Урок окружающего
мира 4 класс.
Тема: «Зона степей».
Цели:
1. Формировать знания учащихся об особенностях
природы степей, животном и растительном мире.
2. Расширить представления учащихся об
использовании природных богатств степной полосы, о занятиях населения
.3. Формировать умение определять природную
зону по основным признакам
.4. Воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: урок формирования новых знаний и
умений.
Оборудование: учебник АА Плешакова «
Окружающий мир» для 4 класса, цветные иллюстрации животных и растений, таблица
« Степь», контурные карты, цветные карандаши, тест на тему: «Степи»,отличительная
полоска на голову детей, презентация.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
Добрый день, дорогие друзья!
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок!
Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
И за работу получать
Только лишь оценку пять!
- Сегодня, ребята, мы совершим увлекательное путешествие . В пути мы узнаем
много интересного .
Интересный урок сегодня у нас,
К нему готовился каждый из нас.
Чтоб победить, надо многое знать,
Придётся всем думать и рассуждать.
Вам, я думаю, всё по плечу,
Ведь я Вас четвёртый год уж учу.
И знаю, что каждого ждёт свой успех,
А я, как всегда, болею за всех!
II. Актуализация знаний
Работа по рядам
- С метеорологической станции пришли письма. Необходимо определить природную
зону в которую было отправлено письмо.
1). Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый
медведь. (Тайга)
2).Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом
поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны не имеет коренного
населения. (Арктика)
3). ряд: Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для
многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом
многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра)
- Итак, вы установили соответствие между
природными зонами, климатом, животным и растительным миром, занятиями
населения. Сейчас мы проверим, как каждый из вас усвоил тему предыдущего урока.
С этой целью проведем небольшой тест «Лес – природное сообщество».
1.Самую большую территорию занимают…
а) смешанные леса
б) широколиственные леса
в) хвойные леса
2. Природные зоны
расположены так…
а) тундра, арктическая зона, зона лесов
б) арктическая зона, зона лесов, тундра;
в) арктическая зона, тундра, зона лесов;
3.В красную книгу занесены следующие животные
лесной полосы…
а) овцебык, морж, розовая чайка;
б) краснозобая казарка, кречет, стерх;
в) зубр, амурский тигр, утка-мандаринка.
4. Экологические проблемы лесной зоны связаны…
а) с неумеренной охотой и браконьерством,
вырубкой;
б) с неблагоприятными погодными условиями;
в) с участившимися лесными пожарами;
5. Охрана лесов – это….
а) обязанность государства
б) забота самих обитателей леса
в) обязанность государства и долг каждого
гражданина.
III. Работа над новой темой.
- Продолжаем путешествовать по природным зонам
нашей страны. Отгадайте загадку.
Какая ширь здесь и приволье!
Куда ни глянь- полей раздолье.
Южнее полосы лесов
Лежит ковер из трав, цветов.
Здесь простор ветрам и птицам,
Грызунам, волкам, лисицам.
Здесь суховеи любят петь.
А зовется это …( степь).
- «Ой, ты степь широкая! Ой, ты степь
привольная …» - поется в песне. Действительно, куда ни посмотришь – кругом
безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце ,
только травы качаются вокруг.
- Предположите, каким цветом может быть
изображена степь на карте природных зон.
( Дети высказывают свои предположения, а
учитель, выслушав их, показывает зону степей на карте. Учащиеся находят зону
степей в атласе, показывают друг другу).
IV. Работа в контурной карте
Ребята, давайте раскрасим зону степей
оранжевым карандашом.
- Где расположена зона степей?
- Какие растения растут в зоне степей?
-Какие птицы обитают в степной зоне?
Какие основные занятия населения степной зоны
?
Экологические проблемы степной зоны.
Для выяснения этих и других вопросов и более
глубокого изучения зоны степей класс превращается в научную станцию.
V.Самостоятельная исследовательская
работа учащихся-
Ребята, вы продолжаете работу в группах –
«ученых – географов, ботаников, зоологов, экологов» и с помощью учебников отправитесь
исследовать зону степей. Перед каждой группой « ученых» стоит определенная
задача, которая изложена в карточках - « помогайках».
Карточка – «помогайка» «ученых –
географов».
- Ответьте на вопросы, используя учебник,
Где расположена степная зона?
Какая зима (продолжительность, температура)?
Какое лето (продолжительность, температура)?
Карточка – «помогайка» «ученых – ботаников».
- Ответьте на вопросы, используя учебник
Перечислите, какие растения растут в зоне
степей.
Как растения приспособились к условиям жизни в
данной зоне?
Карточка – «помогайка» «ученых – зоологов».-
Дина
Ответьте на вопросы, используя учебник
Перечислите птиц, которые обитают в степной
зоне.
Как они приспособились к условиям степи?
Чем питаются нехищные птицы?
Чем питаются хищные птицы? Каковы их оперение,
окраска?
Перечислите животных, которые обитают в
степной зоне.
Как они приспособились к условиям степной
зоны?
Чем питаются хищные животные?
Чем питаются травоядные животные? Какие у них
мех, окраска?
Карточка – «помогайка» «ученых – экологов».
- Ответьте на вопросы, используя учебник с. и
иллюстрации.
Перечислите основные занятия населения степной
зоны.
Перечислите экологические проблемы степной
зоны:
Как защищают редких животных?
Перечислить животных, занесенных в Красную
книгу.
Физкультминутка.
Утром бабочка проснулась
Улыбнулась, потянулась
Раз- росой она умылась
Два- изящно покружилась
Три – нагнулась и присела
На четыре- улетела.
VI.Коллективное
обсуждение изученного материала
Выступление географов.
Южнее лесной зоны расположена степная зона, Большая
часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть – на
Западно-Сибирской. По площади это небольшая зона. Здесь тёплое, продолжительное,
засушливое лето; средняя температура достигает + 22, +23 градуса, иногда +40
градусов. Летом часто дуют суховеи, редко выпадают дожди и носят ливневый
характер, поэтому под лучами горячего солнца степь выгорает. Зато зимой
температура достигает -20 – 30 градусов. Снеговой покров очень маленький.
Рассказ ботаников.
Степи – это ровные открытые пространства. Степь
– это царство трав. Деревья здесь не растут из-за недостатка влаги, они
встречаются лишь по берегам рек.
В степи самые плодородные почвы, поэтому
травянистые растения покрывают почву сплошным ковром. Очень красива степь
весной, когда сойдёт снег. В это время она вся покрывается разноцветными
огоньками тюльпанов, ирисов, гиацинтов. По- разному приспосабливаются растения
к жизни в степи. Например, у тюльпанов после цветения стебли и листья отмирают,
а в земле остается луковица с запасом питательных веществ до следующей весны.
Также приспособились ирисы.. Совсем по- другому приспособились типчак, ковыль,
полынь.(Показ гербария).Эти растения растут в виде крупного плотного куста.
Внизу, у самой земли, побеги плотно прижаты друг к другу. Листья этих растений
узкие, чтобы испарялось меньше влаги с поверхности, корни уходят глубоко в
землю. Когда ковыль колышется, кажется, что по степи бегут серебристые волны, -
это ветер колышет ковыль. В полдень горько пахнет полынью. К концу лета степь
выгорает. Тогда можно увидеть перекати - поле. Осенью их стебель ломается у
самого основания, и ветер гонит легкие, почти прозрачные шары по ровному
пространству полей. Так перекати-поле разносит свои семена на дальние
расстояния.
Рассказ зоологов.
В степях нет деревьев, но есть травянистый
покров, поэтому в траве живет множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель и
т.д. Раз есть насекомые, значит в степи много видов птиц: степной жаворонок,
серая куропатка, журавль – красавка. В отдаленных от поселений местах
сохранилась большая степная птица дрофа. Она около метра высотой, с длинными
ногами, плохо летает. Питается семенами растений и насекомыми. Эта редкая птица
охраняется законом. Птицы устраивают гнезда прямо на земле. Их оперение
сливается с землей. Высоко в небе парит степной орел, высматривает добычу. Эта
хищная птица питается грызунами, которых в степи много. Их жизнь связана с
землёй, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников. В степи живут
суслики, хомяки, мыши – полевки, сурки. Сурок никогда не сгрызет весь стебель
растения: там листик откусит, там побег или веточку. Поэтому они не наносят
большого вреда растению. К осени сурки забираются в норы. Засыпают на зиму и
суслики. Эти грызуны –вредители полей. Ими питаются и другие хищники: степной
хорёк, степная гадюка.
Окрас у степных животных под цвет
растительности.
Рассказ экологов.
Многим растениям и животным степной зоны
грозит исчезновение. Главная причина – в распашке степных земель, так как
основное занятие населения – земледелие. Люди выращивают зерновые культуры,
овощи, фрукты и бахчевые культуры. Ещё одна причина: на нераспаханных участках
пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв. Большой проблемой
является браконьерство.
Чтобы сохранить исчезающие виды животных,
сберечь природу степей, надо ограничить распашку, ограничить выпас скота,
бороться с браконьерством, создавать заповедники. С целью сохранения
исчезающих видов, в Красную книгу занесены следующие животные степи: степной
орел, журавль – красавка, дрофа, степная дыбка, кузнечик, растение –
пион-тонколистный.
VII.Подведение итогов исследования.
- Вот мы и познакомились с новой природной
зоной.
- Можно ли сказать, что все степные обитатели
живут сообща, связаны между собой?
Вывод: в степи встречается большое количество
различных видов организмов, и каждый из этих видов может жить только потому,
что многие другие виды, обитающие вместе с ними, создают для него необходимые
условия существования. Поэтому степь является природным сообществом.
VII. Закрепление.
Выполнение теста на тему : «Зона степей»
А в конце урока послушайте стихотворение нашей
землячки Нины Афанасьевой, которая очень часто печатается в газете «Морозовский
вестник»
Нина Афанасьева «Степной край»
Край родной, запах спелой пшеницы,
Хоть люблю и леса, и моря,
Только дороги сердцу степянки
Ширь степи, горизонт и поля.
Утром веет степная прохлада,
Ветерок расчесал ковыли.
Ничего в этой жизни не надо,
Лишь бы слышать дыханье земли.
Желтый дрок, васильки и ромашки-
Луг пестрит разноцветным ковром.
Вербы тонкие ветки склонили
К тихой заводи в славный наш Дон.
Дышит зноем степная дорога,
А вокруг- золотые поля.
Разве можно окинуть их взглядом:
Ширь бескрайняя, наша земля
VIII. Рефлексия.
-На сегодняшнем
уроке я узнал….
-На этом уроке я
похвалил бы себя за ….
-После урока мне
захотелось…
-Этот урок мне
пригодится в жизни…
IX. Домашнее задание.
Страницы 110-117.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.