Конспект урока по окружающему миру 3 класс " Водные объекты и их разнообразие"

Конспект урока по окружающему миру в 3В классе

Класс: 3В

Учебный предмет: Окружающий мир

Тип урока: урок получения новых знаний

Тема урока: «Водные объекты и их разнообразие»»

Цели урока:

Образовательная:

-        Познакомить с разнообразием водоёмов планеты: океанами, морями, озёрами, реками, каналами, прудами, водохранилищами;

-        Познакомить с частями реки;

-        Дать представления о сходствах и различиях «паводок» и «половодье»

Развивающая:

-        Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

-        Развивать мышление, память, внимание, устную речь, способность сопоставлять, анализировать, делать выводы, привитие интереса к предмету.

Воспитательная:

-        Воспитывать чувство бережного отношения к его природным «богатствам», а именно к водным объектам.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, учебник окружающего мира и ТПО В. А. Самкова, схемы реки на каждого ученика.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность детей
Вводный	– Ребята! Проверьте свою готовность к уроку – наличие учебников, тетрадей. Сели ровно, красиво. – Какую тему мы изучали на прошлом уроке? – Что такое водная оболочка земли? – Как по другому ее называют? – Давайте проверим домашнее задание. Кто напомнит, что вам было задано? – Давайте проверим. –  Ребята, кто справился с домашним заданием без ошибок. Молодцы. А у кого были ошибки при выполнении задания? Что вызвало затруднение?	Проверяют готовность к уроку. – Водная оболочка Земли. – это вся вода нашей планеты. – Гидросфера – ТПО стр. 21 Отвечают по ТПО Оценивают светофором.
Основной	Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года – Это всё вокруг природа! – Да, прекрасен и удивителен мир природы. И сегодня мы продолжаем знакомиться (открывать) с его тайнами. Мы продолжаем изучать как устроена наша планета. Послушайте стихотворение, потом ответите на вопросы. СЛАЙД. -Если на карту Земли посмотреть, Земли на Земле всего одна треть. Странный вопрос возникает тогда: «Планета должна называться … «Вода»?» – Почему поэт предложил переименовать планету? – Кто помнит с прошлого урока сколько вода занимает места на нашей планете? – Правильно, ребята. Земля богата водными ресурсами. А какими, вы узнаете, отгадав загадки. 1.  Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе. Узкий кончик в ручейке, А широкий – в море. Что это такое? 2. Не море, не земля     Корабли не плавают,    А ходить нельзя. 3.  Молодые берёзки свои перед ним Поправляют причёски. И месяц, и звёзды – В нём всё отражается… Как это зеркало называется? 4.  Кругом вода, а с питьём беда. – Что общего в наших отгадках? – Болото, море, озеро, река - как можно назвать одним словом? – Значит, о чем, мы будем говорить сегодня на уроке? – Откройте тетради запишите число, классная работа и тему урока. Кто скажет, что мы должны узнать на уроке? – Что составляет водные объекты нашей планеты? Как бы вы ответили на этот вопрос? – Водные богатства планеты составляют: моря, океаны, реки, озера, пруды, водохранилища, каналы. – Как и для чего использует воду человек? – Как вы думаете, для чего нам нужно экономить воду? И нужно ли ее экономить? – Расскажите, как вы экономите воду дома, в школе? – Как вы думаете, на какие две группы можно разделит все водоёмы? – Давайте проверим ваши предположения. А где мы можем это сделать? – Правильно в учебнике. Предлагаю вам найти ответ на этот вопрос на стр.43. Кто зачитает первый абзац? – Какие слова здесь ключевые? – Запишите это в тетрадь. – Самый большой естественный водоём Земли – это Мировой океан. Запишите это в тетрадь. Вспомните какие океаны входят в Мировой океан? – Частями океанов являются моря и заливы. Моря бывают внутренними и окраинными. Как вы думаете, что значит внутренние? – А что значит окраинные моря? Если дети затрудняются, попросить их найти в тексте на стр.44. – Давайте с вами поищем на карте полушарий эти моря. – Есть ребята такие моря, которые потеряли связь с океаном и превратились в огромные солёные озера. Например, Каспийское море и Аральское море. Откройте физическую карту России и найдите эти моря. – Наиболее крупными водными объектами суши являются реки и озёра. –Давайте с вами прочитаем что из себя представляет река. – Перед вами схема реки, ваша задача подписать те части реки, о которых мы узнали из текста. – Давайте проверим. – Откройте учебник на стр. 45. Прочитайте задание под картинкой. – Кто прочитает, что такое ручьи? – Кто прочитает что такое пруд и водохранилище на стр. 46. Водоподпорные сооружения – естественное сооружение для использования водных ресурсов или для борьбы с разрушительным действием воды – Водные объекты играют большую роль в жизни человека. Многие из них человек использует как транспортные пути, как место отдыха, в них ловят рыбу, добывают соль, используют для орошения. Но большинство людей не ценят, то что имеют и посмотрите к чему это приводит. – Что мы можем сделать, чтобы помочь нашим водоемам? – Правильно, большая помощь начинается с маленького поступка. – Из-за плохого отношения к природе, она начинает злится и происходят стихийные бедствия. Как вы думаете, что это? – Откройте ТПО стр.26 № 4 – № 5. Паводок – представляет собой кратковременный, но резкий подъем воды в реках и озерах. Характерен он своей внезапностью, и совершенно не зависит от времени года. Половодье – это обычное природное явление, возникающее всегда в одно и то же время года, весной. Повторяется ежегодно, и характеризуется длительным и высоким подъемом уровня воды в водоемах. Во время беседы, записывают в ТПО.	Слушают стихотворение – Потому что на карте мы видим много воды – 70% или ¾ – Река – Болото – Озеро – Море – Всё связано с водой – Водоемы / водные объекты – О водных объектах. Варианты детей. Предположения детей Предположения детей Для питья, в хозяйстве и т.д. – Нужно, т.к. пресной воды на земле мало. Ответы детей. Предположения детей – Посмотреть в учебнике. Один из детей зачитывает текст. – Естественные (природные) и искусственные. – Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океан, и Южный океан. – Отделены от океана участками суши. – Располагаются по окраинам материков. Дети ищут моря на карте. Один ребенок зачитывает стр. 45. Дети заполняют схему. Дети проверяют. Читают. Правый приток. – Один ребенок читает. – Не мусорить, если увидели какой-то мусор подобрать и выкинуть в мусорку и т.д. – Природное явление, носящее чрезвычайный характер и приводящее к нарушению нормальной деятельности населения, гибели людей, разрушению и уничтожению материальных ценностей.
Заключительный	– Какую тему мы изучили сегодня? – На какие две группы делятся водные объекты? – Что относится к искусственным/естественным? – Какие части есть у реки? И что это? – Чем паводок отличается от половодья? – Оцените свою работу на уроке –Молодцы, запишите д/з ТПО с. 27 №7, по желанию № 6.	– Водные объекты и их разнообразие. – Искусственные и естественные Отвечают из тетради – Русло, исток, устье, приток. – Паводок – кратковременный, резкий подъем воды. Половодье – всегда возникает в одно и то же время года. Ответы детей. Записывают д\з