Конспект урока по окружающему мир "Жизнь в пресных водоемах" (4 класс)

Конспект урока по окружающему миру 4 класс УМК «Школа России»

Тема: «Жизнь в пресных водоёмах»

Цель: сформировать представления учащихся о жизни пресного водоема; ознакомить с растительным и животным миром пресноводных водоемов, с ролью человека.

Задачи урока:

-сформировать  представления  учащихся  о  жизни  пресного  водоёма  и  связями между растительным и животным миром пресных водоёмов;

-воспитывать любовь к природе.

Тип урока: изучение нового материала

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

-осознать значение природного сообщества (пресного водоёма) для всей природы.

Метапредметные:

-познавательные — выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, из­влекая нужную информацию, развивать знаково-символические учебные действия: умение строить схемы, цепи питания;

-коммуникативные — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета;

-регулятив­ные — действовать по плану, контролировать процесс и результа­ты деятельности, вносить необходимые коррективы,;

Личностные: ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе, приобретать новые знания, умения.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер; рисунки и фотографии с изображением растений и животных пресного водоема, учебник «Окружающего мира» 4 класс А.А. Плешаков.

Основные понятия: водоем, растения водоема, животные водоема, цепи питания.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности	Прозвенел и смолк звонок Начинается урок, Очень тихо вы садитесь И работать не ленитесь. -Ребята, улыбнитесь друг другу. Пусть хорошее настроение у вас будет в течении всего урока.	Слушают.
Актуализация знаний	-Итак, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке? – Чем луг отличается от леса? – Какие живые существа встречаются на лугу? – Почему луг называют природным сообществом? – Приведите примеры экологических связей луга. -А сейчас я предлагаю вам вспомнить, каких же именно живые организмы мы можем встретить на лугу. Я буду читать характеристики, если вы догадались о ком или о чем идет речь, поднимаете руку и отвечаете. За каждый верный ответ я буду выдавать карточку с буквой. 1. Над цветком порхает, пляшет, веером узорным машет. (Бабочка.) 2. Это насекомое луга громко стрекочет, незаметно в зеленой траве. (Кузнечик.) 3. Этот житель луга имеет скрипучий голос. (Коростель.) 4. Эта птица звонко поет «пить-полоть». (Перепел.) 5. Эта птица постоянно потряхивает хвостиком. (Трясогузка.) 6. Ярко-синий и пушистый цветок на лугу, не душистый. (Василек.) 7. Это растение узнают по мелким треугольным плодам, похожим на сумки. (Пастушья сумка.) 8. Бегает среди камней, не угонишься за ней.     Ухватил за хвост, но – ах! – удрала, а хвост в руках. (Ящерица.) 9. Это очень ценный злак – кормовое растение с тонкими листьями и мелкими колосками, образующими метелку. (Мятлик.) 10. Этот житель луга – санитар, питается падалью, для своих личинок закапывает  в  землю мертвых  животных.  (Жук-могильщик.) 11. Земноводное, которое можно встретить на лугу. (Лягушка.) 12. Это насекомое назвали в честь врача – героя греческих мифов. В настоящее время это редкое животное. (Махаон.) Ключевые слова: Берегите луга. – Луга украшают наш край, и очень важно оберегать их.	-Отличия луга и леса состоят в том, что основной растительностью леса являются деревья, а луга – травы. -Кузнечики, бабочки, гусеницы, ящерицы, жабы, птицы. Т.к. луг-это сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы луга (растения, животные, грибы, бактерии составляют природное сообщество).
Самоопределение к деятельности	-Ребята, раз вы так хорошо подготовились и знаете домашний материал, я думаю, вы легко справитесь и с той работой, которая нам предстоит на уроке. - Отгадайте загадку. Тихо плещется вода, Ряска, лилии, рогоз, И кубышки, и тростник, Есть беззубка, прудовик, Водомерка вот бежит – Бурно жизнь кипит в нем. Это пресный…   . -Правильно. -О чем будем говорить на уроке?  Какая цель? -Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием животного и растительного мира пресного водоема. Узнаем, как они связаны друг с другом. -Что такое водоем? Слайд 2 – Водоем – это место, где живут самые разнообразные живые существа (показывает фотографии). - На какие две группы по происхождению можно разделить водоемы? - А по составу воды? Слайд. - Назовите виды пресных водоемов? Слайд	-Водоём. Высказывают свои предположения. -Естественные и искусственные. -Пресные и солёные. -Река, озеро, болото, пруд.
Работа по теме урока	—  Какие растения растут в пресных водоемах? (Ответы детей.) —  Давайте поближе познакомимся с этими растениями. Открывает на доске схему, рассказывает о растениях водоема . Схема «растения водоема» – В толще воды плавают водоросли. Целиком погруженные в воду растения получают кислород для дыхания и углекислый газ для создания органических веществ из воды. К ним относятся: рдест, элодея (показывает фотографии). На поверхности: ряска, кувшинка и лилии, на берегу: рогоз, стреколист, череда. (Кувшин­ку в народе называют белой водяной лилией, она нуждает­ся в охране. Кубышка растет не только в озерах и прудах, но и в реках, ее тоже надо охранять. Корни кубышек и кув­шинок находятся на дне водоема, а широкие листья плавают на поверхности.) - Чем интересны кувшинки? У кувшинки цветок – часы. Ее бутоны всплывают и начинают раскрываться в 7 часов утра, а закрываются в 5 часов вечера. Часто рядом с белой кувшинкой можно встретить крупные желтые цветки кубышки. -У меня для вас есть задание. Вы будете работать в парах. Вам необходимо дополнить схему, подписав под каждой стрелочкой, какую роль выполняют растения в водоёме. Информацию об это вы найдете в учебнике на стр.179. *Проверка. Роль растений в водоеме? растения водоемов → дают кислород; → пища для животных; → дом для животных.	Слушают. Выполняют задание в парах.
Физкультминутка	Показывает движения. На болоте 2 подружки, 2 зеленые лягушки Утром рано умывались, Полотенцем растирались, Ножками топали, Ручками хлопали, Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чем секрет! Всем друзьям – физкульт. привет!	Повторяют.
Продолжение работа по теме урока	-О растениях водоема мы с вами узнали много нового. Пора узнать и про животных. Предлагает по теме урока отгадать загадки . Отгадки сопровождаются показом картинок с изображением этих животных. Слайды Загадки 1. Под водой живет народ,     Ходит задом наперед.                                          (Рак.) 2. Длинным клювом тонким     Схватит лягушонка –     Капнет с клюва капля.     Кто же это?..                                        (Цапля.) 3. У нее во рту пила.     Под водой она жила.     Всех пугала, всех глотала,     А теперь – в котел попала.                                         (Щука.) 4. На дне, где тихо и темно,     Лежит усатое бревно.                                           (Сом.)       5. Водяные мастера     Строят дом без топора,     Дом из хвороста и тины     И плотину.                                  (Бобры.) 6. У кого глаза на рогах,     А дом на спине?                                  (Улитка.) 7. Голубой аэропланчик     Сел на белый одуванчик.                                 (Стрекоза.) 8. Пестрая крякушка     Ловит лягушек,     Ходит вразвалочку –     Спотыкалочку.                                 (Утка.) предлагает рассмотреть иллюстрацию «Пресный водоем» в учебнике (с. 180–181) и найти, каких животных еще не назвали. Мы сегодня познакомились с растительным и животным миром пресного водоема. - Когда приходишь к водоему в теплое время года, видишь только некоторых его обитателей. Всех увидеть невозможно! - А почему в водоеме много разнообразных обитателей? (многие могут найти себе пищу и убежище) - А почему водоем называют природным сообществом? (в водоеме совместно обитают разнообразные живые существа, они связаны между собой) Между растениями и животными водоема существует тесная связь. *Моделирование. Составьте схемы цепей питания, характерных для пресноводного сообщества (Ученики в парах строят модель цепи питания (задание в учеб­нике на с. 184). 1.         Щука, насекомое, карась. 2.         Моллюски, водоросли, ондатра. 3.         Утка, головастики, водоросли. -Как живут все обитатели водоема? -Какой вывод можно сделать? -Кто может изменить жизнь обитателей водоема, вмешиваясь в жизнь этого сообщества? -Каким образом? -К чему это может привести? (Гибнет рыба, растения, живые существа. Отлов раков, приведет к загрязнению водоемов, увеличению больных рыб, угрозе растениям. Уничтожение моллюсков - к замутнению воды, угрозе растениям.) —  Прочитайте статью «Человек у воды» на с. 183. (Ученики читают текст, приводят примеры неправильного поведения человека у воды.) *Выполнение заданий в рабочей тетради —  Выполните задание 6 на с. 84. Покажите на примерах, что в пресноводном сообществе все связаны между собой. *Закрепление полученных знаний Прочитайте утверждения, укажите стрелочками, что к чему приводит: 1. В водоемы спускают воду из промышленных предприятий. а) начинают образовываться болота 2. Выловили двустворчатых моллюсков. б) в воду поступает кислород для дыхания рыб 3. Все озеро заросло камышами, тростником, стрелолистами, водорослями. в) загрязняются водоемы и погибают растения и животные 4. Зимой рыбаки наделали лунок во льду. г) вода стала мутной в водоеме	Отгадывают загадки. Высказывают свои предположения. Отвечают. Составляют цепочки питания. -Сообща. -Пресный водоем является природным сообществом, его надо охранять. -Люди. -Люди бросают мусор в водоемы, моют машины. Промышленные производства сливают отработанную грязную воду. Люди ловят раков,  дети-моллюсков. -Отвечают. Читают статью. Выполняют задание. Выполняют задание.
Итог	-О чем говорили сегодня на уроке? Что такое водоем? Какие бывают водоемы? Какова была цель урока? —Какие знания мы открыли?	Отвечают.
Рефлексия	-Оцените свои достижения на уроке. Поднимите зеленый кружок, если вы все поняли на уроке, поднимите желтый квадрат, если у вас возникли затруднения, поднимите красный квадрат, если ничего не поняли на уроке.	Оценивают свои достижения.