Конспект урока по окружающему миру 2 класс, "Опасные незнакомцы"

Донская Наталья  Сергеевна учитель начальных классов

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Программа: УМК «Школа России»

Тема: Опасные незнакомцы

 Тип урока: комбинированный

Цели деятельности учителя: познакомить с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми; учить правильно действовать при встрече с незнакомцем.

Планируемые результаты:

• Предметные:

- учащиеся запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами;

- научатся предвидеть опасность;

- пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми;

- делать выводы из изученного материала.

• Метапредметные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом;

- совершенствовать умения слушать, выдвигать предположения;

-  расширять словарный запас детей

- учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Личностные:

- принимают и осваивают социальную роль обучающегося;

- стремятся развивать мотивы учебной деятельности,

- навыки сотрудничества со сверстниками,

- умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление;

-  проявляют самостоятельность, личную ответственность.

• Здоровьесберегающие: 

- создать условия для изучения

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

·         Познавательные: общеучебные

-  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;

-  осуществляют поиск необходимой информации (из материалов предоставленных на уроке, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

·         Регулятивные:

- принимают и сохраняют учебную задачу;

- оценивают результат своих действий;

- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

·         Личностные:

- осознание своих возможностей в учении;

- способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

·         Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями,

- слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;

- согласовывать свои действия с партнером;

-  вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия;

- строить понятные речевые высказывания.

Методы и формы обучения: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная, частично-поисковый; исследовательский,

диалог, игровые методы, анализ.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, учебная презентация, карточки.

Технологическая карта урока

Этап урока. Методы и приемы.	Содержание. Деятельность учителя.	Деятельность учащихся	УУД
1. Орг. момент. Словес.: слово учителя Эмоциональный настрой Мотивационный Определение руководителя группы Психологический настрой на работу в группе	- Добрый день,  мои хорошие! Я очень рада видеть вас в нашем светлом классе. Мне станет еще радостней, если вы будете улыбаться вместе со мной.  Давайте подарим друг другу улыбки. - Здорово! Усаживайтесь поудобнее,  на свои места. - Весь урок наше солнышко будет заряжать нас позитивом. Надеюсь, что к концу нашего занятия оно засияет от ваших впечатлений и новых открытий. - Сегодня я получила необычную посылку. Вскрыв ее, я обнаружила 4 сундука и 1 письмо. Предлагаю вместе прочитать его. Чтение письма. Приветствую вас, ученики 2 «В» класса! Пишет вам Шерлок Хомс из Лондона. В своей сводке я обнаружил, что в вашем городе участились случаи преступных злодеяний. Преступники очень хитры, а потому опасны. Собрав всю необходимую информацию, я понял, что люди по своей забывчивости пренебрегают правилам безопасности. В следствии чего,  происходят трагические последствия. Мне нужна ваша помощь, в расследовании одного дела. Всю необходимую информацию, и подручные материалы я положил вам в сундуки шпионов. Ваш учитель уже ознакомился с ходом расследования, поэтому слушайте ее внимательно и следуйте ее указаниям. Тогда у вас все получится.  Очень надеюсь на вашу помощь! Ваш Шерлок Хомс! -  Ребята, знаете ли вы кто такой Шерлок Холмс? (частный детектив, проводящий преступные расследования) -  Поможем ему в расследовании? (да) - Тогда нам нужно стать настоящими сыщиками. - Давайте подумаем,  какие качества помогают сыщикам в расследовании? (Слайд) (внимательность, умением слушать и слышать, наблюдательность) - Все эти качества вам сегодня понадобятся. - Шерлок Холмс сказал в письме, что в сундуках есть все необходимые предметы для расследования. Давайте посмотрим, что там внутри? Лупа, блокнот, шпионский фонарик. - Сыщики работают в бюро расследований. Поэтому наш класс сегодня превратится именно в бюро расследований. - Каждое бюро  должен возглавить руководитель, который отвечает за порядок, организацию работы всех членов бюро, и конечно же за решение ответственных задач. Определите своего руководителя. - Ну что же мои юные сыщики, пожелайте друг другу удачи. желаю (соприкасаются большими пальцами) успеха (указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); - И так не будем терять времени и приступим к работе.	Эмоционально настраиваются на работу Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение	К.: планирование учебного сотрудничества П.: структурирование знаний. К.: вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия
2. Постановка учебной задачи и ее решение Работа в группе Работа в карточках Словес.: учебный диалог Словес.: слово учителя Словес.: учебный диалог Получают блокнот	Дело№1 «Подозреваемый» (Слайд)  (Поиск зашифрованной темы урока) - Нам нужно выяснить кто объект расследования. - Откройте красный конверт. - Какой предмет может понадобиться для выполнения этого задания? (блокнот) - Руководитель, достаньте блокнот и ручку. Расставьте цифры по порядку, что бы получились слова. - Объект нашего  расследования «Опасные незнакомцы» Появляется тема расследования «Опасные незнакомцы» - Как вы понимаете слово, незнакомец? (слайд) (незнакомец – это человек которого не знаем мы и наши родители) - Чем незнакомцы могут быть опасны? (некоторые из них желают зла, могут причинить боль или даже убить) - Посмотрите на эти картинки, на каждой из них изображен незнакомец. (слайд) - Попробуйте найти того кого мы подозреваем. - Можете ли вы определить по внешнему виду, кто из них представляет опасность, для ребенка? (нет) - Какой вывод можно сделать? (что опасного незнакомца сложно определить по внешности) - Давайте поставим это первой задачей. Появляется 1 учебная задача: Узнаем, когда незнакомые люди могут опасны. - А что должен соблюдать каждый человек, встретившись с незнакомцем, чтобы обезопасить себя? (правила безопасности) - Давайте поставим это 2 задачей. Появляется 2 учебная задача: Учиться, правильно действовать при встрече с незнакомцем.  - Итак, объект «Опасные незнакомцы», нам нужно узнать как он может выглядеть и что предпринимать при таких встречах.	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение Определяют тему и цели урока	П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме П.: структурирование знаний. П: осуществляют поиск необходимой информации К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р.: принимают и сохраняют уч. задачу, прогнозирование.
3. Изучение нового материала Разбор ситуаций Составление фоторобота Работа в группе Словес.: слово учителя Словес.: учебный диалог Получают лупу 4. Физминутка Выведение правил безопасности при контакте с незнакомцем Получают фонарик Вручение ключа Словес.: слово учителя Словес.: учебный диалог Самостоятельное применение новых знаний. 5. Подведение итогов Рефлексия Резерв Практич: работа в группах, разыгрывание ситуаций, выбор эффективных путей решения проблемы	- Продолжим расследование. Дело №2 «Фоторобот» (Слайд)  Чтобы понять, как выглядит опасный незнакомец, сыщики составляют его фоторобот. Давайте составим фоторобот злоумышленника. - Откройте зеленый конверт. Что заметили? (есть строчки с мелким шрифтом) - Что понадобится для выполнения задания? (лупа) - Прочитайте ситуацию, обсудите как замаскировался ваш злоумышленник? На доске вывешивается ватман, на котором изображен незнакомец. На ватман вывешиваются высказывания детей. ·        Злоумышленник может представиться кем угодно! ·        Злоумышленник может предложить сесть в машину, предложить дорогие подарки. ·        Злоумышленник может заманить в ловушку, используя домашних животных. ·        Злоумышленник может сказать, якобы он заблудился, попросить телефон для важного звонка. - Не секрет, что у хорошего детектива должна быть хорошая физическая подготовка. Давайте проведем небольшую зарядку. (Слайд) Если тётя подошла                                            маршируют на месте И в сторонку отвела,                                         приставные шаги в сторону И конфетку подарила,                                      хлопки вытянутыми   перед руками И с тобой поговорила,                                      хлопки пальцами о ладоши Про родителей спросила:                                 прыжки на месте                 «Папа с мамой на работе?»                              повороты в стороны Вдруг она плохая тётя?                                   пожимают плечами Дам один тебе совет:                                       грозят пальчиком Говори почаще: нет.                                        повороты головой в стороны «Мне с чужим без разрешенья                           наклоны в стороны                        Не велели говорить». Можешь это предложенье                                хлопки в ладоши Раз двенадцать повторить. - Переходим к следующему делу. Дело №3 «Спрятанные правила» (Слайд) - На самом деле, обезопасить себя можно, используя простые правила. - Правила спрятаны в сундуке. Что нам понадобится, чтобы его открыть? (Ключ) - Чтобы получить ключ, нужно разобраться, где опаснее всего встреча с незнакомцем. - Откройте желтый конверт. - Что заметили? (ничего нет) - Что вам понадобится? (шпионский фонарик) - Какие опасные места обнаружили вы? (лифт, подъезд, безлюдное место, чужая машина) - Руководители возьмите свои ключи. - Открываем сундук. Смотрим, что это за правила. (Слайд) «Не разговаривать с незнакомцами!» «Не уходить с незнакомцами никуда!» «Не открывать дверь незнакомцам!» «Не брать ничего у незнакомцев!» - Ребята, слышали ли вы раньше о таких правилах? Вы пользуетесь ими? -  А что вы можете посоветовать тем, кто соблюдая эти правила все же попал в беду. Например, незнакомец силой уводит ребенка (кричать о помощи у прохожих) - А если к вам в дом, пытается проникнуть незнакомец, взламывая дверь? (звонить в полицию или родителям) - А знаете ли вы номер полиции? (02, 112) Появляются карточки на доске с номерами 02, 112. - Переходим к последнему делу. Дело №4 «Экспертиза» (Слайд) - Мы проделали расследование. И сейчас я вам предлагаю побыть экспертами и провести экспертизу. - Объединитесь в пары. Откройте синий конверт. Здесь вам понадобится знание сказок и литературных героев. - Определите, какое правило нарушил каждый из героев, и попал в беду. Соедините героя с нужным правилом. ·        Красная Шапочка (нельзя разговаривать с незнакомцами) ·        Снежная Королева (нельзя уезжать с незнакомцами) ·        Волк и семеро козлят (нельзя открывать дверь незнакомцам) ·        Белоснежка и семь гномов (нельзя ничего брать у незнакомых людей) - Давайте проверим как мы справились с экспертизой. (проверка с экраном) - Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки. - Молодцы! Экспертиза окончена. Можно ли сказать, что данные правила важно соблюдать? - Ну что же мои дорогие сыщики, пришло время подвести итоги нашего расследования. Давайте обратимся к нашим задачам, которые мы поставили в начале расследования. - Как вы считаете, мы справились с поставленными задачами? - Как вы считаете, помогли ли мы Шерлоку Холмсу? - Давайте друг другу похлопаем! Молодцы! - Дома вы продолжите свое расследование, только уже самостоятельно. В тетради вас ждет еще одно задание. С. ….. - Сегодня вы показали себя настоящими сыщиками. Шерлок Холмс приготовил для вас сюрприз.  Я думаю, вы его достойны. (вручение наградных значков) - Наше солнышко освещало нам весь путь от начала, до конца расследования. Давайте посмотрим, какими лучиками оно засияет. - Возьмите тот лучик, который соответствует вашему настроению,  и прикрепите его к солнышку. Желтый лучик - я все понял, все понравилось  Голубой лучик - кое-что не понял, было не интересно - Каких лучиков больше? Я рада, что урок прошел с позитивом. Спасибо за урок! Вы все огромные молодцы! Игра « Согласен – не согласен».  Если вы согласны, то хлопаете в ладоши, если нет – молчите. Нужно ли ехать в лифте с незнакомцем? Можно ли детям гулять в темное время суток одному? На улице с незнакомыми людьми разговаривать нельзя! Я всегда сажусь в машину, когда меня угощают конфетами! Когда звонят в дверь незнакомцы, я её не открываю. Чтобы не оказаться одному в опасности я выучу номера необходимых телефонов. Если незнакомец пытается разговаривать с тобой и при этом приглашает тебя к себе домой поиграть, пойдешь ли ты в гости к незнакомцу?	Работают в группе Анализируют ситуации. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы учителя Выполняют физические упражнения Разгадывают шифр Выводят правила Отвечают на вопросы Применяют новые знания Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение, делают выводы. Отвечают на вопросы в игровой форме Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение, делают выводы.	П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста. К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. К.: планирование учебного сотрудничества со сверстниками. П.: поиск и выделение необходимой информации Р: планируют свое действие в соответ. с задачей. Р.: планируют свое действие в соответ. с задачей. К.: осознание своих возможностей в учении К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Р.: оценивают результат своих действий К.: планирование учебного сотрудничества со сверстниками. К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р: осуществляют итоговый  контроль К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
4. Подведение итогов. Рефлексия. Словес.: обобщение, высказывания учащихся, самоанализ Нагляд.: презентация. Домашнее задание	- Чтобы таких ситуаций с вами не произошло, запомним правило четырех «Не», которое полицейские многих стран специально придумали для детей.   Никогда не разговаривай с незнакомцем. Никогда не садись в машину к незнакомцу. Не играй по дороге из школы домой. Не играй с наступлением темноты. Если вы усвоите это правило, с вами ничего не случится.   Игра « Согласен – не согласен».  Если вы согласны, то хлопаете в ладоши, если нет – молчите. ·         Нужно ли ехать в лифте с незнакомцем? ·         Можно ли детям гулять в темное время суток одному? ·         На улице с незнакомыми людьми разговаривать нельзя! ·         Я всегда сажусь в машину, когда меня угощают конфетами! ·         Когда звонят в дверь незнакомцы, я её не открываю. ·         Чтобы не оказаться одному в опасности я выучу номера необходимых телефонов. ·         Если незнакомец пытается разговаривать с тобой и при этом приглашает тебя к себе домой поиграть, пойдешь ли ты в гости к незнакомцу?  -Что нового вы узнали сегодня о безопасном поведении на улице? - Что нового вы узнали о своей личной безопасности? - Скажите, пожалуйста, какие цели мы ставили на урок? Как вы думаете, удалось ли нам их достичь? - Теперь посчитаем жетоны. Поднимите руку, у кого их 5(4). Отлично. - Вы все сегодня хорошо поработали, я довольна вашими ответами. Урок окончен. - Чтобы вы лучше запомнили все, о чем говорили на уроке, предлагаю поработать дома. Подумай, какие еще опасные ситуации могут быть связаны с незнакомыми людьми. Попробуй сочинить об этом рассказ, нарисовать рисунок,  пользуясь тем, что ты узнал на уроке.	Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение, делают выводы. Отвечают на вопросы в игровой форме	К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р: осуществляют итоговый  контроль. К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.