Конспект урока по окружающему миру"Взаимодействие сил природы"(обобщающий урок)

Цели:

Предметные:

o    обеспечить условия для обобщения и систематизации знаний о взаимодействии сил природы

o    формировать общее представление о характерных природных явлениях;

o    развитие воображения и эмоциональной сферы учащихся;

o    учить аргументировать свои умозаключения на основе полученных знаний;

o    формировать общее представление о взаимодействии сил природы и о характерных природных явлениях;

o    развивать творческие способности, навыки самостоятельности с использованием информационно-компьютерных технологий;

o    продолжать формирование приёмов работы по составлению графических схем.

Метапредметные:

·         Учить осуществлять классификацию по самостоятельно найденному основанию

·         Учить определять задачу, самостоятельно строить и действовать согласно выработанному алгоритму решения

·         Работа в коллективе: умение формулировать своё мнение, уважать и контролировать мнение партнёра.

Оборудование: мультимедиа проектор, экран, ноутбуки для групповой работы, карточки с заданиями для работы в группах, таблички с основными понятиями темы.

Образовательные ресурсы, использованные для проведения урока.

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 2 кл,

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочие тетради для 2 кл. к учебнику «Окружающий мир».

Ход урока:

I Вызов

(На доске написано: обобщающий урок)

-Сегодня у нас на окружающем мире будет обобщающий урок. Что значит «обобщающий»?( систематизировать уже имеющиеся знания ,привести их в порядок , узнать новое, анализируя, сравнивая и делая выводы)

 Обобщающий урок по разделу…Как назывался раздел, который мы изучили?(Взаимодействие сил природы)

Какова цель обобщающего урока? (повторить и закрепить изученные знания) (на доске появилась цель)

-Посмотрите и скажите, что общего и чем отличаются эти фотографии? Назовите лишнюю.

-Как связаны эти иллюстрации с разделом, который мы изучили?

(появляются надписи вода, воздух, земля)

II Осмысление

- Проверим домашнее задание .Вы подготовили интересные факты об этих стихиях.(по рядам: 1ряд-вода, 2-воздух, 3-земля)

Это нужно знать!

1) Поверхность планеты Земля на 3/4 покрыта водой. Что было бы, если на Земле не стало бы рек, морей, океанов? Что бы стало с нами? В этом случае жизнь на нашей планете не могла бы даже возникнуть. Только благодаря воде возникла жизнь на Земле. Не будь её, не было бы и нас.

2) Все живое на Земле – растения, животные, человек – не могут жить без воды. Тело человека на 70% состоит из воды, мозг – на 90%, а кровь – на 95%. Недостаток воды приводит к сбою в работе органов, и человек может заболеть. Без воды человек умирает через несколько дней. 

3) Человек широко использует воду в жизни: для приготовления пищи, выращивания сельскохозяйственных растений, производство электроэнергии, производство предметов быта, например для производства 1 тонны стали требуется 280 тонн воды, 1кг бумаги – 700 литров воды, 1 автомобиля – 50 тонн воды, синтетики – 500 тонн.

4) Вода имеет большое значение как средство закаливания организма человека и укрепления его здоровья, средство гигиены.

5) По воде человек передвигается на кораблях.

Это нужно знать!

1) Без воздуха нет жизни на Земле. Всё живое – растения, животные, человек – живут, потому что дышат. Например, человек без воздуха может продержаться 1-2 минуты, есть тренированные люди, которые могут задерживать дыхание на 5-7 минут.

2) Атмосфера – воздушная оболочка Земли – защищает поверхность нашей планеты от солнечного излучения, сохраняет тепло.

3) Пребывание человека на воздухе закаляет организм, укрепляет его здоровье.

4) Движение воздуха – ветер – очищает наши города от выхлопных газов машин, от выброса газов из заводских труб. Энергию ветра человек использует для передвижения на парусных судах по воде. Ветер вращает ветряные мельницы и ветряки. Ветер переносит семена растений и помогает им расселяться.

Это нужно знать!

1) Земля – это место, где живут животные, растения, человек, т.е. их дом.

2) Из земли растения получают питательные вещества.

3) В земле спрятаны подземные богатства – полезные ископаемые, которые человек использует для строительства жилищ и дорог, производит машины, бензин, краски, удобрение, согревает свои дома зимой, готовит пищу. Без этих даров земли нельзя представить жизнь человека.

Интеллектуальная разминка

1.     Процесс очистки воды от нерастворимых в ней примесей.(фильтрование)

2.     Выброс лавы на поверхности Земли.(вулкан)

3.     Плавучий остров льда.(айсберг)

4.     Процесс проникновения молекул одного вещества между молекулами другого вещества.(растворение)

5.     Подземная горячая вода, бьющая фонтаном.(гейзер)

6.     Газ, из которого воздух состоит на 2/3 части.(азот)

7.     Газ, необходимый для дыхания всего живого на земле.(кислород)

8.     Прибор, показывающий направление ветра.(флюгер)

9.    Процесс превращения жидкости в пар (испарение)

10. Водная оболочка Земли (гидросфера)

11. Это появляется в результате движения воздуха.(ветер)

12. Испарившаяся вода, поднимаясь в атмосферу образует (облако)

13. Воздушная оболочка Земли (атмосфера)

14. Это космическое тело запускает процессы образования ветра, круговорота воды в природе (солнце)

-У вас на столе карточка со словами – объектами природы и природными явлениями. Вам нужно подчеркнуть слова, которые относятся: 1ряд – к воде, 2 ряд – к воздуху, 3 ряд – к земле.

-Поменяйтесь тетрадями и оцените работы друг друга. Правильные ответы на доске.

Критерии оценивания: без ошибок-5, 1ошибка-4, 2 ошибки-3, более2-повод вернуться и подготовиться лучше.

Озеро, скала, песок, кислород, болото, лед, ветер, землетрясение, океан, снег, почва, смерч, углекислый газ, полезные ископаемые, азот.

Земля: скала, песок, землетрясение, почва, полезные ископаемые.  Воздух: кислород, ветер, смерч, углекислый газ, азот.

 Вода: озеро, болото, лед, океан, снег.

ФИЗМИНУТКА

Детям называются слова, надо условными движениями рук показать место обитания названного животного.

Исходное положении – стоя.

Вода – руки развести в стороны.

Воздух – руки поднять вверх.

Земля – руки опустить вниз.

Карась, орёл, крот, аист, лиса, кит, слон, ворона, верблюд, окунь, волк, медуза, бизон, глухарь, кобра

- Вы сейчас влияли друг на друга, а по-научному сказать «взаимодействовали».

-  Можно ли сказать, что силы природы взаимодействуют друг с другом? В чём проявляется это взаимодействие? (в круговороте воды в природе)

-Кто готов рассказать о нем?

-Без чего не может быть круговорота воды?(без солнца, воздуха)

-Существует ли круговорот воздуха? Правильный ответ на этот вопрос вы мне скажете, просмотрев мультфильм.

- Какого элемента неживой природы не хватает на нашей схеме? Что запускает процессы образования ветра, круговорота воды?(солнце)

-Благодаря солнцу возможна жизнь на Земле.

-Зная, что теплый воздух поднимается вверх, а его место занимает холодный воздух, определите на какой иллюстрации день, а на какой ночь.

-Как вы думаете, будет ли происходить круговорот без какой-нибудь стихии?

- Какой же мы сделаем вывод? (все в природе взаимосвязано)

- Человек тоже часть природы. Природа влияет на человека, а человек влияет на природу. Так каково же значение изученных нами стихий в жизни человека?

Каково значение воды? А воздуха? Какова роль земли?

-Переверните листы, прочитайте, отметьте новую для себя информацию.

III Рефлексия

-Вспомним, какая  цель была у нас на уроке (развернуть доску)

- Можем сказать, что мы достигли цели?

- На что похожа наша схема? Мне она напоминает скелет рыбы. К какой природе относится рыба?(живой)

-Это следующий раздел, который мы будем изучать.

-Посмотрите на экран…Этот ролик еще раз доказывает, что между человеком и природой неразрывная связь. Берегите природу!

-Спасибо вам за урок,  молодцы! Этот кубок в виде рыбке достается самому лучшему классу!

Домашняя работа (подготовиться к проверочной работе, повторить изученный раздел)