Конспект урока по окружающему миру 3 класс "Жизнь леса. Лес – природное сообщество"

Тема урока Жизнь леса. Лес – природное сообщество

Тип урока Освоение новых знаний;

Цели урока Создание условий для формирования представлений учащимися о лесе как природном сообществе

Ознакомление с ярусами леса.

Закрепление знаний о лесных обитателях: о растительном и животном мире.

Раскрытие связи между членами лесного сообществ

Способствовать развитию самостоятельности, умению преодолевать трудности в проблемных ситуациях.

Развивать умение организовывать и поддерживать диалог, умение слушать и слышать.

Развивать познавательную активность детей, умение работать в группе, умение наблюдать, обобщать, делать выводы.

Прививать интерес к предмету, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, учить выслушивать мнения других и высказывать свою точку зрения, воспитывать навык самоконтроля, толерантное отношение друг к другу.

Воспитывать любовь к природе, чуткое отношение к животным и растениям. Содействовать формированию экологической культуры.

Методы работы с информацией Получение и нахождение; понимание и преобразование информации; применение и представление информации (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация и т.п.)

Технологии достижения Исследовательская, деятельностная, проблемно – диалогическая, личностно – ориентированная

Планируемые результаты

Личностные

Проявлять интерес к изучению темы, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проявлять желание решить проблему, используя приобретённые знания

Метапредметные

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им при работе в паре и группе.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, устанавливать причинно-следственные связи

Предметные

Формирование представления о лесе как о природном сообществе. Развитие умений узнавать и называть представителей лесного сообщества, выделять экологические связи в лесу, моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества. Осознавать разрушительное и негативное воздействие на лес человека. Формулировать правила поведения в лесу.

Этап урока	Вре-мя	Основное содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I Мотивация учебной деятельности		Организация начала урока.	- Сегодня у нас необычный урок, у нас гости на уроке. Давайте вести себя будем очень хорошо, чтобы всем понравиться, а также  активно работать и отвечать на вопросы.	Настраиваются на активную работу, вспоминают правила поведения на уроке. Записывают число и классная работа.
II Актуа-лизация знаний		Повторение и обобщение понятий о глаголе.	Предлагает ответить на вопросы. -Перед тем как познакомиться с новым природным сообществом, мы должны убедиться, что особенности предыдущего сообщества мы знаем хорошо. - С каким природным сообществом мы познакомились на предыдущих уроках? ( луг) - А , что мы называем природным сообществом? (Это группа связанных между собой организмов ,которые обитают на одной территории, влияют друг на друга и на окружающую среду). Предлагает выполнить тест и проверить по образцу(взаимопроверка) - И так, проверим ваши знания, выполнив тест по вариантам: 1 вариант: 1) Выбери природные условия луга: А)хорошо освещается солнцем, много света и тепла. Обдувают сильные ветра. Б) Много тенистых мест, заболоченность местности. 2) Какое растение нельзя увидеть на лугу: А) тимофеевка Б) лютик В) клён Г) клевер 3) Какое животное нельзя увидеть на лугу: А) мышь Б) перепел В) трясогузка Г) волк 4) Какая окраска у божьей коровки: А) Покровительственная Б) Предупреждающая В) Подражающая Г) Отпугивающая. 6) Что будет с почвой, если сухую траву сжигать? А) будет менее плодородной Б) ничего не произойдет В) на ней не будут расти травы 2 вариант: 1.Какое из перечисленных растений нельзя увидеть на лугу? А) тысячелистник Б) березу В) клевер 2. Почему крупные животные не живут на лугу? А) для них здесь нет пищи Б) им негде прятаться В) им мешают насекомые 3. Какая окраска у кузнечиков: А) Покровительственная Б) Предупреждающая В) Подражающая Г) Отпугивающая 4.К лекарственным растениям относятся: А) рожь, мышиный горошек, рогоз Б) вьюнок, мятлик, колокольчик В) подорожник, ромашка, пижма 5.Эта птичка потряхивает хвостиком: А) коростель; Б) трясогузка В) перепел В)ВЗАИМОПРОВЕРКА ( слайд  ): 1 вариант 1(А) 2(В) 3(Г) 4(Б) 5(А) 2 вариант 1(в) 2(Б) 3(Б) 4(А) 5(В) - А теперь обменяйтесь тестами в парах , оцените тесты друг друга. Безошибочно – 5 , одна- две ошибки 4, 3 ошибки – 3,	Анализируют, классифицируют Отвечают на вопросы. Выполняют тест.
III Работа над новым материалом		Постановка проблемного вопроса. Определение темы урока и постановка задач.	Предлагает решить о чем пойдет речь на уроке. 2. Зеленый , красивый. 3.Шумит, защищает, радует. 4.«Легкие нашей планеты» -Это лес. Картинка леса и музыка звуки леса Как вы думаете ,о чем пойдет речь сегодня на уроке? Что мы можем узнать о лесе? Какую цель мы поставим на уроке?(изучить природное сообщество-лес) А какие задачу  мы можем поставить? (изучить растения и животных леса) -А что такое лес? Как вы понимаете ребята? --Природное сообщество, территория, покрытая деревьями, кустарниками, травами, дом для животных. Введение в тему урока : - Много на нашей земле разных чудес: и высокие горы, и глубокие реки, и ледяные моря, и жаркие пустыни. Но, пожалуй, самое большое чудо – это лес. Зайдёшь в прохладную зелёную чащу и сколько же всего услышишь и увидишь! Листья зашелестели, птицы поют, кто-то в траве шуршит. Сколько же в лесу всяких тайн!... Послушайте, как пишет Сергей Васильевич Погореловский о лесе в своем стихотворении. Здравствуй, лес, дремучий лес,  Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою?  Что там шепчешь на заре,  Весь в росе как в серебре?  Кто в глуши твоей таится?  Что за зверь? Какая птица?  Все открой, не утаи: Ты же видишь - мы свои! (С. Погореловский) --Что значит «дремучий»?  -«Дремучий» -это значит «темный, страшный, как в сказке». -Но ведь не все леса темные. Например, в березовой роще светло и много воздуха. --Мы действительно должны найти ответ на вопрос: « Почему одни леса темные, густые, непроходимые , а другие редкие и светлые? --Это зависит от вида деревьев, которые растут в этом лесу. - Лес называют «царством деревьев»… но лес не может жить без кустарников, трав, мхов, ягод , грибов…..А определяющими в лесу все-таки являются деревья. -От чего зависит названия леса?( от того какие деревья в нем растут) - Ребята ,а как вы думаете ,как будет называться лес ,в котором преобладают хвойные деревья (Хвойный лес) - Какие это деревья ? ( сосна и ель). - Прочтите в учебнике с.65-66 Какие растения растут в этом лесу?» засухоустойчивые: очиток, кошачьи лапки, вереск, неприхотливые организмы – лишайники) 2) Что вы знаете о еловых лесах. Ответ на вопрос можно найти в уч. на стр. 66 в статье « Какие растения растут в лесу?» теневыносливые травянистые растения : кислица, майник, седьмичник , вороний глаз )презентация плод какого растения опасен для человека и животных? (вороний глаз)плод опасен для человека и животных. 3) Что вы знаете о лиственных лесах Ответ на вопрос можно найти в уч. на стр. 66-67 в статье « Какие растения растут в лесу?» -Каковы особенности лиственных (светолюбивые деревья: дуб,береза,ясень,липа,осина,рябина,клен, черемуха. Под кронами этих деревьев много кустарников: лещина, бересклет,крушина, жимолость,калина.Травянистые растения: сныть, рано весной медуница, ветреница, хохлатка, гусиный лук.) 4) Что вы знаете О смешанных лесах стр. 67 -А какие растения растут в смешанном лесу? - В смешанном лесу растут растения и хвойного, и лиственного леса. Так много растений растет в лесу. А как они могут уживаться друг с другом на одной территории? (они живут ярусами) В лесу все растения между собой дружат. Одним растениям требуется много света, другим – меньше, а третьи могут жить только в тени. Мхи и лишайники не любят много света и их скрывают травы. Над травами и кустарничками возвышаются кусты, которые спокойно переносят затенение, а выше всех поднимаются растения, которые любят много света – светолюбивые растения. Так все растения в лесу образуют ярусы. Названия ярусов вы сможете дать сами, послушав загадки-описания. 1) Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.) 2) Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей. (Кустарники.) 3) Растения с мягкими зелеными стеблями. (Трава.) Расположите названия ярусов в порядке уменьшения. Ученики. Деревья, кустарники, травы. Учитель. Что растет на самой земле? Ученики. Лишайники и мхи. - Какую задачу мы ставили? _-Что дальше будем изучать?	Отвечают на вопросы. Определяют тему урока и ставят задачи.
IV Физминутка		Физминутка на внимание, повторение и двигательную активность.	Физминутка: --Давайте отдохнем и поиграем в Игру « Дерево, кустарник ,травушка». --Я увижу , как вы хорошо знаете некоторые виды деревьев, кустарников и трав. --Если я называю дерево, вы стоите, подняв руки. Куст- руки на пояс. Трава- присесть. --Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, душица, орешник, медуница, подснежник, ель.	Выполняют
V Первичное закрепление			Как вы думаете ,какие животные могут обитать в лесах? Сейчас обратимся к учебнику стр.68-69 Каких насекомых мы можем встретить в лесу?кто растительноядные(бабочки,мухи,пчел,жук-короед) кто плотоядный?(муравей) Каких пресмыкающихся?все ли пресмыкающиеся безобидные? Есть среди них и ядовитые? Какие птицы обитают в лесу? Какая птица из перечисленных строит гнездо на земле? Какие на деревьях? А строит ли гнездо кукушка?Чем питаются пти цы?(насекомыми) А дятел чем питается?(жуки-короеды,личинки, а зимой семенами хвойных растений)А к какой группе по типу питания его можно отнести? А какие птицы растительноядные(глухарь,тетерев) Чем питается? (ягоды,семена)У какой птицы длинный клюв, который помогает ей доставать насекомых из глубоких трещин в коре дерева?(поползень) Какой самый маленький лесной хищник?
VI Закрепление
			- лес мы изучаем,как природное сообщество. Что такое природное сообщество? Поэтому здесь должны быть связи между организмами.Какие  связи мы можем увидеть.(одни питаются другими) Вспомним что такое цепь питания? Сейчас мы займёмся моделированием. - Вы будете в парах строить модель цепи питания. Вспомните свои наблюдения в природе и составьте цепи питания. Каждая группа   по цепочке проговаривает цепь питания, характерную для лесного сообщества. Например: ель → жук→дятел→ястреб; сосна (шишка)→белка→ласка→волк. Дуб – жуки-короеды - кукушки - орлы Желудь-мышь-ласка-лиса Медуница- пчела-кукушка Черемуха-муха-лягушка-еж Проверка на экране. Цепи питания в лесу никогда не прервутся потому что в лесу как и в другом природном сообществе существует круговорот в природе. Как называются группы организмов в природном сообществе? Что является в лесу производителем?(картинка) Кто является потребителем(животные)картинка Что является разрушителями? (грибы,бактерии) Растениями питаются растительноядные животные, животными питаются плотоядные ,а растения и животные после т ого, когда погибают попадают в почву под действием грибов и бактерий их остатки превращаются в перегной, из которого образуются минеральные вещ-ва, необходимые для питания растениям.	Самостоятельно выполняют Выходят к доске, объясняют
VII Исследовательская работа		Работа в группах.	Предлагает вырезать соответствующую картинку по группам: звери, растения ,птицы, насекомые ,подписать  и приклеить	Работают в группах
VIII Итог урока Рефлексия		Подведение итогов. Рефлексия на основе таблицы	Какова была тема урока? Какую задачу вы ставили перед собой на урок? Справились ли вы с поставленной задачей? Какое отношение у вас сложилось к этому урока. Ответим на вопросы. сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	Отвечают на вопросы. Оценивают свои достижения по таблице.

1 вариант:

1) Выбери природные условия луга:

А)хорошо освещается солнцем, много света и тепла. Обдувают сильные ветра.

Б) Много тенистых мест, заболоченность местности.

2) Какое растение нельзя увидеть на лугу:

А) тимофеевка

Б) лютик

В) клён

Г) клевер

3) Какое животное нельзя увидеть на лугу:

А) мышь

Б) перепел

В) трясогузка

Г) волк

4) Какая окраска у божьей коровки:

А) Покровительственная

Б) Предупреждающая

В) Подражающая

Г) Отпугивающая.

6) Что будет с почвой, если сухую траву сжигать?

А) будет менее плодородной

Б) ничего не произойдет

В) на ней не будут расти травы

2 вариант:

1.Какое из перечисленных растений нельзя увидеть на лугу?

А) тысячелистник

Б) березу

В) клевер

2. Почему крупные животные не живут на лугу?

А) для них здесь нет пищи

Б) им негде прятаться

В) им мешают насекомые

3. Какая окраска у кузнечиков:

А) Покровительственная

Б) Предупреждающая

В) Подражающая

Г) Отпугивающая

4.К лекарственным растениям относятся:

А) рожь, мышиный горошек, рогоз

Б) вьюнок, мятлик, колокольчик

В) подорожник, ромашка, пижма

5.Эта птичка потряхивает хвостиком:

А) коростель;

Б) трясогузка

В) перепел

ель → жук→дятел→ястреб;

сосна (шишка)→белка→ласка→волк.

Дуб – жуки-короеды - кукушки - орлы

Желудь-мышь-ласка-лиса

Медуница пчела- кукушка

Черемуха-муха-лягушка-еж