Конспект урока по окружающему миру для 1 класса на тему "Термометр, его виды и устройство"

Тема урока: «Термометр, его виды и устройство»

Класс: 1

Тип урока: открытие новых знаний;

Цели:

1)    Личностные: формирование желания выполнять учебные действия;

2)    Метапредметные: развитие познавательной активности;

3)    Предметные: ознакомление с термином «термометр», изучение устройства термометра, его видов и развитие навыков пользования термометра на практике.

Задачи:

1)    Личностные: формирование желания выполнять учебные действия;

2)    Метапредметные

·         Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование темы и цели урока; формирование умения использовать составные логические операции (утверждение, рассуждение);

·         Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умение работать в парах; адекватно передавать информацию, объяснять свой выбор и аргументировать его; учитывать позицию собеседника; умение вести диалог;

·         Регулятивные: формирование умения формулировать цель урока; планировать свою деятельность, оценивать работу учащихся.

3)    Предметные: сформировать представление об устройстве термометра и принципах его работы; научиться пользоваться им в ходе выполнения практической работы

Планируемый результат:

1)    Личностный: мотивация детей на выполнение учебных действий;

2)    Метапредметный: применение познавательной активности в ходе урока

3)    Предметный: умение измерять температуру тёплой и холодной воды при помощи термометра.

Оборудование: электронная презентация, термометры разных видов, баночки с холодной и тёплой водой, модель термометра для каждого ученика, рабочий лист, простой карандаш.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Методы, формы работы
Организационный	- Добрый день, ребята! Садитесь. -Проверим готовность к уроку. На парте у Вас рабочий лист, конверт с раздаточным материалом. На уроках встречается много интересного, Для нас иногда неизвестного. Миру знаний нет придела, Так скорей, друзья, за дело!	-Здравствуйте! (приветствуют стоя) Слушают стихотворение	Личностные: действие смыслообразования, формирование желания выполнять учебные действия	Словесный (диалог)
Актуализация знаний Постановка темы и цели урока	-А теперь, ребята, давайте вспомним материал прошлого занятия. -Какое сейчас время года? -Какие сезонные изменения в природе мы можем наблюдать. -Назовите какое сегодня число и месяц. -Ноябрь – это разве зимний месяц? -Какая основная причина изменений в природе?? - Что мы чувствуем, когда говорим похолодание? -А если похолодание небольшое, мы его не сможем ощутить. Тогда как же нам быть? Создание проблемной ситуации. -Посмотрите небольшую сценку, постарайтесь найти ответ. Разыгрывается небольшая сценка – миниатюра детьми. 1 ученик: Вероника, ты почему дрожишь? 2 ученик: Я очень замерзла! 1 ученик: почему, ведь в классе тепло! 2 ученик: нет! В классе холодно! 1 ученик: нет, тепло, даже жарко! -Чтобы не спорить, скажите мне тепло в комнате или нет? -Что мы имеем ввиду, когда говорим «холодно», «тепло» или «жарко». Побуждение к формулированию учебной проблемы -Можем ли мы сказать, кто прав? -Почему не смогли договориться? -Почему? Какой возникает вопрос? -Кто догадался, о чем пойдёт речь на сегодняшнем уроке? -Мы не знаем, как нам определить точную температуру. Какую цель поставим на сегодняшнем уроке? -Цель нашего урока запишем в солнышке. -Чтобы добраться до цели, нам нужно будет двигаться по лесенке. На первой ступени какой вопрос мы видим? -На какой вопрос мы можем ответить на этой ступеньке? -Верно, сегодня мы с вами узнаем, что же такое термометр, из чего он состоит и каких видов бывает. На какой вопрос нам нужно будет ответить на второй степени? -Какая следующая ступень? -Верно. Где мы можем применить полученные знания?	-Зима -Выпал снег, на дорогах гололедица, мороз. -23 ноября. -нет, осенний. -Похолодание. -Трясет, зубы стучат, приходится одеваться теплее, озноб. (У детей возникают разные мнения) -Мы говорим о температуре и её изменениях. -Мы не можем этого сказать -Не умеем определять температуру. -Мы еще не знаем, как определить тепло в комнате или нет. -О температуре. -Научиться определять температуру. -Что. -Что такое термометр? Из чего он состоит? Каких видов бывает термометр. -Как определить температуру по термометру? Применим. -Будем измерять температуру.	Познавательные: выделение и формулирование цели урока, формирование умения производить составные логические операции (построение рассуждений) Коммуникативные: умение выражать свои мысли, адекватно передавать информацию, аргументировать свой выбор, учитывать позицию собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы Регулятивные: целеполагание	Словесный (беседа)
Открытие нового знания Практическая работа	-С какой ступени начинаем работу на уроке? -Перед Вами рабочие листы. -Найдите на листе и объясните мне, что же такое термометр? -Верно, термометром измеряют температуру воздуха. А изобрел его шведский физик и астроном Андерс Цельсий в 1742 году. Найдите его портрет на рабочем листе. -Сейчас я предлагаю Вам посмотреть небольшой видеоролик. После просмотра Вам нужно будет ответить на вопрос: из чего состоит термометр. -Сейчас взгляните на р/л, где представлен термометр Нам нужно соединить название и составляющих термометра (информация появляется на доске по мере ответов детей). - Совершенно, верно. Главная часть термометра – стеклянная трубка, наполненная жидкостью (ртутью) и шкала, на ней нанесены деления и числа, её называют шкалой Цельсия по имени его изобретателя. Формулировка нового знания: Термометр состоит из стеклянной трубки с жидкостью, шкалы с делениями. -Как вы думаете, можем ли мы одним термометром измерить температуру воздуха, воды, тела человека. -Сейчас посмотрите видеофрагмент и скажите, какие бывают термометры. -Выйди и найди медицинский термометр. Для чего его используют? -В нем вместо жидкости использована ртуть. Нормальной температурой тела человека является 36, 5. - Выйди и найди термометр для измерения температуры воздуха. - Выйди и найди термометр для измерения температуры воды. -На столе так же лежит погружной термометр для жидкости, термометр для измерения температуры продуктов. Формулировка нового знания: Разными термометрами измеряют температуру воздуха, воды, почвы, тела человека. На первой ступени что мы с Вами узнали? -На какую ступень переходим дальше? -Чему должны научится? -Ребята, главное, нельзя баловаться термометром. Так как он содержит ртуть – опасную для жизни жидкость - ртуть. При вдыхании её паров можно отравиться. Нельзя бросать и ломать его. По шкале Цельсия определяется не только тепло, но и холод. Отсчёт градусов тепла ведут от ноля вверх, а холода - от ноля вниз. Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число холода - со знаком «-». Вместо слова «градус» ставят маленький кружочек. Например, плюс пять градусов тепла запишут так: + 50. А пять градусов холода так: -50. -Сейчас мы проведем опыт и запишем результаты опыта в таблицу, которая находится у Вас в рабочем листе. (на слайде). -Передо мной два сосуда, наполненные водой. В одном сосуде теплая вода, в другом холодная. -Сейчас я опущу водный термометр в сосуд с тепло водой. На экране посмотрим результат данного опыта. -Что происходит с жидкостью? -На что указывает конец столбика жидкости в трубке? -Какое значение показывает термометр? -Запишите в таблице. -Сейчас я опущу водный термометр в сосуд с холодной водой. -Что происходит с жидкостью? -Какое значение показывает термометр? -Запишем результат в таблице. Формулировка нового знания: Конец столбика жидкости в трубке указывает на число градусов.	-Что. -Прибор для измерения температуры Смотрят видеоролик. -Цифр, футляра, жидкости Один ребенок работает у доски, остальные в рабочих листах. -нет, нам нужны разные термометры. Смотрят видеоролик. -Медицинский термометр. -Для измерения температуры тела человека. -Термометр для измерения температуры воздуха (уличный и термометр для помещения). -Термометр для измерения температуры воды. -Что такое термометр, устройство термометра и виды термометра. -Как. -Измерять температуру с помощью термометра. -Она поднимается вверх. -Число градусов. +36 -Она опускается вниз. +24	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, формирование умений производить простые логические операции (анализ, сравнение), составные логические операции (утверждение, рассуждение) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение передавать информацию, учитывать позицию собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение работать в парах	Словесный (рассказ учителя, диалог) Наглядный (демонстрация изображений)
Применение новых знаний.	-Перед Вами лежат модели термометров. -Покажите на своих моделях температуру: +10⁰, –5⁰, 0⁰ Давайте вернемся к спору девочек. На столе у меня лежит комнатный термометр. Давайте определим температуру воздуха в классе и ответим на вопрос: холодно в классе или нет?	-Показывают температуру на моделях. -Я считаю, что тепло, потому что температура воздуха + 22⁰. Может Аня заболела и ей кажется, что холодно. Потому что ее знобит.
Подведение итогов Рекомендованное домашнее задание.	-Какую цель ставили перед собой на уроке? -Встаньте те, кто достиг поставленной цели. -Что мы узнали на сегодняшнем уроке? -Что такое термометр? -Расскажите об устройстве термометра. -Перечислите виды термометров (какие бывают термометры. -Как измерить температуру при помощи термометра? -Мы не заполнили таблицу до конца. Если Вам будет интересно, то можете определить температуру дома и на улице, температуру своего тела при помощи термометров.	-Научиться измерять температуру. Ответы детей.
Рефлексия	Используются значки обратной связи. Возьмите красный стикер и приклейте его на термометр выше нуля, если Вы достигли поставленной цели. Возьмите синий стикер и приклейте его на термометр ниже нуля, если Вы столкнулись с затруднениями на уроке. Спасибо за работу на уроке!	Ответы детей.

Краткое описание документа:

Конспект был разработан в соответствием с ФГОС 3-го поколения. Материал взят из учебника и ТПО за 2 класс.