Актуализация знаний и
фиксация затруднений в деятельности
Проверка дом. задания
|
-Над
каким произведением работали на прошлом уроке?
-Назовите
главных героев сказки.
-Какова
главная мысль сказа?
-Что
было задано на дом?
Самоопределение к деятельности
Прочитайте
загадки, отгадайте их.
Без
ног и без крыльев оно,
Быстро
летит,
Не
догонишь его. (Время.)
Мы
ходим ночью, ходим днем,
Но
никуда мы не уйдем.
Мы
бьем исправно каждый час,
А
вы, друзья, не бейте нас. (Часы.)
|
Ответы на
вопросы по изученному ранее материалу
Выполнение освоенных
ранее учебных действий.
Самостоятельное
выполнение задания на применение нового знания, запланированного для изучения
на данном уроке (пробное действие).
|
Постановка учебной задачи
|
Закрепить….
Научиться….
Узнать…….
IV.Физминутка.
Упражнение для пальчиков.
Большой пальчик мы потрём,
Указательный пожмём,
Средний с вами мы погладим,
Безымянный пощипаем,
А мизинчик разотрём.
Кистью дружно мы встряхнём
И писать сейчас начнём!
|
Выявление
места и причины затруднения в индивидуальном выполнении пробного учебного
действия
Формулирование
цели и (или уточнение) темы урока
|
Освоение нового учебного
материала
|
Краткий
обзор биографии Е.Л. Шварца
Евгений
Львович Шварц (1896—1958) вырос в маленьком провинциальном южном городе
Майкопе. Отец будущего писателя, земский врач, прекрасно пел, играл на
скрипке. «Словно сошел со страниц чеховского рассказа», — говорили о нем
друзья его сына. Под стать мужу была и жена, в которой все тоже было
«прелестно-чеховское». И отец, и мать обожали театр и сами участвовали в
любительских спектаклях.
Воспитанию
детей уделялось много внимания. Мать читала им вслух. Поначалу, конечно,
сказки. И Женя ужасно боялся, что все плохо кончится. «Если я, к примеру,
отказывался есть котлету, мама начинала рассказывать сказку, все герои
которой попадали в безвыходное положение, и говорила, чтобы я доедал, а то
все утонут. И я доедал».
В Майкопе
на рубеже веков было много интеллигенции. Прекрасная библиотека, театр. Здесь
юный Шварц завел друзей, которые остались с ним на всю жизнь. Здесь твердо
решил стать «романистом». Так маленький Женя ответил на вопрос мамы: «Кем ты
хочешь быть?», забыв слово «писатель». Здесь начал сочинять стихи —
«безобразные, похожие на ископаемых чудищ». Здесь пришла первая любовь.
«Город моей души» — так назвал Майкоп Шварц. А в конце жизни в очерке
«Детство» написал: «Все, что было потом, развивало или приглушало то, что
зародилось в майкопские годы».
|
Участие в
планировании учебной деятельности, разработке алгоритмов, схем, инструкций, использование которых поможет решить
учебную задачу
|
Закрепление учебного
материала
|
Работа с текстом.
-Кто был героями сказки? (Петя
Зубов – ученик 3 класса 14 школы и его друзья по несчастью Маруся Поспелова,
ученица 3 класса, Наденька Соколова ученица 3 класса и ученик 2 класса Вася
Зайцев).
-Какое несчастье их объединило?
Состарились бедные дети, и сами того не заметили – ведь, человек, напрасно
теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами,
забрали себе злые волшебники. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята
–старыми стариками.
-Кто первым обнаружил, что он уже
не школьник, а старый, ничего в жизни не достигший и никому не нужный старик?
- Заметил ли Петя, что с ним случились перемены? Всё произошло
неожиданно
- Прочитайте отрывок, который соответствует иллюстрации на с.5. Чтение
по ролям (АВТОР, ПЕТЯ ЗУБОВ, ТЁТЯ НАТАША)
- Как герой воспринимает волшебство? Огорчается, расстраивается,
пугается.
- Какие слова нам об этом говорят? Прочитал, чуть не плача,
жалеет себя: бедный, несчастный, что со мной будет.
- Сожалеет ли Петя о случившемся? С.6 чтение
-Одинаковым ли было поведение ребят?
- Найдите отрывки, где автор рассказывает о том, как Петя искал и находил
остальных ребят, превращённых в стариков. С. 11 Маруся Поспелова, с.12-13
Наденька Соколова, с. 13 Вася Зайцев.
- Как вы думаете, почему злые
волшебники выбрали именно этих детей, ведь в городе много других?
- Прочитайте, как просыпался город. С.10-11.чтение
- Почему люди так бояться
не успеть, опоздать, отстать? Жизнь будет серой, унылой,
бесцельной, пройдёт мимо.
-Что могло бы произойти, если бы все жители города были как эти дети,
лодырями и прогульщиками? Остановилась бы жизнь.
-Почему дети смогли победить
волшебников? Нашли друг друга и научились ценить время.
4. Физкультминутка.
Словарно-орфографическая
работа.
СЛАЙД
Окладистая
(борода) – широкая и густая.
Керосиновая
лампа – лампа, освещающая при помощи керосина.
Ходики –
небольшие стенные часы упрощенного устройства с гирями
-Подберите
синонимы к словам(доска)
хмурый –
угрюмый, невесёлый
сберечь –
сохранить, спасти, сэкономить.
-Подберите
антонимы к словам:
состариться
–помолодеть
трудиться –
лениться, бездельничать.
|
Выполнение
типовых заданий
с проговариванием алгоритма выполнения действий (индивидуально, в
паре, в группе).
Самостоятельное выполнение задания (индивидуально) и осуществление
самопроверки (сравнение с образцом).
Выполнение заданий на использование новых знаний и умений в системе
изученных ранее знаний и умений
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.