Конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему "Зона степей"

Учитель: Юсуфова С.С.                Окружающий мир

11.11. 2020г.                                                                                                     4 – Г класс

Урок № 19 Зона степей

Цели урока: сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; ознакомить с географическим положением зоны сте­пей, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека; воспитывать бережное отношение к природе, интерес к уроку

Планируемые результаты:

-личностные: положительное отношение к процессу обучения, способность к самооценке своих действий, поступков.

-метапредметные:

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; коммуникативные — задавать вопросы, слушать и от­вечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точ­ку зрения; регулятивные — принимать и сохранять учебную зада­чу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

-предметные: умеют находить зону степей на карте, определять животный и растительный мир

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование:  учебник, презентация, карта

Ход урока

Этапы урока	Содержание деятельности
1.Организационный момент	Проверка готовности к уроку
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Куда приведет нас дорога — Хотите об этом узнать?  Тогда постарайтесь скорее  Этот кроссворд разгадать. (Ученики работают в группах.) 1 2 3 4 5 .     : ■ 1. Кустарничек с красными ягодами и округлыми листьями, которые не опадают на зиму; растет в тундре и лесной зоне. (Брус­ника.) 2. Вроде сосны, вроде елок, а зимой без иголок. (Лиственни­ца.) 3. Хозяин лесной просыпается весной, а зимой под снежный вой спит в избушке снеговой. (Медведь.) 4. В народе это дерево часто называют «сладким». Во время цветения к нему летят пчелы, и мед потом будет самый душистый. (Липа.) 5. Лиственное дерево со стволом черного или серого цвета, его легко узнать по неболь­шим темным шишечкам на ветках. (Ольха.) (Ключевое слово в выделенных клетках: степи.) А зовет дорога к югу, в бескрайние степи, или в зону степей. Тема путешествия: «Зона степей». (На доске учитель записывает тему урока.) —  Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? —  Что мы будем делать для достижения этой цели? —  Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.
3.Актуализация   знаний	1. Беседа Игра «Будь внимателен!» —  Послушайте, о чем я случайно услышала. Раз иду я через двор И слышу такой разговор: «Мы на солнечной поляне Загорали, жгли костер, Пили квас, консервы ели,        Хоровые песни пели... Веселились, как могли, Отдохнули и ушли! И остались на полянке У потухшего костра Две разбитых нами склянки, Две размокшие баранки — Словом, мусора гора». -  Укажите на ошибки ребят, которые они допустили во время отдыха. (В лесу после своего отдыха нельзя оставлять мусор. Стеклянные, железные предметы надо обязательно уносить с собой. Уходя, кострище нужно закрыть дерном. Пищевые отходы и бумагу можно закопать, они сгниют.) Работа в группах —  Исправьте географические ошибки в тексте. Лесная зона расположена к северу (правильно - к югу) от зоны тун­дры. Природные условия в лесной зоне более суровые (правильно — более мягкие), чем в тундре. Растительный мир беден (правильно — богат). Большую территорию зоны занимает широколиственный (правильно — хвойный) лес. В лесной зоне широко распространенными (правильно — редкими) животными являются зубр, амурский тигр, утка-мандаринка. Лес не является (правильно — является) домом для растений, животных, грибов.
4.Первичное усвоение новых знаний.	Индивидуальное задание Игра «Верно — неверно» —  У вас на столах лежат листочки с верными и неверными утверждениями. Внимательно прочитайте и поставьте в гра­фу «До чтения» букву В, если считаете, что утверждение верно, и букву Н, если считаете его неверным. (После окончания индивидуальной работы путем подсчета поднятых рук учитель выясняет мнения учеников и фиксирует на доске. Желающим предлагается обосновать свою точку зрения.) № п/п Утверждение До чтения После чтения 1 В степной зоне дуют горячие сухие ветры — суховеи 2 Наибольшую трудность для жизни растений в степях представляет недостаток питательных веществ 3 В степи мало насекомых 4 Самая мелкая птица — степной орел 5 Самые плодородные почвы — степные черноземы —  Давайте проверим ваши предположения. 2. Работа в парах (Ученики в парах читают текст на с. 110—115 учебника. Воз­вращение к верным и неверным утверждениям. Верные утвер­ждения № 1, 2, 5.) —  Работа в парах помогала или мешала? —  Что необходимо сделать, чтобы работалось легко? —  Какие умения вам понадобились для работы в парах?
	Физкультминутка
5.Первичная проверка понимания	Работа с картой —  Найдите зону степей на карте. Что карта может рассказать нам про степную зону? (Степная зона расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Ее территория прерывается лесостепью. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры. Большая часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть — на Западно-Сибирской.) 4. Работа в группах —  Познакомимся подробнее с зоной степей. В работу вклю­чаются наши ботаники, зоологи и экологи. (Ученики делятся на группы.) —  Ботаники, используя гербарий, карточки с изображением растений, атлас-определитель, энциклопедию «Я познаю мир. Растения», учебник (с. 111, 114), расскажите о расте­ниях степной зоны по плану. План рассказа о растениях 1. Общая особенность растений. 2. Приспособленность к природным условиям на примере разных растений (корень, стебель, листья). —  Зоологи, используя картины и карточки с изображением животных, атлас-определитель, энциклопедию «Я познаю мир. Животные», учебник (с. 112—115), расскажите о жи­вотных степной зоны по плану. План рассказа о животных 1. Отличительная черта степных животных. 2. Способы приспособления к жизни в степи на примере раз­личных животных (размер, форма, окрас). —  Экологи, используя карточки с изображением растений и животных, занесенных в Красную книгу, учебник (с. 115, 116), расскажите об экологических проблемах зоны степей по плану. План рассказа о природоохранной деятельности 1.  Экологические проблемы степной зоны, возникшие по вине человека. 2. Растения и животные, занесенные в Красную книгу.
6.Первичное закрепление	Сообщения учащихся Рассказ ботаников Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов после цветения листья и стебли отмирают, и в земле оста­ется луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества, их даже можно употреблять в пищу (показ рисунков, гербария, слайдов). Совсем по-другому приспособились ковыль и типчак (показ гербария). Эти ра­стения растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю. Рассказ зоологов В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живет множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель (показ карточек или слайдов). Раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка (показ рисунков или слайдов). Птицы степи устраивают гнезда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землей, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников. В степи живут суслики, хо­мяки, мыши-полевки (показ рисунков или слайдов), в норах они делают себе запасы на зиму. И конечно, в степи есть хищники: степной орел, степной хорек (показ рисунков или слайдов), степная гадюка, которая питается грызунами. Окрас у степных животных часто под цвет расти­тельности. Рассказ экологов Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина — распашка степных земель. Люди превратили степи в поля. Еще одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв. В Красную книгу за­несены следующие животные степи: степной орел, журавль-красавка, дрофа, кузнечик степная дыбка, растение пион тонколистный (показ рисунков или слайдов). Есть еще одна проблема — это браконьерство. Чтобы гнезда, построенные на земле, не были разорены во время полевых работ, ученые создают специальные питомники. Например, яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут, выпускают в степь. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить ее распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники. Включение нового знания в систему знаний 1. Выполнение заданий в рабочей тетради —  Выполним задание 2 на с. 53. —  Южнее зоны лесов расположена зона степей? (Да.) —  В степной зоне холодное, дождливое лето? (Нет.) —  А какое лето в зоне степей? (Лето теплое, продолжительное, засушливое?) —  Почвы в зоне степей очень плодородные? (Да.) —  Тюльпаны цветут в разгар лета? (Нет.) —  Когда цветут тюльпаны в степи? (Весной.) —  Дрофа — одна из самых мелких птиц нашей страны? (Нет.) —  Что вы знаете о дрофе? (Дрофа — одна из самых крупных птиц нашей страны.) —  Составим цепь питания, выполнив задание 5 на с. 55. (Ра­стения - насекомые - куропатка —»степной орел.) —  Выполним задание 6 на с. 55. Рассмотрите рисунки. Какие экологические проблемы на них отражены? (1. Не осталось нетронутых степей. Они все распаханы. 2. Большие стада по­долгу пасутся на одном месте. От этого разрушается почва. 3. Незаконная охота — браконьерство.) —  Выполним задание 7 на с. 55. Найдите в тетради плакат «Красная книга России» и на нем редкие виды растений и животных степей. Подпишите их названия. (Пион тонко­листный, степной орел, журавль-красавка, кузнечик степная дыбка.)
	Оценивание
7. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению
8.Рефлексия (подведение итогов)	—  Как приспособились растения к жизни в степи? (Травяни­стые растения; корни-луковицы; длинные корни; корни-пучки; узкие или мясистые листья.) —  Как приспособились к жизни в степи животные? (В ос­новном некрупные животные; защитная окраска; наземный и подземный образ жизни.) —  Какие экологические проблемы возникли в степи по вине человека? (Распашка земель; неумеренный выпас скота; бра­коньерство.) —  На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

Дополнительный материал

Степи — обширные безлесные пространства, на которых растут тра­вянистые растения. Травянистые равнины (степи) занимают огромные пространства в Америке, Азии, Австралии и России.

Лето в степях более продолжительное, чем в лесной полосе. Средняя температура июля +22—23,5 °С (жара местами достигает +40 °С). Погода летом стоит сухая, солнечная. Дожди имеют ливневый характер. Поэтому потоки воды, стекающие в низины, не успевают просочиться в почву и быстро испаряются. В степи часты иссушающие ветры, после кото­рых начинается длительная засуха и пересыхают местные речки. Зима короче и теплее, чем в лесной зоне, но достаточно холодная, с морозами до —20—30 "С. Снеговой покров очень маленький.

Степи — это области, слишком сухие для деревьев, но достаточно влаж­ные для трав. Травы, растущие в степи, способны переносить засуху и быст­ро восстанавливаются даже после степных пожаров, нередких в сухое и жар­кое время года. Сгорает только верхняя часть травы, а корни и основания стеблей сохраняются. Поэтому у одних растений стебли и листья сильно опушены или имеют восковой налет, у других жесткие стебли покрыты узкими листьями, свертывающимися в сухое время года, третьи имеют мя­систые и сочные стебли и листья с запасом влаги. У некоторых растений корни уходят глубоко в землю, у других образуются клубни, луковицы.

Весна в степи начинается рано, в феврале—марте снег уже стаивает, и в это время в почве скапливается много влаги. Быстро растут луко­вичные растения: тюльпаны, ирисы, гиацинты. В мае, когда становится жарко, луковичные растения заканчивают свой рост. Растительный по­кров изменяется. Теперь в степи можно встретить злаковые растения, типчак, ковыль, полынь.

Богат и своеобразен животный мир степей, причем разные животные питаются разными частями трав. Это травоядные животные, различные грызуны, насекомоядные и зерноядные птицы, а также хищные птицы и звери. Среди стеблей и корней трав живут кузнечики, муравьи и тер­миты. Насекомые служат пищей более крупным животным, таким, как муравьеды и броненосцы австралийской степи.

Животные степи приспособились к жизни в условиях открытой мест­ности, засушливого климата, периодов бескормицы. Например, сайгаки быстро бегают, спасаясь таким образом от преследования волков, преодо­левая большие расстояния в поисках воды и кормов. Многие животные имеют окраску под цвет сухой травы. Это помогает им прятаться от вра­гов, а также незаметно подкрадываться к своей жертве. Многочисленные мышевидные грызуны (мыши-полевки, суслики, сурки) живут в норах, в которых они размножаются, спасаются от врагов, укрываются от жары и холода. Степные птицы из-за отсутствия деревьев устраивают гнезда на земле (жаворонки, дрофы, перепела, степные орлы, болотные совы).

Некоторые животные на период зимних холодов, а также летней бескормицы впадают в спячку (суслики, сурки, черепахи и ящерицы). Большинство птиц улетает на зиму в более теплые края. Постоянно живут в степи мыши-полевки, лисицы, волки, зайцы, серые куропатки.

Под травами образовались почвы, богатые черноземом. Чернозем­ные почвы, теплое солнечное лето позволяют выращивать ценнейшие культурные растения. В степи выращивают пшеницу, кукурузу, сахар­ную свеклу и подсолнечник. Большие площади в степи заняты бахчами, огородами и садами.

Население степной полосы занимается разведением скота: коров, овец, свиней, снабжая мясными и молочными продуктами многие дру­гие районы страны. Земли, на которых раньше росли ковыль, шалфей и другие травы, распаханы и поныне представляют интерес для сельского хозяйства.

№ п/п	Утверждение	До чтения	После чтения
1	В степной зоне дуют горячие сухие ветры — суховеи
2	Наибольшую трудность для жизни растений в степях представляет недостаток питательных веществ
3	В степи мало насекомых
4	Самая мелкая птица — степной орел
5	Самые плодородные почвы — степные черноземы

№ п/п	Утверждение	До чтения	После чтения
1	В степной зоне дуют горячие сухие ветры — суховеи
2	Наибольшую трудность для жизни растений в степях представляет недостаток питательных веществ
3	В степи мало насекомых
4	Самая мелкая птица — степной орел
5	Самые плодородные почвы — степные черноземы

№ п/п	Утверждение	До чтения	После чтения
1	В степной зоне дуют горячие сухие ветры — суховеи
2	Наибольшую трудность для жизни растений в степях представляет недостаток питательных веществ
3	В степи мало насекомых
4	Самая мелкая птица — степной орел
5	Самые плодородные почвы — степные черноземы

№ п/п	Утверждение	До чтения	После чтения
1	В степной зоне дуют горячие сухие ветры — суховеи
2	Наибольшую трудность для жизни растений в степях представляет недостаток питательных веществ
3	В степи мало насекомых
4	Самая мелкая птица — степной орел
5	Самые плодородные почвы — степные черноземы

Краткое описание документа:

На уроке обучающее познакомятся с зоной степей. Им предстоит работать в парах, разгадывать загадки и кроссворды.