выражение « у тебя наполеоновские планы». Что означают эти слова?



  • Российскую империю в начале 19 века возглавлял Александр Павлович Романов (Александр І ). Снежана подготовила сообщение о Российском императоре.

  • 12 июня 1812 года Наполеон и его громадная армия вторглась, т.е. вошла в Россию. Началась Отечественная война русского народа против захватчиков.

  • Какой войной она была для России?

  • А какой была для Франции? Почему?

  • Наполеон собрал 600 тысячное войско из подвластных ему народов и двинул их в Россию. Он рассчитывал закончить войну за 1-2 месяца. «Я иду в Москву»,- говорил он. И в одно или два сражения всё закончу. Император Александр на коленях будет просить у меня мира. Однако русская армия нарушила его планы. Уклоняясь от решающих битв, втягивая армию Наполеона в бескрайние российские просторы, изматывая противника мелкими боями, русская армия отступала. Каждый шаг вглубь родной земли давался солдатам с болью. После себя французские войска оставляли сожжённые деревни и сёла, разграбленные города.

  • Работа с картой: вызывает одного из учащихся с учебником к документ-камере.

  • Открываем учебник на стр. 75. Сориентируйтесь по карте: граница, моря, Москва…

  • Посмотрите на условные обозначения. Что обозначают фиолетовые стрелочки? Что – красные?

  • Постарайтесь определить по карте, что делают русские войска?

  • Во время отступления русская армия пополняется прибывающими войсками. Происходят небольшие сражения в различных местах.

  • Что делают французские войска?

  • Что ещё можете сказать, опираясь на карту?

  • Так Наполеон дошёл до Смоленска, последнего русского крупного города на пути к Москве. Горели дома, продовольственные лавки, сараи, амбары, рушились здания. Наполеон бросил на штурм Смоленска свои лучшие армии. И французам удалось его захватить. Стоит отметить, что под Смоленском соединились три армии, которые до этого были разрознены. 1 армией командовал (просит одного из учащихся озвучит имя полководца). Петербуржское направление- 2 армия, под предводительством…(другой ребенок читает имя).

  • Московское направление. 3 армия- ею руководил… (3 ребенок читает имя). Киевское направление



Александр І был в отчаянии. Нужно было срочно искать полководца, который сможет дать отпор грозному противнику. И такой человек был. Главнокомандующим русскими войсками был назначен…(ребенок читает имя) Солдаты встретили его с радостью. «Едет Кутузов бить французов »,- звучало среди солдат. Все с нетерпением ждали боя.

В ночь перед сражением в русском лагере горели костры, около них сидели и лежали солдаты. Кто штык точил, кто готовил чистую рубаху, кто молился.

  • Нелегкое дело - ждать боя, зная, что утром ты можешь быть убитым.

Про ночь накануне Бородинской битвы этот же старый солдат рассказывает так:



Покой и отдых длились недолго. На рассвете с неприятельской стороны грянул выстрел, за ним – другой, и вскоре загудела пальба, как страшная буря. Ядра визжали над головами, выбивая десятки людей из рядов. Повсюду алела кровь. Горы трупов людей и лошадей в несколько слоев устилали овраги. Мужеству русских не было предела.



  • Так 26 августа началась Бородинская битва.

  • А сейчас закройте глазки, чтобы они у вас отдохнули и послушайте отрывок из стихотворения Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино».

  • Работа с иллюстрациями из учебника:

  • Мы с вами находимся на Бородинском поле и наблюдаем сражение. Какое пространство занимает поле боя?

  • Какие видите рода войск?

  • Чем же закончилось это сражение? Русские не разбили врага, но и не отступили. Наполеон не выиграл битву. Русские войска потеряли половину армии, но и французы не досчитались многих тысяч солдат и офицеров. У Наполеона оставалось ещё резервное, т.е. запасное войско.

  • А сейчас вы посмотрите небольшой видеофрагмент о войне 1812 года.

  • 25 декабря 1812 года Александр І издал Высочайший манифест (указ), возвещающий об окончании Отечественной войны 1812 года.









  • Предлагают такие ответы: тревожная, торжественная, ликующая, печальная











  • Дети предлагают свои варианты, стараются догадаться, если не знают.

  • Потому что эта дата связана с войной, с разрушением, когда было много пожаров. В этом году началась одна из кровопролитных для России войн- Отечественная война 1812 года.

  • Учащиеся говорят, что тема урока: «Война 1812 года», что им предстоит узнать, что происходило в стране в это время, кто воевал, каков результат.

  • Люди не хотят договариваться друг с другом, не хотят уступать, происходит захват чужих территорий, полезных ископаемых и водных ресурсов.

  • І мировая война, Великая отечественная 1941-1945 год, Японская война, Чеченская война, Афганская



  • Страшная, грозная, разрушительная и т.д.

  • Ребята выражают свое мнение: страшная, не хочу, чтобы она была, война – это зло и т.д.

  • люди встают на защиту своей Родины, своего Отечества).



  • Один из учащихся читает: Отечество - страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит. Любовь к отечеству. Зашита своего отечества.



  • Ребята предлагают свои варианты: кто-то выкрикивает слово «командир», другие отстаивают позицию, что армия. Возможно, кто-то из ребят догадается, какой правильный ответ.







  • Это начало 19 века.



















  • Наполеон имеет напыщенный вид, он очень самодоволен, толст, самоуверен, вызывает чувство неприязни.

  • Вероника рассказывает о Наполеоне (приложение 1)







  • Москва была и остаётся главным городом страны, её сердцем, как без сердца нет жизни, так и без Москвы нет государства.

  • т.е. планы которым не суждено сбыться никогда

  • Снежана рассказывает об императоре, остальные учащиеся внимательно слушают. (приложение 2)











  • Освободительной

  • Захватнической, Наполеон мечтал захватить нашу страну, поработить ее.





























  • Ученик показывает ручкой на карте то, что просит показать учитель, остальные внимательно смотрят.





  • Красные стрелки- наступление русской армии, фиолетовые – отступление французской армии.

  • Пытаются изгнать из нашей страны врагов.

  • Французская армия отступает













  • Враги заняли большую территорию, захватили немало наших городов.





















Барклай – де – Толли



П.И. Багратион





А.П. Тормасов





Кутузов М.И.

















































Внимательно слушают, давая покой глазам.









Работают с рисунком из учебника, отвечают на вопросы:

Поле боя занимает огромную территорию до самого горизонта.

драгуны, уланы и т.д. Участвует в бою и пехота, и артиллерия, и конные войска















Смотрят, после окончания видео задают вопросы.

П, Р, К, Л, В.

4.

Этап самоконтроля знаний

Давайте проверим, что мы запомнили, какие знания вынесли из урока

*Кто командовал французской армией?

*Как звали императора, при котором началась Великая война 1812 года?

*Перечислите главнокомандующих, которые проявили себя на войне?

*Почему Наполеон попал в опустевшую Москву? Что произошло?

- Оцените правильность выполнения работы.



  • Гипотезу подтверждаем или опровергаем?


Отвечают на вопросы:

Наполеон Бонапарт



Александр I



Барклай – де –Толли, Багратион, Кутузов, Тормасов.

Крестьяне сжигали свои хозяйства, чтобы врагу ничего не досталось.

Поднимают большой палец вверх, если довольны своими знаниями, кулачок – если что-то подзабыли и палец вниз, если вообще ничего не запомнили.

  • Подтверждаем! Все внесли свой вклад в общее дело. Отечественная война 1812 года была не только войной армий. В ней принимал участие весь русский народ, который поднялся на защиту своей Родины.


Р, Л, К.

5.

Этап информации о домашнем задании

О чём бы вам хотелось узнать более подробно, о каких героях? Их очень много, мы сегодня говорили не обо всех. Это и будет вашим домашним заданием. Побудьте учеными-историками. Найдите такой материал, который не вошёл в наш сегодняшний урок и расскажите об этом в следующий раз

Осмысливают задание учителя. Определяют способы действия для его выполнения (сходить в библиотеку, поискать на дисках, посмотреть в интернете).


П, Л,.

6.

Подведение итогов.

О чем говорили? Что запомнилось? Что произвело самое большое впечатление?

О чем захотелось узнать поподробнее?

  • Оцените свою работу на уроке:

Все ли получилось, было понятно?

Всегда ли вы были активны, внимательны?

У вас на столах лежат листы бумаги: нарисуйте на них один из смайликов, который соответствует вашему настроению. А теперь поднимите их вверх.

Спасибо за урок!

Выражают свое мнение: чтобы им хотелось узнать еще.

Рисуют смайлики на бумаге, оценивая урок.

П, К, Л.





Приложение 1

Родился Наполеон на острове Корсика в 1769 году. К власти пришел в 1799 году. Это человек незаурядных способностей, великий тактик и администратор, прекрасный солдат, который никогда не прятался во время боя за спины подчиненных, а всегда находился в гуще событий, очень мужественный и храбрый человек. Он замахнулся на мировое господство и едва не достиг своей цели. Самой большой ошибкой было вторжение в Россию. Но это он поймет немного позже.

А накануне войны Наполеон сказал следующее: «Если я возьму Киев - я схвачу Россию за ноги, если я овладею Петербургом - я возьму её за голову, а заняв Москву - я поражу её в сердце. Я буду властелином мира, остаётся одна Россия, но я раздавлю её».



Приложение 2

Александр І был незаурядным дипломатом. Но есть небольшой нюанс в его отношениях с Наполеоном. В 1810 году Наполеон просил руки русской княжны Анны Павловны, которая являлась родной сестрой Александра І. Но он не дал согласия на брак. Вторжение наполеоновской армии в Россию воспринял как личное оскорбление. Отныне Наполеон стал смертельным личным врагом Российского императора. После победы над Наполеоном, он станет одним из самых могущественных правителей в мире.











Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров311
Номер материала ДВ-569129
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх