Конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему "Наш край. Поверхность нашего края"

Учитель: Юсуфова С.С.                Окружающий мир

20.11. 2020г.                                                                                                     4 – Г класс

Урок № 22 Наш край. Поверхность нашего края

Цели урока: познакомить с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края, раскрыть их значе­ние в природе и жизни человека, развивать умение характеризовать природу родного края; воспитывать интерес к предмету

Планируемые результаты:

-личностные: положительное отношение к процессу обучения, способность к самооценке своих действий, поступков.

-метапредметные:

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; коммуникативные — задавать вопросы, слушать и от­вечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точ­ку зрения; регулятивные — принимать и сохранять учебную зада­чу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

-предметные: описывать на основе предложенного плана и по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края, работать с картой

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование:  учебник, презентация, карта

Ход урока

Этапы урока	Содержание деятельности
1.Организационный момент	Проверка готовности к уроку
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	—  Определите, о какой природной зоне идет речь. •   Природа этой зоны очень сурова. Там зимой полярная ночь, летом полярный день. Почва почти совсем не образуется, суша промер­зает на много метров в глубину. (Арктическая зона.) •   Растения все низкорослые, нет больших деревьев. Низкая тем­пература воздуха, сильные ветры — все это препятствует росту больших деревьев. (Тундра.) •   Здесь четко выражены четыре сезона: холодная зима, теплая вес­на, засушливое лето, сухая осень. Зима малоснежная. Лето жар­кое и сухое, с горячими сухими ветрами. Дожди выпадают редко, обычно ливневые. (Зона степей.) •   Корни растений очень длинные и достают воду с большой глу­бины. Как правило, у всех листьев воскообразный покров. (Зона пустынь.) —  Исправьте ошибки в цепи питания. (Подорожник -» сли­зень -» змея -» сова. Клевер -> кузнечик -»ящерица -» орел.) Сова —»змея —> подорожник —»слизень. Кузнечик —> орел —»ящерица —> клевер.
3.Актуализация   знаний	(Потому что гово­рить сегодня мы будем о нашем крае.) —  Совершенно верно. Мы начинаем изучение нового разде­ла — «Родной край — часть большой страны». Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел. (Ученики читают по цепочке текст на с. 135.) —  Что вас особенно заинтересовало, а может быть, удивило? (Высказывания детей.) О чудесном нашем крае Будет разговор, О прекрасном милом крае, Где мы все живем! (На доске учитель записывает тему урока: «Наш край».) —  Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? —  Что мы будем делать для достижения этой цели? —  Что вы хотели бы узнать о родном крае? (Вопросы детей.) На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а на другие — Родной край - часть большой страны
4.Первичное усвоение новых знаний.	1. Работа со словарем Край — слово многозначное. Посмотрим все его значения в толковом словаре Владимира Даля. (1) Конечная линия, пре­дельная часть чего-либо. Например: край одежды, на краю обры­ва, налить стакан до краев. 2) Страна, область. Например: теплые края, в наших краях (в нашей местности). 3) В России: крупная административно-территориальная единица. Например: Примор­ский край.) —  Какие определения для нас подходят? (Второе и третье.) 2. Работа с картой —  Давайте познакомимся с картой России на с. 136—137 учеб­ника. Узнайте ее название на с. 138. (Политико-админист­ративная.) —  Внимательно посмотрите на эту карту и изучите условные обозначения. Что нам расскажет карта? (На ней показаны границы краев и областей. Границы выделены с помощью линии, состоящей из чередующихся точек и тире. Территории субъек­тов Российской Федерации закрашены определенным цветом, и указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы.) —  Посмотрите, сколько республик, краев, автономных окру­гов и областей в составе нашей страны. Найдите самые крупные республики, края, округа. (Якутия, Хабаровский край, Краснодарский край и т. д.) —  Где в основном находятся эти большие по территории края, республики, округа? (Они находятся на Западно-Сибирской равнине и Среднесибирском плоскогорье.) —  А что вы можете сказать о Восточно-Европейской равни­не? (На ней расположено очень много небольших по площади республик, областей.) Еще мы можем сказать, что Восточно-Европейская равнина густо населена. Посмотрите, как много здесь населенных пунктов, городов. Бывают очень маленькие субъекты, тогда на карте даже нет места, чтобы написать их название. В таком случае на карте ставится цифра, а внизу дается расшифровка, что обозначает эта цифра. — Найдите на ваших картах территорию Республики Адыгея. Она обозначена цифрой 1. Назовите столицу этой респуб­лики. (Майкоп.) (Можно предложить найти на карте и другие области.)
	Физкультминутка
5.Первичная проверка понимания	1. Работа с картой своего края — Найдите на карте территорию, где мы живем.  (Ученик с помощью учителя показывает на стенной карте, остальные находят у себя в учебнике.) -  Какой город является главным на нашей территории? (Называют и находят на карте.) -  Это наш край, наша малая Родина. Где расположен наш край? Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с со­седями? с другими округами, республиками, краями? В ка­кой природной зоне мы живем? (Ученики, работая по карте, отвечают на все вопросы.) —  А сейчас познакомимся подробнее с картой нашего края. Что можно сказать о нашей территории, глядя на эту карту? Перечислите города, реки, населенные пункты. Найдите город, в котором мы живем. 2. Работа в группах —  Узнаем больше о своем родном крае. Для этого поработаем в группах: 1-я группа узнает и расскажет о растительном мире республики (края); 2-я — о животном мире; 3-я — о до­стопримечательностях нашего края
6.Первичное закрепление	1. Сообщения учащихся —  Узнаем, какие растения есть в нашем крае. (После выступления групп можно провести игру «Узнай ра­стение». Учитель показывает растение из гербария (или слайд), ученики его называют.) —  А сейчас послушаем рассказы, которые подготовили ребята о животном мире республики. (После выступления — загадки о животных своего края.) —  Что нужно делать, чтобы сберечь в нашем крае такую кра­сивую природу? —  А вы что можете сделать для этого? (Не мусорить, не ломать деревья и т. д.) —  Какие достопримечательности есть в нашем крае? Чем он знаменит? Об этом расскажет третья группа. 2. Выполнение заданий в рабочей тетради —  Выполните самостоятельно задания 1-3 на с. 65. 3. Творческая работа —  Подготовьте рассказ на тему «Что расскажу иностранцам о моем крае». Можете воспользоваться своими записями в тетради.  (Работа ведется в парах.) План рассказа о родном крае 1. Географическое положение (равнина, плоскогорье, горы, соседи, природная зона). 2. Природа края (растения, животные). 3. Достопримечательности края. (Выслушать рассказы учащихся.) —  Чей рассказ, на ваш взгляд, был более подробным? Ваши дополнения.
	Оценивание
7. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению	читать с. 138-144, отвечать на вопросы; выполнить задание в рабочей тетради с. 59, подготовить доклад
8.Рефлексия (подведение итогов)	-Что нового узнали на уроке?  Какие карты знаете? Дополните предложение: «Теперь я знаю, что...» —  Где могут пригодиться в жизни новые знания?